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French – Corridor Sheet – Form 5 Secondary –Track 3 – 2013 Page 1 of 1 DIRECTOR

French – Corridor Sheet – Form 5 Secondary –Track 3 – 2013 Page 1 of 1 DIRECTORATE FOR QUALITY AND STANDARDS IN EDUCATION Department for Curriculum Management and eLearning Educational Assessment Unit Annual Examinations for Secondary Schools 2013 FORM 5 FRENCH (Paper 1) (20 points) CANDIDATE’S CORRIDOR SHEET Interprétation d’un document authentique à l’oral Vous avez quelques minutes pour examiner cette photo. Jeu de rôle Vous avez 5 minutes pour préparer le jeu de rôle suivant. Un restaurant français propose une offre d’emploi de serveur/serveuse pour l’été. Vous téléphonez au directeur/à la directrice pour avoir plus d’information. Après une brève présentation le directeur/la directrice vous demande :  quel est votre âge;  quand vous pouvez commencer à travailler et quels jours vous êtes libre;  comment vous faites pour aller au restaurant;  quelles sont vos expériences de travail passées;  quelles langues vous parlez. Maintenant vous posez deux questions au directeur/à la directrice. Par exemple: quels vêtements on va mettre … Le professeur jouera le rôle du directeur/ de la directrice du restaurant. Track 3 FRENCH – Classroom Sheet – Form 5 Secondary – Track 3 – 2013 Page 1 of 1 DIRECTORATE FOR QUALITY AND STANDARDS IN EDUCATION Department for Curriculum Management and eLearning Educational Assessment Unit Annual Examinations for Secondary Schools 2013 FORM 5 FRENCH (Paper 1) (20 points) CANDIDATE’S EXAMINATION ROOM SHEET Interprétation d’un document authentique à l’oral Jeu de rôle THIS SHEET IS TO BE USED INSIDE THE CLASSROOM WHERE THE EXAMINATION (FRENCH PAPER 1) IS BEING HELD. THE CANDIDATES HAVE ACCESS TO WRITTEN GUIDELINES DURING PREPARATION PRIOR TO THE EXAMINATION (SEE CORRIDOR SHEET) BUT NOT DURING THE TEST ITSELF. Track 3 French – Examiner’s Sheet – Form 5 Secondary – Track 3 – 2013 Page 1 of 1 DIRECTORATE FOR QUALITY AND STANDARDS IN EDUCATION Department for Curriculum Management and eLearning Educational Assessment Unit Annual Examinations for Secondary Schools 2013 FORM 5 FRENCH (Paper 1) (20 points) EXAMINER’S SHEET Interprétation d’un document authentique à l’oral  Qu’est-ce que vous voyez sur la photo ?  Où sont-elles ?  Qu’est-ce qu’elles font ?  À votre avis, c’est quelle saison ? Quel temps fait-il ?  Décrivez une de ces personnes (âge, vêtements, description physique…)  Trouvez deux adjectifs pour décrire les émotions des personnes sur la photo.  Imaginez un slogan / un titre à associer à cette photo. Jeu de rôle Préparez le jeu de rôle suivant. Un restaurant français propose une offre d’emploi de serveur/serveuse pour l’été. Vous téléphonez au directeur/à la directrice pour avoir plus d’information. Après une brève présentation le directeur/la directrice vous demande :  quel est votre âge;  quand vous pouvez commencer à travailler et quels jours vous êtes libre;  comment vous faites pour aller au restaurant;  quelles sont vos expériences de travail passées;  quelles langues vous parlez. Maintenant vous posez deux questions au directeur/à la directrice. Par exemple: quels vêtements on va mettre … Le professeur jouera le rôle du directeur/ de la directrice du restaurant. Track 3 French – Marking Sheet – Form 5 Secondary – Track 3 – 2013 Page 1 of 1 DIRECTORATE FOR QUALITY AND STANDARDS IN EDUCATION Department for Curriculum Management and eLearning Educational Assessment Unit Annual Examinations for Secondary Schools 2013 FORM 5 FRENCH (Paper 1) MARKING SHEET : ONE SHEET PER CANDIDATE Name: __________________________________ Class: __________________ Interprétation d’un document authentique à l’oral i. Fluidité /3 ii. Vocabulaire et Prononciation /3 iii. Précision grammaticale /3 iv. Compétence pragmatique /1 TOTAL /10 Jeu de rôle i. Capacité à faire face à la situation de communication - Compréhension de la consigne /1 - Pertinence des actes de parole /2 - Aptitude à échanger /2 ii. Compétence linguistique - Organisation et précision de l’information /1 - Expression orale (correction phonétique, fluidité /2 verbale, débit, intonation, naturel de l’expression) - Production syntaxique, phrases cohérentes /2 TOTAL /10 Track 3 French – Fiche du Prof – Form 5 Secondary – Track 3 – 2013 Page 1 of 2 DIRECTORATE FOR QUALITY AND STANDARDS IN EDUCATION Department for Curriculum Management and eLearning Educational Assessment Unit Annual Examinations for Secondary Schools 2013 FORM 5 FRENCH (Paper 2 Part I) Time: 30 minutes FICHE DU PROFESSEUR: DICTÉE/COMPRÉHENSION ORALE Exercice 1: Dictée (10 points) Consignes : Avant l’épreuve l’examinateur s’assurera de la qualité des conditions d’écoute. L’examinateur lira à haute voix les consignes ci-dessous aux candidats. - Je vais vous lire le texte de la dictée une fois à vitesse normale. N’écrivez rien pendant cette première lecture. - Puis, je vais dicter le texte en groupes de mots et cela deux fois de suite. Pendant ces deux lectures vous pouvez écrire. - A la fin de la dictée il y aura une dernière lecture à vitesse normale. Lors de cette dernière lecture, vous pourrez faire les corrections nécessaires. - Vous aurez trois minutes pour la correction finale. Janvier, c’est le mois / de la galette des rois / et de la chasse à la fève! // La fève, c’est le petit objet / caché dans la brioche /que l’on mange / pour célébrer la fête de l’Epiphanie. // Celui qui la trouve / est le roi ou la reine ! // Son nom vient du petit légume / que l’on cachait autrefois / dans la galette. // A la fin du dix-neuvième siècle, / on a remplacé le légume / par une figurine en porcelaine. // Aujourd’hui, / les fèves en plastique ou en porcelaine / représentent toutes sortes de choses: / des santons, / des personnages de bandes dessinées / ou bien des monuments. // Beaucoup de personnes / collectionnent les fèves. // A Blain, / une petite ville en Bretagne, / il y a même / un musée de la fève! // Exercice 2: Compréhension orale (10 points) L’examinateur lira à haute voix les consignes suivantes. - Je vais vous lire un texte où des jeunes parlent des sports extrêmes. Ecoutez bien la première lecture sans prendre de notes. - Puis on regardera ensemble les questions. - Je lirai ensuite les trois parties du texte, une à une, vous donnant chaque fois le temps de compléter vos réponses. - Je lirai le texte une dernière fois en entier, après quoi vous aurez quelques minutes pour faire une révision finale. Track 3 Page 2 of 2 French – Fiche du Prof – Form 5 Secondary – Track 3 – 2013 - Maintenant, écoutez le texte. Ne prenez pas de notes. Les sports extrêmes chez les jeunes Pourquoi les sports extrêmes attirent-ils les jeunes ? Trois jeunes parlent des sports qu’ils pratiquent. Première Partie: Sébastien Le foot, le tennis … ce n’est pas mon truc ! J’aime le risque. Je pratique du canyoning depuis quatre ans. Je fais du canyoning avec des amis mais toujours avec un moniteur pour raison de sécurité. Notre moniteur est sympa et super sportif. Le canyoning demande de la concentration et de l’endurance. On fait de la natation, quelques sauts, du toboggan et de la marche. Mais attention ! Il y a souvent des accidents ! Faire du sport extrême, oui, mais en toute sécurité ! Deuxième Partie: Laetitia Je suis passionnée des sports extrêmes. Tout d’abord, les gens font des sports extrêmes parce qu’ils se pratiquent à l’extérieur. Alors, les sportifs sont en communion totale avec la nature. Je n’avais que 13 ans quand j’ai commencé à faire du skate. Je me suis blessée d’innombrables fois mais rien ne m’arrête, même pas le jour où je suis tombée. J’ai perdu connaissance et j’ai dû être hospitalisée. J’ai en tête l’alpinisme et le base-jump, mais avant tout, c’est le parachutisme que je veux essayer. Troisième Partie: Rémi Je suis un adepte des sports extrêmes. Je pratique tous les sports qui me tombent sous la main : le canyoning, le VTT, l’escalade… Au début je ne me rendais pas compte du danger mais maintenant je suis plus prudent suite à un accident dans un canyon. Je suis tombé dans un canyon haut de10 mètres. J’aimerais un jour obtenir le diplôme de moniteur et devenir guide de montagne. Maintenant, regardons les questions. Vous avez trois exercices : A, B et C. L’exercice A correspond à la première partie du texte, l’exercice B à la deuxième partie, et l’exercice C correspond à la troisième partie. - Je vais lire la première partie du texte. Vous allez répondre aux questions de l’exercice A. Lecture de la première partie - Maintenant, je vais lire la deuxième partie du texte. Vous allez compléter l’exercice B. Lecture de la deuxième partie - Maintenant, je vais lire la troisième partie du texte. Vous allez compléter l’exercice C. Lecture de la troisième partie - Maintenant, je vais lire le texte en entier une dernière fois, après quoi vous aurez quelques minutes pour vérifier vos réponses. French – Dictee/Comp Orale Student Paper – Form 5 Secondary – Track 3 – 2013 Page 1 of 2 DIRECTORATE FOR QUALITY AND STANDARDS IN EDUCATION Department for Curriculum Management and eLearning Educational uploads/Management/ french-f5-2013.pdf