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Réseau Africain sur les Approches Participatives PARTICIPATION VILLAGEOISE AU D

Réseau Africain sur les Approches Participatives PARTICIPATION VILLAGEOISE AU DÉVELOPPEMENT RURAL GUIDE DU FORMATEUR COLOPHON : Comité de Redaction : Valérien AGOSSOU, Bénin Gérard BALTISSEN, Pays Bas Louis BEAVOGUI, Guinée Aad BLOKLAND, Pays Bas Daniel GLOUNAHO, Côte d'Ivoire Demba KEBE, Mali Lobassa SOMDA, Burkina Faso Yolande RAFARANIVOMIHAMINA, Madagascar Jan WEETJENS, Banque Mondiale Rédaction française : Paulette GÉRAUD (Paris) Couverture et mise en pages : Hennie van der Zande, Basislijn, Amsterdam Photos, illustrations : Toutes les photos et illustrations dans ce manuel proviennent des pays participants au Réseau Africain sur les Approches Participatives. Impression, Copyright KIT / Banque Mondiale, 1999 Cet ouvrage est le fruit de collaboration des personnes et organisations suivantes: Bénin : - Désiré AGOUNDOUTE, DIFOV - Valérien AGOSSOU, INRAB - Pascal DJOHOSSOU, PGRN - Faoussatou TADJOU, SNV - C. Rigobert TOSSOU, FIDESPRA Burkina Faso : - Lobassa SOMDA, DNVA/Ministère de l'Agriculture - Sibiri Jean ZOUNDI, INERA - Félix de Valois COMPAORE, PNGT/Min. de l'Environnement - Haoua GNOUMOU, DVTT/Ministère des Ressources Animales Côte d'Ivoire : - Daniel GLOUNAHO, ANADER - Mme Nicole APHING-KOUASSI, Recherche-Développement, ANADER - Konan AHOUTOU, Centre National de Recherche Agronomique (CNRA) - Amari AGNEROH, PNGTER Guinée : - Alpha Bacar BARRY, SNPRV - Louis BEAVOGUI, IRAG Foulaya - Mamadouba CAMARA, PA/PDR Moyen Guinée - Mohamed II CAMARA, SNPRV Madagascar : - Yolande RAFARANIVOMIHAMINA, Direction de la Vulgarisation Agricole - Clarisse R. MAHARAVO, Ministèr de l'Elevage - Voahangy ARIJAONA, Direction Inter-Régionale de l'Agriculture - Edmond RAKOTONAIVO, PPI - Gaston JAONERA, CR/PPI Mali : - Demba KEBE, ECOFIL/ Institut d'Economie Rurale - Adama SIDIBE, PNVA/ Ministère de Développement Rural - Boubacar MACALOU, PGRN/ Ministère de l'Environnement - Mahamadou Larya CISSE, CMDT Pays Bas : - Aad BLOKLAND, KIT - Gerard BALTISSEN, KIT Banque Mondiale : - Amos BEN MAYOR - Jan WEETJENS LISTE DES ABREVIATIONS ET SIGLES AMRT Atelier Mensuel de Revue de Technologies ANADER Agence nationale d’Appui au Développement Rural (Côte d’Ivoire) APNV Approche Participative au Niveau Village (Bénin, Madagascar) APV Agent Polyvalent de Vulgarisation (Bénin) AV Association Villageoise (Mali) AVA Agent de Vulgarisation Agricole AVB Agent Vulgarisateur de Base (Madagascar) AVD Association Villageoise de Développement (Burkina) BCPEA Bureau Central d’Etudes et de Planification Agricole (Guinée) BM Banque Mondiale CARDER Centre d’Action Régionale pour le Développement Rural (Bénin) CC Comité de Concertation (Bénin) CDV Comité de Développement Villageois CMDT Compagnie Malienne pour le Développement des Textiles (Mali) CNRA Centre National de Recherche Agronomique (Côte d'Ivoire) DIFOV Direction de la Formation Opérationnelle et de Vulgarisation (Bénin) DGP Diagnostic Global Participatif (Mali) DNA Direction Nationale de l’Agriculture (Guinée) DP Diagnostic Participatif DPC Diagnostic Participatif Communautaire (Guinée) DPDRE Direction Préfectorale du Développement Rural et de l’Environnement (Guinée) DPP Démarche de Planification Participative DPSE Direction de la Planification et du Suivi-Evaluation (Bénin) DPV Diagnostic Participatif Village (Côte d'Ivoire) DVAOP Direction de la Vulgarisation et de l’Appui aux Organisations Paysannes (Bénin) GC Groupe de Contact GRAAP Groupe de Recherche et d’Appui pour l’auto-promotion des Populations IER Institut d’Economie Rurale (Mali) INERA Institut National de l’Environnement et de la Recherche Agricole (Burkina) INRAB Institut National des Recherches Agricoles du Bénin IRAG Institut de Recherche Agronomique de Guinée KIT Institut Royale des Tropiques (Pays Bas) MARP Méthode Accélérée de la Recherche Participative ONG Organisation Non Gouvernementale OP Organisation Paysanne PGRN Programme de Gestion des Ressources Naturelles (Mali, Bénin) PNGT Programme National de Gestion des Terroirs (Burkina Faso) PNVA Projet / Programme National de Vulgarisation Agricole SAR Site d’Adaptation de la Recherche Système (Côte d’Ivoire) SMS Subject Matter Specialist (Technicien Spécialisé) (pays anglophones) SNPRV Service National de la Promotion Rurale et la Vulgarisation (Guinée) SNVA Système National de Vulgarisation Agricole SNV Organisation Néerlandaise d’Assistance au Développement (Pays-Bas) SUP Superviseur (Bénin) T&V Training and Visit (Formation-Visite) TS Technicien Spécialisé ZAER Zone d’Animation et d’Expansion Rurale (CMDT, Mali) TABLE DES MATIERES INTRODUCTION 1. FORMATION DES ADULTES 1.1 Enseigner et apprendre 1.1.1 La situation de l’apprenant 1.1.2 La motivation à apprendre 1.1.3 Obstacles et soutiens à la communication 1.2 Caractéristiques d’un bon formateur 1.2.1 De la manipulation à l'animation 1.2.2 Importance de la restitution 1.3 Liste des points à vérifier par les formateurs d'adultes 2. PREPARATION DE LA FORMATION 3. APPROCHE PARTICIPATIVE 3.1 Présentation du module 3.2 Plan de séances 3.3 Démarche pédagogique par séance 4 DIAGNOSTIC GLOBAL 4.1 Présentation du module 4.2 Plan de séances 4.3 Démarche pédagogique par séance 5. PLANIFICATION 5.1 Présentation du module 5.2 Plan de séances 5.3 Démarche pédagogique par séance 6. MISE SUR PIED D'UNE STRUCURE VILLAGEOISE DE COORDINATION 6.1 Présentation du module 6.2 Plan de séances 6.3 Démarche pédagogique par séance 7. SUIVI-EVALUATION 7.1 Présentation du module 7.2 Plan de séances 7.3 Démarche pédagogique par séance BIBLIOGRAPHIE Annexe 1 : FICHE D’EVALUATION DE LA FORMATION ET DES TRAVAUX PRATIQUES INTRODUCTION Ce guide accompagne le manuel sur la " Participation Villageoise au Développement Rural" qui s’adresse aux praticiens en milieu rural auxquels il appartient de former les villageois à la démarche participative et de les accompagner pour une meilleure implication dans leur propre développement. La participation villageoise ne peut se faire sans la formation des cadres chargés de l’animation. Cette formation doit porter non seulement sur l’utilisation des méthodes et des outils utilisés, mais aussi préparer l’encadrement existant à modifier son attitude et à transférer les responsabilités aux villageois, ce qui exige de gros efforts de la part des services ruraux impliqués. Le but de ce Guide du Formateur est donc d’aider les cadres chargés de la formation à transmettre les outils et méthodes préconisés en matière d'approche participative et à faciliter leur utilisation. Il est basé sur les expériences de l’Approche Participative au Niveau Village (APNV) des services nationaux de vulgarisation agricole de six pays d’Afrique (Bénin, Burkina Faso, Côte d’Ivoire, Guinée, Mali, Madagascar), pays dans lesquels des ateliers de formation ont déjà été organisés. Après appropriation des orientations données dans ce guide, le formateur doit être capable de : - appliquer des méthodes de formation