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Regarde la pression sur le manomètre du cumulus... et ouvre l’arrivée d’eau pri

Regarde la pression sur le manomètre du cumulus... et ouvre l’arrivée d’eau principale... Dyspraxie Définition Ú Trouble des savoir-faire manuels et gestuels, avec de bonnes voire de très bonnes capacités intellectuelles. - La dyspraxie gestuelle est un trouble des acquisitions motrices et des coordinations gestuelles. - La dyspraxie constructive est un trouble de la planification et de l’exécution d’une tâche. - La dyspraxie visuo-spatiale semble être la plus courante à ce jour. La représentation spatiale et l’organisation de l’espace sont déficitaires. Imaginez-vous vivre dans un monde perçu au travers de miroirs déformants, aucun élément (soi ou environnemental) ne parait stable. Et vous êtes aussi habile que lorsque vous utilisez votre main non dominante. dyspraxie Conséquences possibles en situation de travail en plus des conseils essentiels *, vous pouvez : • Maladresse (se cogne, trébuche), lenteur d’action • Mauvaise orientation spatio-temporelle (se repère mal dans l’espace, demande souvent l’heure) • Difficultés de coordination de ses gestes (s’habiller, lacer ses chaussures, manier ses outils…) • Mauvaise organisation des documents, des tâches à effectuer • Affaires désordonnées, prise de notes difficile • Baisse de l’estime de soi. Accompagner ses gestes par des mots Inciter l’apprenti(e) à décrire à l’oral les gestes, s’assurer qu’il(elle) a bien compris en lui demandant de reformuler Privilégier l’utilisation de l’outil informatique lorsqu’il existe. ! ! ! dyspraxie * Voir aussi le document « TROUBLES DE L ’APPRENTISSAGE » page 3 ... Vers séleulai entour nan avait qu’infouè ... ?? Dyslexie Définition Ú La dyslexie se traduit par des difficultés sévères, durables et persistantes dans l’acquisition de la lecture avec de bonnes voire de très bonnes capacités intellectuelles. il existe deux types de dyslexie qui peuvent parfois être associées : - la personne a des difficultés à lire en décomposant les mots (b et a = ba) - la personne a des difficultés à lire les mots globalement Chacun de ces types de dyslexie s’accompagne d’un trouble d’acquisition et de maîtrise de l’orthographe, appelé dysorthographie. Imaginez-vous devoir toujours lire, comme dans le texte suivant : « Monsieur etma damare novon deupari achameau nit. Ladisten cet deux 600 Km lavoix tureconsso me 10 litr rausan quil aumaître. Qu’est lese râleur con soma cionto tale ? » - Quelle est la réponse ? La personne dyslexique mobilise tellement d’énergie pour déchiffrer le texte qu’elle ne peut accéder au sens à la première lecture. dyslexie Conséquences possibles en situation de travail en plus des conseils essentiels *, vous pouvez : • Lecture lente (notices, recettes, fiches produits…) • Des difficultés d’organisation dans l’espace et dans le temps • Se fatigue vite en situation d’apprentissage théorique (CFA) • La compréhension et les capacités d’apprentissage à l’oral sont relativement préservées • L’orthographe peut être très difficile : cela peut engendrer des difficultés de mémorisation • Baisse de l’estime de soi. Privilégier l’oral, éviter les situations de lecture Eviter de se focaliser sur l’orthographe Privilégier l’apprentissage de gestes et savoir-faire. ! ! ! dyslexie * Voir aussi le document « TROUBLES DE L ’APPRENTISSAGE » page 3 Ú La dysphasie est un trouble spécifique du développement de la parole et du langage (expression et compréhension). Il existe deux grandes catégories de dysphasie : - les dysphasies réceptives : le trouble affecte la compréhension orale - les dysphasies expressives : le trouble affecte l’expression orale. La personne tente alors de compenser ses difficultés par la communication non verbale : gestes, mimiques, dessins… La dysphasie est à différencier d’un retard du langage, c’est un trouble qui perdure avec l’âge avec de bonnes, voire de très bonnes capacités intellectuelles. Là... euh Ce doit être... eee La planche doit être... Il faut que... sur le truc, ce machin-là ? Comment ça s’appelle ??? Dysphasie Définition Imaginez-vous devoir vivre dans un pays avec une langue étrangère que vous ne maîtrisez pas. Il est difficile de trouver tous ses mots, de savoir bien les prononcer et de comprendre ce que l’on vous dit. Il en est de même pour la