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ENSEIGNEMENT-APPRENTISSAGE DU FRANÇAIS AU SECONDAIRE COLLEGIAL Fiches Pédagogiq

ENSEIGNEMENT-APPRENTISSAGE DU FRANÇAIS AU SECONDAIRE COLLEGIAL Fiches Pédagogiques du manuel PASSERELLE TROISIEME ANNEE PERIODE V Préparé par : Saïd EL ALAMI Cet ouvrage est un droit d’auteur de Saïd El Alami. Il est formellement interdit de le partager sur internet. Toute publication ou reproduction expose son sujet à des poursuites judiciaires. 2017-2018 Nature du document : Fiche pédagogique Niveau : 3 ACSC Période 5 : La correspondance Durée de l’activité : 1h Nom de l’enseignant : --------- Compétence(s) : Comprendre et produire une correspondance Projet : Élaborer une correspondance interclasse Séquence 1 : Produire de lettres conventionnelles et des lettres de remerciements Sous-séquence 1 : Produire des lettres de demande d’autorisation Activité : Lecture Titre : La demande d’autorisation Outils pédagogiques : Tableau, images, lettres,… Objectif(s) : - Identifier les caractéristiques d’une lettre conventionnelle / Respecter les outils de langue de la demande d’autorisation Manuel : Passerelle Support : Texte page 30 Prérequis : La structure de la lettre conventionnelle – Les expressions de politesse et de déférence Etapes de l’activité Consignes de l’enseignant Tâches de l’enseignant Tâches de l’apprenant Durée I. MISE EN SITUATION 1. Avant de prendre une chose qui ne nous appartient pas, qu’est-ce qu’on demande ? on demande l’autorisation 2. Annoncer l’objectif de la leçon : Identifier les caractéristiques d’une lettre conventionnelle / Respecter les outils de langue de la demande d’autorisation - Mettre l’apprenant dans le bain thématique - Annoncer l’objectif - Se rappeler - Mobiliser ses prérequis 03 min II. OBSERVATION 1. De quel genre de texte s’agit-il ? une lettre 2. D’après le titre, pour quelle raison la lettre a été écrite ? une demande d’autorisation - Faire observer les éléments aidant à la compréhension du support - Observer - Décortiquer le texte 05 min III. CONSTRUCTION DE SENS Lire et faire lire le support plusieurs fois : 1. Quel est l’émetteur de la lettre ? Said Naji 2. Quel en est le destinataire ? Monsieur le directeur du collège Fatima Fehriya 3. Relevez le lieu et la date d’écriture de la lettre ? Casablanca, le 23/02/20… 4. Quel est l’objet de la lettre ? une demande d’autorisation de créer un club de cinéma au sein de l’établissement 5. Dégagez de la lettre une formule d’appel : Monsieur le directeur 6. Relevez une formule de congé dans le texte : En vous remerciant … considération 7. Par qui est signée la lettre ? par M. Said Naji 8. Qui est Said Naji ? c’est le délégué du collège Fatima Fehriya 9. Quel club cherche-t-il à créer au sein du collège ? un club de cinéma - Faire identifier l’expéditeur, le destinataire, le lieu et la date de la lettre - Faire découvrir l’objet, l’objectif de la lettre - Faire identifier l’identité de l’émetteur de la lettre - Identifier l’expéditeur, le destinataire, le lieu et la date de la lettre - Découvrir l’objet et l’objectif de la lettre - Reconnaître l’identité de l’émetteur de la lettre 35 min 10. Pour quels objectifs ? développer la culture cinématographique, donner le goût et le plaisir d’apprendre 11. De quel document cette lettre est jointe ? du programme du club de cinéma pour le mois de septembre 12. Indiquez la structure d’une lettre conventionnelle : le lieu, la date, l’émetteur + coordonnées, le destinataire + coordonnées, l’objet, la formule d’appel, le corps de la lettre, la formule de congé, la signature… - Faire dégager la structure de la lettre conventionnel- le - Faire dégager la structure de la lettre conventionnel- le IV. TRACES ECRITES Structure de la lettre conventionnelle : (Lieu + Date) (Emetteur + Coordonnées) À (Destinataire + Coordonnées) Objet : Formule d’appel (Monsieur/Madame…) Corps de la lettre Formule de congé (Dans l’attente d’une réponse…) Signature Je retiens : La demande d’autorisation est une lettre conventionnelle où un expéditeur demande une permission au destinataire (généralement un directeur ou un responsable). - Veiller aux erreurs d’orthographe des apprenants - Recopier - Veiller à son écriture. 