Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Réussir mon examen 1 Réussir mon examen 2 Chers professeurs, Sachons que les ex

Réussir mon examen 1 Réussir mon examen 2 Chers professeurs, Sachons que les examens professionnels et les concours sont une bonne occasion pour la recherche et l’amélioration des idées, des connaissances et la réactualisation des acquis cognitifs concernant les sciences d’éducation et la didactique des matières étudiées. Lors de ma préparation à l’examen professionnel , en recherchant sur le web, j’ai remarqué un manque des sujets pédagogiques et éducatifs en français ; et vu que la navigation sur internet pose beaucoup de problèmes et de difficultés de recherche et de choix, j’ai décidé de rassembler des sujets éducatifs et pédagogiques les plus intéressants et de les formuler avec un style simple et précis afin de faciliter la recherche et la préparation aux examens et aux concours. J’espère que vous appréciez ce modeste travail et qu’il vous aide à réaliser l’objectif que je vise à atteindre avec vous. Rajae BEN HEDDI Réussir mon examen 3 Je voudrais dire que cet ouvrage n’aurait pu voir le jour sans la contribution de plusieurs personnes à qui je voudrais exprimer ici toute ma reconnaissance et ma gratitude. Je tiens à remercier spécialement : Mon mari, Hicham Ghazi, qui m’a permis les conditions d’aspiration, le moral et la chaleur familiale ainsi que les encouragements continus ; Je dois un gros merci à Mr CHOUKER Khalid, professeur de l’enseignement primaire, pour le choix des sujets, l’orientation pédagogique et le soutien ; Je veux également témoigner ma profonde gratitude à Mr ABOU ELMAHASSIN Brahim, professeur de l’enseignement primaire, pour le traitement technique et la révision du Word ainsi que pour le temps qu’il a consacré à discuter avec moi sur mon travail et à commenter mes rédactions… Mlle BENHEDDI Meryem (ma sœur), étudiante à la licence professionnelle à l’université de ABDELMALEK SAADI de Martil, études cinématographies, pour la couverture, le design des pages et le choix de couleurs ; Je tiens enfin à remercier tous les professeurs, spécialement, les membres fidèles du groupe « préparation aux concours » qui ne cessent plus à m’aider par leurs idées, leurs suggestions, leurs propositions et leurs encouragements ; c’est grâce { eux que j’ai été initiée { ce travail. Ce groupe dans le monde virtuel Facebook qui construit la 1ère pierre de mon projet… Finalement, je voudrais dédier cet humble travail à mes parents qui m’encouragent sans arrêt et qui consacrent toute leur vie pour me voir en voie de réussite… Que Dieu les protège ! Rajae Ben heddi Réussir mon examen 4 1. Introduction …………………………………………………………………..……….… . 2 2. Remerciement……………………………………………………………….…..…………3 3. Sommaire ………………………………………………………………………….....…...…4 Chapitre1 : Sujets pédagogiques :…………………………..….7 La pédagogie et la didactique……………………………………………………...8 La pédagogie de projet………………………………………………………….…….10 La pédagogie différenciée………………………………………………………..….12 Le contrat pédagogique…………………………………………………………….....15 L’étude de cas……………………………………………………………………………...18 La pédagogie de l’erreur…………………………………………………………..….20 L’évaluation…………………………………………………………………………..……..23 La remédiation………………………………………………………………………….…26 La situation problème………………………………………………………………….29 La dynamique des groupes…………………………………………………….…….32 La pédagogie du jeu……………………………………………………………………..39 Les méthodes pédagogiques………………………………………………………...42 Les styles d’apprentissage……………………………………………………………45 Les techniques de motivation……………………………………………………….50 L’approche par compétence……………………………...………………………….53 Le rôle de l’enseignant dans la classe……………………………………...……58 La technologie d’informatique et de communication dans l’enseignement : TICE……………………………………………………………..……61 Réussir mon examen 5 Chapitre 2 : Sujets éducatifs :………………………………..…65 Les théories de l’apprentissage…………………………………………………..66 L’influence du milieu social sur la réussite scolaire……………………69 L’abondan scolaire………………………………………………………………………75 L’échec scolaire……………………………………………………………………..….…78 La personnalité se construit………………………………………….……………..81 La violence chez les élèves : un problème à prendre au sérieux…...84 La violence scolaire contre les élèves……………………………………….….86 La convention internationale des droits de l’enfant ………………..…88 La citoyenneté et les droits de l’homme………………………………………93 L’intelligence chez les enfants………………………………………………..……98 Théories des intelligences multiples…………………………………………102 Les classes combinées………………………………………………………………..106 La charte nationale de l’éducation et de formation………..………….109 Les orientations pédagogiques et la programmation de la langue française au cycle primaire…………………………………………………….…114 Le travail des enfants…………………………………………………………………118 Les difficultés de déchiffrage……………………………………………………..122 Les besoins des enfants………………………………………………………………128 Chapitre 3 : Didactiques des matières étudiées :……………..131 La communication et acte de langage :………………………………………132 L’expression oral CE 2 / CE 3……………………………………………..………134 La production écrite :…………………………………………………………………138 L’écriture au CE 3……………………………………………………………………….144 Réussir mon examen 6 La grammaire :…………………………………………………………………………146 La conjugaison:…………………………………………………………………………148 L’orthographe :…………………………………………………………………………151 La dictée :………………………………………………………………………………….154 Le lexique :………………………………………………………………………..