personne dysphasique. dysphasie Conséquences possibles en situation de travail • Réponses courtes, élocution difficile, difficulté à se faire comprendre • Difficulté à se corriger malgré les répétitions, recherche des mots • Difficultés à organiser son discours et son temps • En général, meilleure compréhension qu’expression • Mauvaise compréhension de l’abstrait • Passe du coq à l’âne • Mauvaise expression des émotions • Baisse de l’estime de soi. Lorsqu’on lui adresse un message : attirer son attention, s’assurer d’un contact visuel, éviter les sources de distraction Accompagner les mots de gestes (mimer si possible) Donner une consigne à la fois Alterner les types d’activités Elaborer avec l’apprenti(e) un emploi du temps incluant des pauses. Associer (si possible) l’apprenti(e) à cet emploi du temps. ! ! ! en plus des conseils essentiels *, vous pouvez : dysphasie * Voir aussi le document « TROUBLES DE L ’APPRENTISSAGE » page 3 Il reste encore 45m2 à couvrir. Les plaques font : 2,5 x 1,2 m Combien nous en faut-il ? Dyscalculie Définition Ú Trouble qui désigne des difficultés à acquérir et maîtriser les notions de mathématique : - Numération (notion de nombre) - Opérations arithmétiques (les 4 opérations de base) - Résolution de problème - Géométrie. Les personnes atteintes ont généralement de bonnes, voire de très bonnes capacités intellectuelles. Imaginez-vous devoir résoudre ce problème niveau CE2 : « Dans un théâtre il y a 2% places. Pour une soirée, le guichet a déjà vendu 6,7 places à 1% e et 12% places à 2,2 e. Combien de places peut-il vendre encore ? » C’est ce que vit une personne dyscalculique face à des données mathématiques. dyscalculie Conséquences possibles en situation de travail • Difficultés (ou incapacité) à compter sur ses doigts • Manque de logique mathématique : ranger les objets dans un ordre, les classer… • Difficulté à structurer et poser une opération • Trouble du langage sur certains concepts (quantités, différence, le tout et les parties, les conditions…) • Difficulté à passer du langage mathématique au français et inversement • Mauvaise organisation dans le temps et l’espace pouvant entrainer des difficultés dans les constructions géométriques (tracé et compréhension des figures géométriques) • Baisse de l’estime de soi. Afficher les supports (tables d’addition, de multiplication, de conversion…) dans votre entreprise Favoriser l’utilisation de calculatrices et de tout logiciel adapté Demander à l’apprenti(e) d’expliquer ses procédures… Schématiser, dessiner les procédures Procéder par étape Revenir sur les notions de base si nécessaire. ! ! ! en plus des conseils essentiels *, vous pouvez : dyscalculie * Voir aussi le document « TROUBLES DE Trouble d’attention avec hyperactivité (TDA/H) Définition Ú Le TDA/H est un dysfonctionnement neurologique empêchant le ou la jeune de rester concentré, de se contrôler (impulsivité), et pouvant être accompagné d’une hyperactivité permanente avec de bonnes voire de très bonnes capacités intellectuelles. Imaginez-vous toujours entouré de perceptions (auditives, visuelles…) qui vous intéressent toutes. A chaque fois, vous vous y consacrez jusqu’à ce qu’une nouvelle arrive et vous détourne sans que vous puissiez vous en empêcher. Dans ces conditions il n’est pas facile de répondre aux demandes qui vous sont faites. Il en est de même pour la personne TDA/H. Trouble d’attention Conséquences possibles en situation de travail • Se laisse très facilement distraire, « dans la lune » • Difficulté à s’organiser • Oublie une partie des consignes, répond avant d’avoir eu la fin de la consigne • Les tâches sont mal effectuées ou non réalisées • La personne n’apprend pas de ses erreurs • Impulsivité (non-respect du tour de parole), ne sait pas rester en place… • Baisse de l’estime de soi. Repérer les signes d’énervement et proposer un moment de décompression Décomposer la consigne en plusieurs tâches simples Limiter la durée des tâches Supprimer au maximum les éléments distracteurs Valoriser les bons comportements pour l’encourager (fiche d’auto-évaluation, appréciations écrites…) Offrir au ou à la jeune des opportunités de bouger Favoriser les liens sociaux ! ! ! en plus des conseils essentiels *, vous pouvez : Trouble d’attention * Voir aussi le document « TROUBLES DE L ’APPRENTISSAGE » page 3 uploads/Management/ fiches-pratiques-dys.pdf