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de grammaire française Coursautodidacte Suzanne-G. Chartrand Gilles McMillan Ac

de grammaire française Coursautodidacte Suzanne-G. Chartrand Gilles McMillan Activités d’apprentissage et corrigés du français d’aujourd’hui Requiert la consultation de la Grammairepédagogique TIRÉ À PART de grammaire française Coursautodidacte Suzanne-G. Chartrand Gilles McMillan Activités d’apprentissage et corrigés MEMBRE DU GROUPE MORIN 171, boul. de Mortagne, Boucherville (Québec) J4B 6G4 Tél.: (450) 449-2369 Téléc.: (450) 449-1096 Avant-propos du Cours autodidacte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 Table des matières du Cours autodidacte . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Exemples de textes utilisés comme corpus dans le Cours autodidacte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Contenus d’apprentissage traités dans le Cours autodidacte . . 9 Signes conventionnels, symboles et abréviations . . . . . . . . . . 10 Activités extraites des chapitres 2, 6, 9 et 10 . . . . . . . . . . . . . 11 Corrigé des activités présentées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Corpus utilisés dans les activités présentées . . . . . . . . . . . . . 28 TABLE DES MATIÈRES TIRÉ À PART C O U R S A U T O D I D A C T E D E G R A M M A I R E F R A N Ç A I S E Le Cours autodidacte de grammaire française est un cours complet de grammaire construit à partir de la Grammaire pédagogique du français d’aujourd’hui 1. Il contient onze chapitres qui traitent des classes et des groupes de mots, de la syntaxe de la phrase, de l’orthographe grammaticale, de la ponctuation et de la grammaire du texte. Les activités d’apprentissage proposées sont variées : observation de la langue écrite, analyse et réflexion grammaticales, exercices portant sur l’orthographe, correction de textes. Comme son nom l’indique, ce cours est autodidacte, c’est-à-dire que, grâce à l’organisation et à la progression des activités, on peut travailler seul et à son rythme. Publics visés Le Cours autodidacte s’adresse aux élèves de la fin du secondaire comme aux étudiantes et aux étudiants des collèges et des universités qui veulent développer leurs connaissances grammaticales et améliorer leur capacité à rédiger correctement des textes. Il s’adresse aussi aux enseignantes et aux enseignants qui veulent se familiariser avec la grammaire moderne, dont l’étude est maintenant prescrite par les programmes de français du Québec, et, enfin, il servira à quiconque veut approfondir et consolider ses connaissances en français écrit. Plan du cours L’ouvrage comporte trois sections: 1) les onze chapitres et leurs activités; 2) les corrigés des activités, souvent accompagnés d’explications supplémentaires; 3) les corpus, c’est-à-dire les ensembles de phrases et de textes qui sont soumis à l’étude. Les pages de la section Corpus sont détachables, ce qui facilite leur utilisation. Cependant, il faut savoir qu’un même corpus peut être requis pour plus d’une activité d’un chapitre et même de différents chapitres; il est donc recommandé de conserver ces pages. Les chapitres peuvent être regroupés en cinq parties. 1re partie: Les chapitres 1 à 5 présentent les différents groupes fonctionnels (groupes du nom, du verbe, de l’adjectif, de la préposition et de l’adverbe). 2 Avant-propos C O U R S A U T O D I D A C T E D E G R A M M A I R E F R A N Ç A I S E 2e partie : Dans le chapitre 6, on étudie le pronom et le rôle de substitut des pronoms de reprise. 3e partie : Les chapitres 7 et 8 sont consacrés à la description et à l’étude de la syntaxe de la phrase. 4e partie: Le chapitre 9 permet d’examiner les règles et les normes de la ponctua- tion phrastique et textuelle. 