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1 2 Mot de Madame la Ministre de l'Education Nationale et de l’Enseignement Tec

1 2 Mot de Madame la Ministre de l'Education Nationale et de l’Enseignement Technique L’école est le lieu où se forgent les valeurs humaines indispensables pour le développement harmonieux d’une nation. Elle doit être en effet le cadre privilégié où se cultivent la recherche de la vérité, la rigueur intellectuelle, le respect de soi, d’autrui et de la nation, l’amour pour la nation, l’esprit de solidarité, le sens de l’initiative, de la créativité et de la responsabilité. La réalisation d’une telle entreprise exige la mise { contribution de tous les facteurs, tant matériels qu’humains. C’est pourquoi, soucieux de garantir la qualité et l’équité de notre enseignement, le Ministère de l’Education Nationale s’est toujours préoccupé de doter l’école d’outils performants et adaptés au niveau de compréhension des différents utilisateurs. Les programmes éducatifs et leurs guides d’exécution que le Ministère de l’Education Nationale a le bonheur de mettre aujourd’hui { la disposition de l’enseignement de base est le fruit d’un travail de longue haleine, au cours duquel différentes contributions ont été mises à profit en vue de sa réalisation. Ils présentent une entrée dans les apprentissages par les situations en vue de développer des compétences chez l’apprenant en lui offrant la possibilité de construire le sens de ce qu’il apprend. Nous présentons nos remerciements à tous ceux qui ont apporté leur appui matériel et financier pour la réalisation de ce programme. Nous remercions spécialement Monsieur Philippe JONNAERT, Professeur titulaire de la Chaire UNESCO en Développement Curriculaire de l’Université du Québec { Montréal qui nous a accompagnés dans le recadrage de nos programmes éducatifs. Nous ne saurions oublier tous les Experts nationaux venus de différents horizons et qui se sont acquittés de leur tâche avec compétence et dévouement. A tous, nous réitérons la reconnaissance du Ministère de l’Education Nationale. Nous terminons en souhaitant que tous les milieux éducatifs fassent une utilisation rationnelle de ces programmes éducatifs pour l’amélioration de la qualité de notre enseignement afin de faire de notre pays, la Côte d’Ivoire un pays émergent { l’horizon 2020, selon la vision du Chef de l’Etat, SEM Alassane OUATTARA. Merci { tous et vive l’Ecole Ivoirienne ! 3 LISTE DES SIGLES 1er cycle du secondaire général A.P : Arts Plastiques A.P.C : Approche Pédagogique par les Compétences A.P.F.C : Antenne Pédagogique de la Formation Continue ALL : Allemand Angl : Anglais C.M. : Collège Moderne C.N.F.P.M.D : Centre National de Formation et de Production du Matériel Didactique C.N.M.S : Centre National des Matériels Scientifiques C.N.R.E : Centre National des Ressources Educatives C.O.C : Cadre d’Orientation Curriculaire D.D.E.N : Direction Départementale de l’Education Nationale D.R.E.N : Direction Régionale de l’Education Nationale DPFC : Direction de la Pédagogie et de la Formation Continue E.D.H.C : Education aux Droits de l’Homme et { la Citoyenneté E.P.S : Education Physique et Sportive ESPA : Espagnol Fr : Français Hist- Géo : Histoire et Géographie I.G.E.N : Inspection Général de l’Education Nationale L.M. : Lycée Moderne L.MUN. : Lycée Municipal M.E.N : Ministère de l’Education Nationale Math : Mathématiques P.P.O : Pédagogie Par les Objectifs S.V.T : Science de la Vie et de 4 TABLE DES MATIERES LIVRE Histoire et Géographie 6ème /5ème N° RUBRIQUES PAGES 1. MOT DU MINISTRE 2 2. LISTE DES SIGLES 3 3. TABLE DES MATIERES 4 4. INTRODUCTION 5 5. PROFIL DE SORTIE 6 6. DOMAINE DE L’UNIVERS SOCIAL 6 7. REGIME PEDAGOGIQUE 6 8. 5EME 7 9. HISTOIRE 5EME 8 10. PROGRAMME EDUCATIF 8-9 11. GUIDE D’EXECUTION 10-16 12. GEOGRAPHIE 5ème 17 13. PROGRAMME EDUCATIF 18-19 14. GUIDE D’EXECUTION 20-27 15. EXEMPLE DE FICHE DE LECON 28-35 5 INTRODUCTION Dans son souci constant de mettre à la disposition des établissements scolaires des outils pédagogiques de qualité appréciable et accessibles { tous les enseignants, le Ministère de l’Education nationale vient de procéder au toilettage des Programmes d’Enseignement. Cette mise à jour a été dictée par : -La lutte contre l’échec scolaire ; -La nécessité de cadrage pour répondre efficacement aux nouvelles réalités de l’école ivoirienne ; -Le souci de garantir la qualité scientifique de notre enseignement et son intégration dans l’environnement ; -L’harmonisation des objectifs et des contenus d’enseignement sur tout le territoire national. Ce programme éducatif se trouve enrichi des situations. Une situation est un ensemble des circonstances contextualisées dans lesquelles peut se retrouver une personne. Lorsque cette personne a traité avec succès la situation en mobilisant diverses ressources ou habilités, elle a développé des compétences : on dira alors qu’elle est compétente. La situation n’est donc pas une fin en soi, mais