participatives - aider les animateurs à comprendre et à utiliser les différents outils de la démarche participative - définir un cheminement opérationnel de formation à la démarche participative - évaluer et adapter son programme de formation. Il est certain qu'un guide ne peut se substituer à la pratique. Le savoir-faire, surtout en matière de méthodes participatives, s’acquiert par l’expérience personnelle et l'application de ces méthodes. Ce guide veut apporter aux formateurs une aide pédagogique afin de leur permettre d’être plus efficaces, et aider les praticiens à devenir de meilleurs formateurs. Ce guide comprend deux parties : 1. La première partie (chapitres 1 et 2) contient des remarques générales pratiques sur les principes et les méthodes de formation participative, les tâches et responsabilités du formateur, ainsi que sur l’élaboration, l’exécution et l’évaluation d’un programme de formation. 2. La deuxième partie (chapitres 3 à 7) décrit en détail les méthodes et le cheminement de la formation pour chaque étape de la démarche participative. Une disquette accompagne le guide du formateur. Elle contient des jeux de fiches pédagogiques (transparents) qui peuvent être utilisées lors de la formation pratique. Chaque formateur est libre d'utiliser le texte présenté sur la disquette selon ses propres méthodes de formation1. Il n’est pas nécessaire de suivre ce guide à la lettre. On peut y puiser des références techniques pour la formation ou des matériels pédagogiques selon les besoins. Alors que le manuel du praticien est présenté comme une “boîte à outils”, ce guide est plutôt un "livre de cuisine" où le formateur peut choisir son menu “à la carte”. Le matériel peut être adapté aux conditions spécifiques de chaque situation. La démarche participative étant en plein développement, ce guide est perfectible et sera testé et adapté en fonction des réalités de chaque pays. Grâce à l’expérience des formateurs, il est vraisemblable que les méthodes et moyens pédagogiques changeront, qu’il y aura des amendements, de nouveaux conseils pratiques, des limites dans l’application des outils, etc. Le formateur est donc libre d’appliquer avec souplesse les différents éléments de ce guide. Il peut, par ailleurs, s’appuyer sur d’autres guides de formation-action participative récemment publiés (voir Bibliographie). Cependant, pour une meilleure compréhension, il est indispensable d’avoir une connaissance préalable de la démarche participative et des outils présentés dans le Manuel du Praticien. Les principes de base de la participation, la démarche et les outils ne seront pas repris ici. 1 Voir en annexe, un exemple de fiche d’évaluation de la formation et des travaux. 1. FORMATION DES ADULTES2 1.1. Enseigner et apprendre Ce guide souhaite aider les gens à connaître les différentes approches participatives. Bien que la formation ait pour premier objectif de favoriser l'apprentissage, il faut malheureusement constater qu'elle se résume souvent à un enseignement formel. C'est là un phénomène que nous connaissons bien. Il caractérise la plupart du temps que nous passons à l’école. Une personne, le professeur, fait face à des étudiants ou à des enfants. Cette personne à des connaissances spécifiques qu'elle cherche à transmettre aux autres. C’est un enseignement formel qui n’a souvent rien à voir avec la formation. La formation est rarement le résultat de l'éducation formelle. C'est plutôt le résultat uploads/Management/ guide-du-formateur-developpement-rural.pdf