15 min Nature du document : Fiche pédagogique Niveau : 3 ACSC Période 5 : La correspondance Durée de l’activité : 1h Nom de l’enseignant : --------- Compétence(s) : Comprendre et produire une correspondance Projet : Élaborer une correspondance interclasse Séquence 1 : Produire de lettres conventionnelles et des lettres de remerciements Sous-séquence 1 : Produire des lettres de demande d’autorisation Activité : Langue et communicat. Titre : Demander une autorisation Outils pédagogiques : Tableau, images, lettres,… Objectif(s) : - Demander, accepter, refuser une autorisation Manuel : Passerelle Support : Texte page 32 Prérequis : La structure de la lettre conventionnelle – Les expressions de politesse et de déférence Etapes de l’activité Consignes de l’enseignant Tâches de l’enseignant Tâches de l’apprenant Durée I. MISE EN SITUATION 1. Avant de prendre une chose qui ne nous appartient pas, qu’est-ce qu’on demande ? on demande l’autorisation 2. Annoncer l’objectif de la leçon : Demander, accepter, refuser une autorisation - Mettre l’apprenant dans le bain thématique - Annoncer l’objectif - Se rappeler - Mobiliser ses prérequis 03 min II. OBSERVATION 1. De quel genre de texte s’agit-il ? un dialogue 2. Quels sont les personnages du dialogue ? une cliente, la gérante de la pâtisserie - Faire observer les éléments aidant à la compréhension du support - Observer - Décortiquer le texte 05 min III. CONSTRUCTION DE SENS Lire et faire lire le support plusieurs fois : 1. Qui parle ? une cliente 2. A qui ? à la gérante de la pâtisserie 3. Que demande la cliente à la gérante ? elle demande l’autorisation de prendre un chocolat 4. Comment le demande-t-elle ? avec politesse 5. Comment a répondu la gérante ? elle a accepté la demande de la cliente 6. Relevez l’expression de demande d’autorisation : puis- je 7. Relevez l’expression de l’acceptation de la demande : Oui, vous pouvez 8. Indiquez les expressions de politesse employées par les deux personnages : vous, merci, c’est gentil à vous 9. Imaginez une phrase où la gérante de la pâtisserie refuse l’autorisation : Je suis désolée madame, c’est payant ! 10. Réécrivez la demande de la cliente en changeant l’expression : Permettez-moi 11. Complétez le tableau suivant ; - Faire identifier l’expéditeur, le destinataire, le lieu et la date de la lettre - Faire découvrir l’objet, l’objectif de la lettre - Faire identifier l’identité de l’émetteur de la lettre - Identifier l’expéditeur, le destinataire, le lieu et la date de la lettre - Découvrir l’objet et l’objectif de la lettre - Reconnaître l’identité de l’émetteur de la lettre 15 min Demander une autorisation Accepter une autorisation Refuser une autorisation - Puis-je - Permettez-moi - Est-il permis de … ? - Oui - Pourquoi pas ? - Je veux bien - Je suis désolé - Je ne peux pas - Pas question - C’est impossible - Faire dégager la structure de la lettre conventionnel-le - Faire dégager la structure de la lettre conventionnel- le IV. CONCEPTUALISA -TION - Demander une autorisation : puis-je… ? permettez-moi, est-il permis de …? - Accepter : oui, pourquoi pas ?, je veux bien… - Refuser : je suis désolé, je ne peux pas, pas question ! c’est impossible ! … - Faire concevoir des expressions pour demander, accepter, refuser une autorisation - Concevoir le mode verbal après une conjonction but 05 min V. APPROPRIATION Inviter les élèves à faire les exercices (Je m’entraîne) (Je développe et je réinvestis) page 33 - Demander aux élèves de faire les exercices indiqués - Effectuer les exercices demandés 15 min IV. TRACES ECRITES Situation Enoncé Un enfant demande l’autorisation de voyager seul. Mes parents, puis-je voyager à Tanger tout seul ? Le père accepte. D’accord, mais fait attention ! Ne parle à personne ! La maman refuse. Non, c’est impossible ! Tu es encore petit pour ça ! Je retiens : - Demander une autorisation : puis-je… ? permettez- moi, est-il permis de …? - Accepter : oui, pourquoi pas ?, je veux bien… - Refuser : je suis désolé, je ne peux pas, pas question ! c’est impossible ! … - Veiller aux erreurs d’orthographe des apprenants - Recopier - Veiller à son écriture. 15 min Nature du document : Fiche pédagogique Niveau : 3 ACSC Période 5 : La correspondance Durée de l’activité : 2h Nom de l’enseignant : --------- Compétence(s) : Comprendre et produire une correspondance Projet : Élaborer une correspondance interclasse Séquence 1 : Produire de lettres conventionnelles et des lettres de remerciements Sous-séquence 1 : Produire des lettres de demande d’autorisation Activité : Oral Titre : Vous permettez, monsieur Outils pédagogiques : Tableau, images, radiocassette… Objectif(s) : - Ecouter et comprendre un message audio (chanson) - Mémoriser une partie de la chanson Manuel : Passerelle Support : Texte page 34 Prérequis : La prononciation – L’intonation – La ponctuation – La mémorisation Etapes de l’activité Consignes de l’enseignant Tâches de l’enseignant Tâches de l’apprenant Durée I. MISE EN SITUATION 1. Pour demander une autorisation, quelle expression utilise-t-on ? si vous permettez, puis-je, peux-tu… 2. Annoncer l’objectif de la leçon uploads/Management/ fiches-passerelle-3asc-periode-5-1.pdf