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1 UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À MONTRÉAL Professeure: Mariève Blanchet Département des

1 UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À MONTRÉAL Professeure: Mariève Blanchet Département des sciences de l’activité physique Bureau: SB4390 ; Tél :3742 blanchet.marieve@uqam.ca PLAN DE COURS KIN 3000 - AUTOMNE 2018 ÉDUCATION PSYCHOMOTRICE ET ADAPTATION SCOLAIRE A. INTRODUCTION Ce cours s’inscrit dans la lignée des situations d’enseignement-apprentissage à concevoir et à piloter auprès des élèves en difficultés d’adaptation et d’apprentissage. Il vise à comprendre le développement moteur et guider l’élève par des interventions pertinentes favorisant le développement des compétences dans les apprentissages scolaires. B. DESCRIPTION DU COURS Ce cours vise l'acquisition de connaissances relatives au développement psychomoteur de l'enfant, à l'éducation et à la rééducation psychomotrice. Il vise également l'acquisition d'habiletés à intervenir par la motricité dans les apprentissages scolaires auprès d'élèves à risque, handicapés ou en difficulté d'adaptation ou d'apprentissage. Étude du développement moteur et des facteurs qui le sous-tendent: bases nerveuses, maturation, intégrité physiologique et développementale. Les caractéristiques motrices (motricité globale, motricité fine, confirmation de la dominance latérale) et perceptivomotrices (organisation perceptive, spatiale, temporelle et schéma corporel). Le rôle de la motricité dans les apprentissages scolaires, le dépistage et la prévention des difficultés d'apprentissage. Difficultés et troubles psychomoteurs (instabilité, hyperactivité, déficit ou problème sensoriel ou intellectuel, etc). Applications orthopédagogiques de la psychomotricité. Préparation au plein air comme moyen pédagogique. C. COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES CIBLÉES Le cours contribue au développement des compétences professionnelles définies par le ministère de l’Éducation et de l’Enseignement Supérieur (MÉES) pour les programmes de formation en enseignement. Les compétences professionnelles ciblées dans le cours KIN3000 sont : Compétence 3 : Concevoir des situations d’enseignement-apprentissage pour les contenus à faire apprendre, et ce, en fonction des élèves concernés et du développement des compétences visées dans le programme de formation. Compétence 4 : Piloter des situations d’enseignement-apprentissage pour les contenus à faire apprendre, et ce, en fonction des élèves concernés et du développement des compétences visées dans le programme de formation. Compétence 5 : Évaluer la progression des apprentissages et le degré d’acquisition des compétences des élèves pour les contenus à faire apprendre. Compétence 7: Planifier, organiser et superviser le mode de fonctionnement du groupe-classe en vue de favoriser l’apprentissage et la socialisation des élèves. 2 Le tableau 1, en annexe II, résume comment les activités d'enseignement proposées dans le cours favorisent le développement des compétences ci-dessus. D. OBJECTIFS GÉNÉRAUX Ce cours vise l’atteinte des savoirs essentiels suivants: 1- Connaissances de l’éducation motrice et de l’éducation psychomotrice, du développement moteur et psychomoteur et des principaux troubles moteurs et psychomoteurs. 1.1. Définir la motricité et ses domaines d’intervention : l’éducation motrice et l’éducation motrice; 1.2. Définir le rôle de la motricité dans les apprentissages, le dépistage et la prévention des difficultés en milieu scolaire; 1.3. Expliquer le fonctionnement du système nerveux en relation avec les actions motrices : contrôle moteur (planification, correction en temps réel, automatisé), sens (vision, proprioception, vestibulaire, tactile, audition), schéma corporel, motricité globale, latéralité, motricité fine et graphique; 1.4. Expliquer les effets de la maturation et de l’expérience sur le développement des actions motrices; 1.5. Expliquer le rôle facilitateur que l'action motrice peut jouer chez les élèves dans l'acquisition de concepts associés aux apprentissages scolaires, notamment l’acquisition des concepts relatifs à l’organisation de l’espace et du temps (spatiotemporelle); 1.6. Identifier les principaux troubles moteurs chez l’enfant; 1.7. Connaitre les caractéristiques de certaines difficultés et certains troubles moteurs chez l’enfant. 2- Habiletés à intervenir par l’éducation motrice auprès d’élèves à risque, handicapés ou en difficultés d’adaptation ou d’apprentissage. 2.1 Analyser des études de cas illustrant les tableaux cliniques des différents troubles moteurs; 2.2 Acquérir des habiletés à observer des difficultés motrices sur le plan des conduites; 2.3 Élaborer des objectifs moteurs en fonction des résultats de l’observation motrice visant le soutien à l'élève dans les apprentissages scolaires; 2.4 Concevoir et animer une séance pratique d’activités motrices adaptées aux difficultés motrices de l’élève en adaptation scolaire; 2.5 Définir les éléments constituants de la séance pratique d'éducation motrice à partir d’objectifs spécifiques adaptés à l’âge et au développement moteur de l’élève et répondant aux attentes du programme de formation de l'école québécoise. E- CONTENU DU COURS Ce cours sera donné sous différentes formes : exposés, conférences, documents audiovisuels, ateliers en classe et en gymnase, travail en petits groupes, etc. Ouvrages de référence : Rigal, R., Abi Nader L., Bolduc G. et Chevalier N. (2009). L’éducation motrice et l’éducation psychomotrice au préscolaire et au primaire. Québec : Presses de l’Université du Québec. 