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Fiches Pédagogiques 1 FICHE DE PREPARATION MATIERE : Comptabilité de Management

Fiches Pédagogiques 1 FICHE DE PREPARATION MATIERE : Comptabilité de Management EFFECTIF 49 élèves CLASSE TCGC DATE 16/02/2022 NOM DE L’ENSEIGNANT : NGO MBEY TONYE MARIANNE ETABLISSEMENT : LYCEE TECHNIQUE DE DOUALA BASSA THEME : BUDGET DES APPROVISSIONNENTS TITRE DE LA LEÇON : Budgétisation par quantités constantes DUREE DE LA LEÇON : 50 minutes PLACE DE LA LEÇON DANS LA PROGRESSION DU COURS : cette leçon intervient après celle portant sur la budgétisation par periode constantes CONNAISSANCES PREALABLES (PREREQUIS) : calcul du nombre de commande optimal, calcul du lot économique, calcul du stock de sécurité IDEES MAITRESSES : définition de la budgétisation, présentation du budget d'approvisionnement par lot constants par la méthode comptable et la méthode graphique VOCABULAIRE NOUVEAU (LEXIQUE) : OBJECTIFS DE LA LECON : définir budgétisation, présenter le budget d'approvisionnement par lot constants par la méthode comptable et la méthode graphique. Objectifs pédagogiques opérationnels (cf. Taxonomie de Bloom) Domaine (cognitif, affectif, psychomoteur) Niveau Stratégies d'enseignement (cf. fiche sur les stratégies d'enseignement selon le domaine et le niveau d'apprentissage) Définir budgétisation Cognitif Retention Expose magistral -Schématiser le budget d'approvisionnent -Présenter les différents principes Cognitif Comprehension Expose magistral Etablir le budget d'approvisionnement en ressortant tous les calculs nécessaires Cognitif Application -modelage -pratique guidée -pratique autonome 2 MATERIEL DIDACTIQUE: le tableau, la craie, l'effaceur, la calculatrice, le cahier de texte, la fiche de présence, un stylo à bille de couleur bleu, les notes de cours, la règle, les planches pédagogiques, le marqueur la blouse. REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUES: Système comptable OHADA Tome 3 KAMGO - Joseph BONLONG - J.KEUMOE Freadin 3 FICHE DE DEROULEMENT D’UNE LECON ETAPES/PLAN DUREE ACTIVITES D’ENSEIGNEMENT/APPRENTISSAGE EVALUATION FORMATIVE MATERIEL DIDACTIQUE OUVERTURE DE LA LECON INTRODUCTION 5 MN -je fais l'appel pour vérifier les présences/les élèves répondent a l'appel -j'obtiens l’attention des élèves fiche de présence, stylo à bille 4 1. CONDUITE DE LA LEC0N DEVELOPPEMENT -je vérifie les exercices de consolidations et je les corrige -je rappelle le titre de la leçon et je l'inscris au tableau -je donne les compétences attendues de la leçon en apportant plus de clarification -je fais la mise en situation de ma leçon MODELAGE : je fais -je lis l'introduction -je défini budgétisation -je présente et décris le budget d'approvisionnement à l'aide d'une planche pédagogique -j'énonce les principes du budget -je me rassure que tous les élèves prennent les notes -je distribue les imprimes de l'application -je demande à l'élève de lire l'application -je débute la correction de deux lignes du tableau PRATIQUE AUTONOME : Nous faisons -nous continuons avec la correction de l'application -je donne 5 min aux élèves de chercher eux-mêmes les réponses -je me rassure que chacun travaille individuellement et je fais les remarques j'envoie un élève au tableau pour continuer à compléter quelques lignes du tableau tout ne le guidant PRATIQUE Autonome : les élèves font sans moi -j'envoie deux élèves distinctement pour continuer la correction de l'application -je contrôle si tout le monde a bien compris cette partie, puis je passe à un nouveau point -exercice d'application portant sur la budgétisation des approvisionnement s par périodes constantes tableau, craie, marqueur, effaceur, support de cour, planche pédagogique, imprimé des exercices d'applications et de consolidations, cahier de texte 5 ETAPES/PLAN DEVELOPPEMENT DURE E ACTIVITES D’ENSEIGNEMENT/APPRENTISSAGE EVALUATION FORMATIVE MATERIEL DIDACTIQUE CONDUITE DE LA LECON (suite) 40 MN 2. CLOTURE DE LA LECON CONCLUSION 