plutôt un moyen qui permet de développer des compétences ; ainsi une personne ne peut être décrétée compétente à priori. Ce programme définit pour tous les ordres d’enseignement le profil de sortie, la définition du domaine, le régime pédagogique et le corps du programme de chaque discipline. Le corps du programme est décliné en plusieurs éléments qui sont : * La compétence ; * Le thème ; * La leçon ; * Un exemple de situation ; * Un tableau à deux colonnes comportant respectivement : -Les habiletés qui sont les plus petites unités cognitives attendues de l’élève au terme de son apprentissage ; -Les contenus d’enseignement qui sont les notions à faire acquérir aux élèves et autour desquels s’élaborent les résumés. Par ailleurs, les disciplines du programme sont regroupées en cinq domaines qui sont : -Le Domaine de langues qui comprend le Français, l’Anglais, l’Espagnol et l’Allemand, -Le Domaine des sciences et technologie qui regroupent les Mathématiques, les Sciences de la Vie et de la Terre puis la Technologie. -Le Domaine de l’univers social qui comprend l’Histoire et la Géographie, l’Education aux Droits de l’Homme et { la Citoyenneté et la Philosophie, -Le Domaine des arts qui comprend : les Arts Plastiques et l’Education Musicale, -Le Domaine du développement éducatif, physique et sportif qui est représenté par l’Education Physique et Sportive. Toutes ces disciplines concourent { la réalisation d’un seul objectif final { savoir la formation intégrale de la personnalité de l’enfant. Toute idée de cloisonner les disciplines doit de ce fait être abandonnée. L’exploitation optimale de ce programme recadré nécessite le recours { une pédagogie fondée sur la participation active de l’élève, le passage du rôle de l’enseignant, de celui de dispensateur des connaissances vers celui d’accompagnement de l’élève dans l’acquisition patiente du savoir et le développement des compétences à travers les situations en prenant en compte le patrimoine national culturel par l’œuvre éducative. 6 I. LE PROFIL DE SORTIE A la fin du premier cycle du secondaire, l’élève doit avoir acquis des connaissances et des compétences lui permettant de : . Comprendre un document Manipuler des données statistiques S’orienter dans l’espace et dans le temps Relever des informations dans des textes et des cartes Représenter sur un axe chronologique, des faits et des évènements Construire des cartes et des graphiques Expliquer des textes, des représentations graphiques, des faits cartographiques Critiquer des opinions relatives à des faits historiques et/ou géographiques II. LA DEFINITION DU DOMAINE DE L’UNIVERS SOCIAL Le « Domaine de l’Univers Social » au plan pédagogique, regroupe les disciplines scolaires qui traitent des Sciences Humaines et Sociales. Il s’agit de l’Education aux Droits de l’Homme et { la Citoyenneté, de la Philosophie et de l’Histoire - Géographie. Elles participent ensemble, { l’éveil des consciences des apprenants (es) tout en les préparant à leurs responsabilités citoyennes. L’Histoire et la Géographie sont des sciences de l’agencement Spatio-temporel. Si la Géographie étudie l’organisation de l’espace terrestre, l’Histoire se préoccupe du passé de l’Homme pour comprendre le présent et se projeter dans l’avenir. L’enseignement de cette double discipline contribue { la construction de connaissances et au développement de compétences nécessaires à la compréhension des changements et bouleversements sociopolitiques et économiques. A ce titre, l’Histoire - Géographie restent essentielles { l’intégration des apprenants (es) dans leur milieu. III. LE REGIME PEDAGOGIQUE En Histoire-Géographie, le volume horaire affecté aux activités d’Enseignement/Apprentissage/ Evaluation concernant la classe de 6ème/5ème du premier cycle de l’enseignement secondaire en Côte d’Ivoire est reparti sur 32 semaines de cours pendant l’année scolaire selon le tableau ci-après : Discipline Nombre d’heures/semaine Nombre d’heures/année Pourcentage par rapport à l’ensemble des disciplines HISTOIRE- GEOGRAPHIE 2 64 9% 7 HISTOIRE 8 PROGRAMME EDUCATIF COMPETENCE 1 : Traiter une situation liée à l’évolution et aux traits de civilisation des peuples des régions de Côte d’Ivoire. THEME1 : EVOLUTION ET TRAITS DE CIVILISATION DES PEUPLES DE MA REGION LEÇON 1 : L’ORIGINE ET L’INSTALLATION DES PEUPLESDES REGIONS DE COTE D’IVOIRE. Durée : 03 Heures HABILETES CONTENUS Nommer Les peuples de la région administrative Situer La région en côte d’ivoire. Localiser Les peuples de la région Expliquer Le peuplement de la région Collecter Des informations sur le peuplement de la région. Exploiter Des documents relatifs au peuplement de la région LEÇON 2 : LES TRAITS DE CIVILISATION DES PEUPLES DES DIFFERENTES REGIONS DECÔTE D’IVOIRE. Durée : 04 Heures EXEMPLE DE SITUATION : A l’occasion de l’intronisation du nouveau roi de Sakassou, une grande cérémonie est organisée dans le village du Warêbo au cours de uploads/Management/ histgeo-5eme-pdf.pdf