3 Notes du cours KIN3000 - Moodle : www.moodle.uqam.ca Sélectionner « Accès cours et programmes », entrer votre code d’utilisateur (code MS) et votre mot de passe puis sélectionner « KIN3000 ». Les notes de cours sont présentées en fichier pdf pour chaque thème du cours KIN3000. F- MODALITÉS D’ÉVALUATION DES ÉTUDIANTS La note finale sera établie par le cumul des évaluations suivantes: 1. De deux examens partiels comptant pour 70% de la note finale; 2. Un travail pratique (atelier pratique et travail écrit) comptant pour 30% de la note finale. 1- D e u x e xa m e n s p a r ti e ls (70 % ) L’examen est composé de questions objectives à choix multiples, questions à réponse (vrai ou faux) ainsi que de questions à court développement. Aucune note de cours n’est permise. Examen partiel I comptera pour 35% de la note finale. Il aura lieu en classe le 10 octobre 2018. Examen partiel II comptera également pour 35% de la note finale. Il aura lieu en classe le 12 décembre 2018. 2- Travail pratique (30%) Ce projet consiste à développer une activité pédagogique motrice et à l’animer auprès d’enfants. L’activité motrice que vous développerez devra être conçue pour répondre aux besoins d’enfants ayant un trouble moteur particulier (ex: dyspraxie, TDAH), devra viser une composante motrice spécifique (ex: latéralité, schéma corporel, motricité fine) ainsi qu’une compétence académique (ex: histoire, géométrie, algèbre, etc.). La composante motrice vous sera attribuée par un tirage aléatoire. Vous pourrez toutefois choisir le trouble moteur et la composante académique qui sera traitée dans votre travail. Lorsque l’activité motrice sera développée, vous devrez remplir la fiche résumée de votre activité motrice. Vous devrez également effectuer une présentation orale sur votre activité. Ce travail s’effectue en équipe de quatre personnes. Les présences sont obligatoires lors des présentations orales. Toute absence non motivée entraîne une perte de 3 points. Pour être recevable et évalué, le travail présenté doit être dactylographié, respectant les normes de présentation des travaux universitaires. La politique de maîtrise de la langue d’enseignement s’applique (voir annexe). Les grandes étapes du projet sont 1) la planification de l’activité pédagogique, 2) l’approfondissement de votre démarche (conception appuyée par des concepts, des notes de cours et par la science, consignes à donner aux enfants, connaissance de la population, matériel requis, méthode de sécurité, etc.), 3) l’enseignement de cette activité avec les enfants, 4) l’analyse de votre intervention sur votre clientèle (élément clé sur la fiche), 5) conception de la fiche résumée, 6) présentation de votre activité à la classe. Soyez créatif! Votre fiche devra contenir une description et une justification de votre activité motrice (1 page : voir modèle dans moodle). Il est suggéré de filmer votre intervention avec les enfants et de faire un montage pour votre présentation. Il est important de noter que filmer des participants, requiert une autorisation écrite des parents (faire signer le formulaire dans moodle et le remettre avec votre présentation). La fiche doit être envoyée par voie électronique via moodle avant le 7 nov. 2018, 23h59. En cas de retard, 5% du total des points attribués au travail seront omis de la note finale du travail pour chaque journée de 4 retard. La présentation orale pour sa part doit avoir une durée de 10 minutes maximum. Les présentations auront lieux du 14 nov. au 5 déc. 2018. Votre présentation doit être envoyée par voie électronique via moodle la journée de votre présentation. La notation du travail pratique sera la suivante: Fiche 15 pts : /6 Clarté /7 Pertinence /2 Originalité Présentation 15 pts : /4 Clarté /3 Visuel, dynamisme /1 Présentation préparée /4 Pertinence du contenue /1 Autocritique de l’activité /1 Respect du temps /1 Originalité A t t r i bu tion d e la n o t e f i n ale sur 100 p oi n ts : L’attribution de la note finale sera établie suite à l’addition des points obtenus aux examens et au travail pratique. La note finale est déterminée à partir du barème suivant, en vigueur au département de sciences de l’activité physique: 5 A+ ≥ 90 points B+ ≥ 76 points C+ ≥ 66 points D+ ≥ 57 points A ≥ 85 points B ≥ 73 points C ≥ 63 points D ≥ 55 points A- ≥ 80 points B- ≥ 70 points C- ≥ 60 points E ≤ 55 points ANNEXE I COMPÉTENCES VISÉES Compétences Composantes visées Niveau de développement Sommaire des modalités d’évaluation 3 : Concevoir des situations d’enseignement- apprentissage pour les contenus à faire apprendre, et ce, en fonction des élèves concernés et du développement des compétences uploads/Management/ kin3000-plan-de-cours 2 .pdf