5 MN OBJECTIVATION - je conclus ma leçon en faisant un bref résumé par rapport aux objectifs fixes -je pose les questions aux élèves pour les acquis.. A retenir :  connaitre les principes pour élaborer un budget d'approvisionnent  établir le budget d'approvisionnement par la méthode du tableau et la méthode graphique. - j'annonce la prochaine leçon : le choix des investissements 3. CONSOLIDA TION 5 MN -je distribue l'exercice de consolidation -je remplis le cahier de texte 6 FICHE D’IMPLANTATION 7 OPO Introduction I Définition de budgétisation II Présentation du budget d'approvisionnement par la méthode comptable II-1 Principe II-2 Application III présentation du budget d'approvisionnement par la méthode graphique Application Conclusion Exercise de consolidation THEME 12 BUDGET D'APPROVISIONNEMENT LECON 6 BUDGETISATION PAR QUANTITES CONSTANTES Mercredi, 16 février 2022 Besoin = consommation du mois + stock de sécurité SAL = SI + Livraison SF = SAL - consommation 8 9 Grille d'évaluation des séquences 1 Début de la séance ou ouverture de la leçon L’enseignant suit cet ordre lors de l’ouverture d’une leçon :  Fait l’appel pour vérifier la présence  Obtient rapidement l'attention de la plupart des élèves en leur demandant de « prêter attention à ce qui va suivre », » écouter attentivement » ou encore taper dans les mains pour attirer l’attention des apprenants vers vous. Ce sont là des exemples  activer les connaissances grâces aux révisions, questions ou corrections des exercices. NB : choisir l’une des stratégies suggérées.  Rappeler le titre de la leçon et l’inscrire au tableau  Présenter les objectifs de la leçon du jour en apportant plus de clarification 2 Exposé ou présentation des objectifs L’enseignant présente et explique de manière adaptée les objectifs à atteindre dans la séance (ou le thème, ou le problème à résoudre) Modelage L’enseignant fait la présentation dans sa fiche de déroulement en tenant compte de la progression des objectifs. Le modelage se fait en séquence et non en bloc Pratique Guidée « nous faisons » Les élèves avec l’enseignant. Pour chaque séance de modelage, associer sa phase de pratique guidée. Pratique Autonome « vous faites » Les élèves. Pour chaque modelage, pratique guidée, associer sa pratique autonome. 3 Clarté de la leçon L’enseignant choisit bien ses exemples, la leçon est claire et facile à comprendre 4 Enchaînements Les liens entre les différentes parties de la séance sont clairs et logiques 5 Adaptation des buts Les buts choisis ne sont ni trop faciles ni trop difficiles, ils correspondent au niveau de la classe 6 Cohérence par l’enseignant Le contenu de la leçon correspond bien aux objectifs choisis par l’enseignant 7 Adaptation des contenus Le contenu de la leçon ou des différentes parties est bien adapté au niveau des élèves 8 Maîtrise des contenus L’enseignant maîtrise les contenus 9 Progression Les contenus sont bien ordonnés 10 Choix des moyens L’enseignant emploie une méthode, un matériel, des moyens d'enseignement bien adaptés au contenu de la leçon 11 Rythme de la leçon L’enseignant observe et tient compte des réactions de la classe, il sait faire progresser la leçon au rythme de la classe 12 Adaptation du déroulement Avant de passer à une nouvelle partie, l’enseignant contrôle si tous ont bien compris, sinon, il modifie le déroulement 13 Participation La majorité de la classe est attentive, la plupart participe activement 10 14 Relations Les relations enseignant/élèves et élèves/enseignant sont amicales et favorables au travail 15 Fin de la leçon L’enseignant met fin à la leçon quand il estime avoir atteint ses objectifs, il fait résumer l'essentiel par les élèves 16 Evaluation A la fin, l’enseignant effectue des contrôles sous différentes formes, il tient compte de tous les objectifs fixés 17 Utilisation de l'évaluation L’enseignant communique les résultats aux élèves et discute avec eux de la suite à donner 11 uploads/Management/ fiches-quantites 1 .pdf