………157 Lecture :…………………………………………………………………………………….159 a) Lecture CE 3………………………………………………………………………161 b) Lecture expliquée………………………………………………………………163 c) Lecture diction……………………………………………………………….....165 d) Lecture documentaire……………………………………………………….169 e) Lecture loisir …………………………………………………………………….171 Le projet de classe ……………………………………………………………………..173 Bibliographie ……………………………………………………….176 A propos de moi Réussir mon examen 7 CHAPITRE 1 Sujets de pédagogie Réussir mon examen 8 1. Pédagogie et didactique : Une définition première de la pédagogie vient de son origine. En effet le terme pédagogie vient du grec et signifie : "Conduire, élever" / "Enfant". Il s'agit en effet d'un ensemble de méthodes permettant de guider un élève ou une personne dans ses apprentissages. La pédagogie se distingue de la didactique, qui elle est propre à un domaine donné, on parle par exemple de didactique du français ou de didactique des Mathématiques. La didactique est l'étude d'une discipline donnée et des savoirs qu'elle renferme on parle alors de "Savoirs savants". La pédagogie s'intéresse tout particulièrement à l'apprenant et à la manière dont il va apprendre; alors que la didactique est étroitement liée au domaine et à la discipline concernée. La pédagogie est donc largement transdisciplinaire.  Piaget a étudié cette dernière avec une approche dîtes "Constructiviste", c'est à dire que selon lui l'intelligence, la mémoire, le développement d'un enfant ne se construit qu'à partir de son environnement matériel et de son expérience personnelle. Il montre qu'un individu confronté à un problème va devoir s'accommoder à ce dernier pour pouvoir le surmonter et dans un second temps, une phase d'assimilation va permettre de ne plus être confronté à ce dernier par la suite.  Vygotski, à lui une approche critique de la pédagogie selon Piaget et va la reprendre de manière Socioconstructiviste. Il nous montre qu'un individu va se construire et acquérir des choses nouvelles non seulement à partir de son environnement matériel, mais aussi à partir de la confrontation de ce dernier à son environnement humain. C'est par l'action que les autres vont avoir sur nous et donc par celle que nous aurons sur les autres que nous allons pouvoir grandir et apprendre de nouvelles données. D'après Vygotski, il existe une zone appelée "Zone proximale de développement" qui est propre à chaque individu et correspond au niveau de connaissance et de maturité atteint par une personne donnée. Lors des apprentissages, il faut poser à l'enfant un problème situé dans cette zone, ce qui veut dire que si le problème est en dessous de cette zone, il sera inefficace, s’il se Réussir mon examen 9 situe au-dessus, il sera inaccessible. Il n'est donc utile que s'il appartient à la zone proximale de développement de l'individu. Triangle pédagogique Pédagogie active : Cette dernière correspond à des recherches récentes en matière de pédagogie, qui nous montrent que les apprentissages seront beaucoup plus facilement assimilés si l'individu ou l'apprenant est actif. Ce qui veut dire qu'il devient acteur et intervient dans la construction de ses propres savoirs. On oppose la pédagogie active à la pédagogie traditionnelle par le fait que dans les années 80, l'apprenant avait pour mission d'assimiler une quantité massive de savoirs sans forcément en comprendre le sens, maintenant on souhaite que l'apprenant construise lui-même ses futurs savoirs, par l'action d'étayage du professeur. Cette action consiste à guider l'élève dans le développement de raisonnements et de méthodes qui sont propres à l'enfant et qui sont ou non validées ou valables. Souvent pour mettre en place ce type de pédagogie on va confronter les élèves à des situations de problèmes que les enfants vont devoir surmonter en développant des hypothèses, des techniques d'investigation ou raisonnements qui vont ou non valider leurs hypothèses. Ce type de situation peut être effectué avec les enfants en groupe ou seuls. Si la situation de problème dure dans le temps on parlera alors de pédagogie du projet. Elève Enseignant Savoir Apprendre Eduquer, former Enseigner Réussir mon examen 10 2. Pédagogie de projet : La démarche de projet oblige à un exercice d'équilibre entre deux logiques: le projet n'est pas une fin en soi, c'est un détour pour confronter les élèves à des obstacles et provoquer des situations d'apprentissage. En même temps, s'il devient un vrai projet, sa réussite devient un enjeu fort, et tous les acteurs, maîtres et élèves, sont tentés de viser l'efficacité au détriment des occasions d'apprendre. Comme le dit Philippe MEIRIEU, lorsqu'on monte un spectacle, ce n'est pas au bègue qu'on confie le premier rôle, alors même que c'est lui qui en profiterait sans doute le plus. La logique d'une représentation réussie contredit la logique de formation, pour une raison assez évidente: pour apprendre, il faut que chacun soit mobilisé, dans sa zone de proche développement, zone où, par définition, il peut apprendre, mais n'a pas déjà appris, zone où il hésite, va lentement, revient sur ses pas, commet des erreurs, demande de l'aide (...) Pédagogie du projet : La pédagogie du projet va permettre de confronter les enfants à des situations de problèmes, souvent difficiles qui vont devoir être étudiées et surmontées selon des techniques personnelles et efficaces. Ceci va durer plusieurs jours ou semaines, ce qui va permettre une implication forte des enfants. Plus la motivation sera grande, plus l'acquisition sera facile et efficace. L'intégration de savoir uploads/Management/ 0-reussir-mon-examen 1 .pdf