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PROJET DIDACTIQUE Date: le 25 mars 2013 École: numéro 2 TITU Classe : Vème, L2

PROJET DIDACTIQUE Date: le 25 mars 2013 École: numéro 2 TITU Classe : Vème, L2 Professeur: Chitu Gabriela Plage curriculaire: Langue et communication Discipline: Langue française Unité : „Ce que tu es chic !” Contenu de l’apprentissage: „Parlons un peu de notre aspect physique !” Type de leçon: classe de fixation et de formation d’habitudes et d’habiletés d’expresssion orale Compétences générales : 1.1. Saisir le sens global d’un message audio-vidéo 2.1.Produire d’énoncés en ce concerne l’aspect physique d’une personne Compétences spécifiques:  Cognitives : C1 : l’enrichissement des connaissances de lexique par l’identification des parties du corps humain et des vêtements C2 :la fixation des connaissances de lexique par l’accomplissement des tâches proposées par l’intermédiaire des fiches de travail C3 : le développement de la capacité d’introduire le lexique appris dans des situations de communication concernant son aspect physique / l’aspect physique d’une autre personne Affectives: C1 : s’impliquer dans le déroulement de la leçon C2 : stimuler la mémoire C3: développer la pensée autonome et réfléchie par l’expression orale et écrite C4 : développer la collaboration élève-élève , élève -professeur C5 : développer l’intérêt pour l’étude du français comme langue étrangère  Motrices C1: les élèves seront capables d’ écrire correctement au tableau noir et dans leurs cahiers de brouillon Stratégies didactiques :  Ressources méthodologiques : - le contrôle du devoir - l’explication - la conversation - l’apprentissage par la découverte - l’écoute du texte - l’exercice :de prononciation / de traduction/de complétion/d’association/d’identification /de description - le jeu didactique - le travail par 3 groupes  Ressources matérielles: - fiche de travail - craie - tableau noir - des schémas - le matériel vidéo-EDU Francais - texte support - cahiers - rétroprojecteur - écran de projection  Formes d’organisation : - travail par groupes - travail individuel Formes d’évaluation : évaluation de l’activité par groupes, par des remarques orales évaluation de l’activité individuelle, par des remarques orales Durée : 50 minutes Lieu du déroulement : salle de classe Bibliographie :  Joita, Elena, « Pedagogie – Educatie si curriculum », Craiova, Editura Universitaria, 2003 .  Slavescu, Micaela, « Limba franceza pentru clasa a V-a », Bucuresti, Cavallioti, 2006.  Traian,Nica ; Catalin,Ilie, ”Tradition et modernité dans la didactique du français, langue étrangère”, Oradea , Editura Celina ,1999 SCÉNARIO DE LA CLASSE Numéro en cours Étape de la leçon Activité du professeur Activité des élèves Temps Supports Rattrapage / Performance Évaluation Obs . 1 Mise en train de la classe -salut -l’appel -présentation des in- vités Le professeur demande aux élèves d’ouvrir les livres, les cahiers, de se préparer pour la classe. Les élèves répondent au salut en écoutant attentivement les questions du professeur 5 min Le catalogue de la classe 2 Contrôle et correction du devoir -contrôle des cahiers vérification des fautes d’ortographe et de grammaire - Trois élèves passent au tableau noir pour écrire l’exercice. Les autres doivent corriger si c’est le cas. 5 min -cahiers -le tableau noir -craie les élèves qui n’ont pas fait le devoir complètent dans leurs cahiers. évaluation orale évaluation écrite les élèves capables de performance écrivent au tableau noir les phrases ;ils font la lecture et la traduction des phrases. 3 L’éveil de l’attention -il demande aux élèves d’identifier les parties du corps et les vêtements qu’on peut trouver dans les phrases de l’exercice. -ils identifient les termes 2 min -phrases au tableau noir les élèves qui ont des difficultés de compréhension regardent les phrases écrites au tableau noir. // les élèves capables évaluation orale de performance doivent identifier les termes 4 La fixation des connaissances La classe d’aujourd’hui,c’est une classe de fixation des connaissances; le professeur annonce le sujet de la leçon et précise les objectifs. -il propose de travail ler par 3 groupes -activité 1: L’écoute d’un enregistrement audio- vidéo de 2 minutes environ Tâche de travail: -lire le texte -identifier les parties du corps et les vêtements Les élèves écoutent et notent le titre dans leurs cahiers. -la première écoute : ils écoutent le texte en regardant le petit film -la seconde écoute : ils écoutent le texte en ayant le texte – support sur leurs pupitres -quelques élèves lisent le texte -ils identifient les mots 35 min Ordinateur Rétroprojecteur écran de projection Matériel audio- vidéo Texte-support les élèves qui ont des difficultés de compréhension regardent les images et écoutent la prononciation // les élèves capables de performance font la lecture du texte et identifient les termes. Évaluation formative Interroga- tion orale de courte durée -activité 2: Exercice d’identification:le corps humain -activité 3: Analyse d’un texte projeté sur l’écran: Groupe1-présentation du garçon Groupe 2-portrait physique Groupe 3-caractère -activité 4: Exercice d’identification ;les vêtements Groupe 1-texte 1 Groupe 2-texte 2 -ils regardent et complètent la fiche projetée sur l’écran -les élèves complètent les fiches de travail -ils identifient les mots et ils font la lecture du texte , par groupes -fiche de travail -écran de projection Texte-support Fiche de travail écran de projection Fiche de travail images les élèves qui ont des difficultés de compréhension regardent les images ,écoutent la prononciation // les élèves capables de performance identifient les termes. les élèves qui ont des difficultés de compréhension regardent le texte ,écoutent la prononciation /la traduction // les élèves capables de performance font la traduction des mots nouveaux les élèves qui ont des difficultés de compréhension regardent les images et écoutent la prononciation évaluation orale/écrite de courte durée Exercice d’applica - tion Exercice d’applica – tion évaluation orale de courte durée Exercice d’applica – tion évaluation orale de courte Groupe 3-texte 3 -activité 5: Exercice de description :décrire qqn -les élèves décrivent leurs amis/amies // les élèves capables de performance identifient les termes. les élèves qui ont des difficultés de compréhension écoutent la prononciation /la traduction // les élèves capables de performance décrivent leurs amis/amies durée évaluation orale de courte durée (deux par deux) 5 L’évaluation de la performance -il fait des appréci- ations -Il fait des recomman dations -ils écoutent le professeur 2 min évaluation orale/écrite 6 La fixation de la performance -le devoir: ”Le portrait de ma mère “ -ils notent le devoir 1 min Les cahiers uploads/Management/ grad-1plan-lectie-v 1 .pdf