5e partie: Avec les chapitres 10 et 11, le cours se clôt sur l’analyse des phénomènes de grammaire textuelle. Progression des apprentissages S’il est fortement conseillé de suivre le plan du Cours autodidacte du début à la fin, on peut toutefois se créer un itinéraire personnel, pour autant que l’on tienne compte des indications qui suivent. Les parties 2 et 5 ayant une relative autonomie, on pourra les travailler au moment désiré. Cependant, la partie 4, qui traite de la ponctuation, exige de solides connais- sances en syntaxe; il est donc important de maîtriser auparavant la notion de phrase et les principales fonctions syntaxiques (sujets traités dans les parties 1 et 3). Pour affiner ses connaissances orthographiques, on se reportera à la 1re partie, qui est un préalable aux 3e et 4e parties. Méthode de travail Chaque chapitre commence par un encadré qui signale des références à la Gram- maire pédagogique du français d’aujourd’hui. Dans la partie de gauche, on indique les chapitres de la grammaire concernés par le sujet à l’étude; dans la partie de droite, on signale les passages de la grammaire qui traitent des notions nécessaires à la compréhension du chapitre du Cours. Voici un exemple. 3 C h a p i t r e La coordination et la subordination 8 R É F É R E N C E S Chapitre 23 La jonction de phrases, de groupes Les notions de phrase et de groupe et de subordonnées Chapitre 24 La subordonnée relative Les fonctions syntaxiques Chapitre 25 La subordonnée complétive Chapitre 26 Les «circonstancielles»: des subordonnées compléments de P et des corrélatives p. 251-261 p. 246-250 chap. 13: 1 à 3, p. 102-122 p. 239-245 chap. 10: 1 et 2, p. 71-75 p. 228-238 Une lecture attentive de ces passages de la Grammaire pédagogique du français d’aujourd’hui est nécessaire avant d’effectuer les activités. En effet, il ne s’agit pas uniquement de vérifier ses connaissances en grammaire, mais de les reconstruire par une activité de réflexion qui permette de comprendre le fonctionnement de la langue. Le Cours autodidacte de grammaire française se distingue des nombreux cahiers ou manuels d’exercices courants qui visent essentiellement l’application, de façon répétitive et quasi automatique, de règles de grammaire présentées comme absolues et indémontrables. Un second encadré présente les contenus d’apprentissage qui font l’objet du chapitre. Voici, à titre d’exemple, ceux du chapitre 8. Les activités suivent ces encadrés. Elles sont numérotées, regroupées en parties et chapeautées par un titre qui indique l’objectif poursuivi. Elles peuvent être précédées par un court exposé ou suivies d’une remarque (REM.), d’une mise en garde ( ) ou d’une invitation à consulter un dictionnaire ( ). Dans certains cas, elles sont suivies de références à des pages de la grammaire, comme dans l’exemple qui suit. Les activités se font à partir de textes 2 de genres variés, choisis en fonction de leur qualité linguistique et de l’intérêt de leur sujet (questions de société: histoire, envi- ronnement, problèmes sociaux, éducation, culture…). Il s’agit soit d’extraits soit de textes complets: articles de journaux ou de revues, essais littéraires. Ces textes sont exigeants et peuvent demander plusieurs lectures. Il est évidemment essentiel de les lire avant de procéder aux activités. Rien n’empêche, d’ailleurs, de lire le corpus de textes en entier avant d’entreprendre les activités. Les reprenant ensuite un à un, on sera mieux en mesure de constater que la réflexion grammaticale permet d’en approfondir la compréhension. Il est préférable de procéder à la correction des activités après chaque partie d’un chapitre. Les numéros d’activité sont accompagnés de la page du corrigé corres- pondant et du numéro du corpus utilisé, s’il y a lieu. C O U R S A U T O D I D A C T E D E G R A M M A I R E F R A N Ç A I S E 4 C O N T E N U S D ’ A P P R E N T I S S A G E • Mécanismes syntaxiques de jonction de phrases: juxtaposition, coordination et subordination • Notions de niveau syntaxique et de structure hiérarchique de la P • Notions d’autonomie et de dépendance syntaxiques • Notions de coordonnant et de subordonnant • Types de subordonnées: relative, complétive, complément de P et corrélative DISTINGUER LA COORDINATION DE LA SUBORDINATION La juxtaposition, la coordination et la subordination sont des mécanismes syntaxiques qui corres- pondent à trois façons différentes de joindre des phrases. La juxtaposition, qui est une variante de la coordination, et la coordination elle-même s’opposent à la subordination. Voici comment. p.228-234 1 C O U R S A U T O D I D A C T E D E G R A M M A I R E F R A N Ç A I S E Des explications supplémentaires sont généralement fournies avec les corrigés, comme le montre l’exemple ci-dessous. La plupart du temps, le corrigé s’impose; dans les cas uploads/Management/ grammaire-cours-autodidacte.pdf