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La phrase et l’énoncé. Classement des phrases. LA PHRASE, unité fonctionnelle d

La phrase et l’énoncé. Classement des phrases. LA PHRASE, unité fonctionnelle de l’organisation d’une langue. La phrase La phrase est une suite de mots organisés les est une suite de mots organisés les uns par rapport aux autres selon les règles de uns par rapport aux autres selon les règles de la grammaire pour former une unité de la grammaire pour former une unité de communication. communication. Est-ce qu’il y a d’autres manières de définir la Est-ce qu’il y a d’autres manières de définir la phrase? phrase? Ex: Ex: La phrase La phrase est l’unité supérieure de est l’unité supérieure de l’analyse linguistique qui n’est pas incluse l’analyse linguistique qui n’est pas incluse dans un niveau supérieur d’analyse de ce dans un niveau supérieur d’analyse de ce type. type. À propos de ces deux définitions. La première, de Ch. Cherdon, souligne le fait que la La première, de Ch. Cherdon, souligne le fait que la phrase est un système phrase est un système, que les éléments sont en , que les éléments sont en rapport les uns avec les autres, donc rapport les uns avec les autres, donc, , la la NOTION DE NOTION DE STRUCTURE STRUCTURE. Cette définition met en relief que . Cette définition met en relief que l’intention de former une l’intention de former une phrase phrase es est t COMMUN COMMUNICA ICATIVE. TIVE. On peut retenir deux mots importants dans cette On peut retenir deux mots importants dans cette définition: définition: STRUCTURE, COMMUNICATION STRUCTURE, COMMUNICATION. Avec . Avec ces mots on étalbit que la phrase a une ces mots on étalbit que la phrase a une organisation organisation qui lui est propre et qu’on la produit dans le but de qui lui est propre et qu’on la produit dans le but de communiquer communiquer. . La deuxième définition, issue des principes La deuxième définition, issue des principes de L. Bloomfield, est en rapport avec les de L. Bloomfield, est en rapport avec les niveaux de l’analyse linguistique niveaux de l’analyse linguistique définis définis par E. Benveniste. par E. Benveniste. Quels sont ces Quels sont ces niveaux de l’analyse du niveaux de l’analyse du système linguistique système linguistique? ? 1. LE NIVEAU DU MÉRISME. 1. LE NIVEAU DU MÉRISME. 2. LE NIVEAU DU PHONÈME 2. LE NIVEAU DU PHONÈME 3. LE NIVEAU DU SIGNE 3. LE NIVEAU DU SIGNE 4. LE NIVEAU DE LA PHRASE 4. LE NIVEAU DE LA PHRASE Pour les présenter Pour les présenter graphiquement cet ordre serait plus graphiquement cet ordre serait plus convenable: convenable: 4. 4. LE NIVEAU DE LA PHRASE LE NIVEAU DE LA PHRASE 3. LE NIVEAU DU SIGNE 3. LE NIVEAU DU SIGNE 2. LE NIVEAU DU PHONÈME 2. LE NIVEAU DU PHONÈME 1. LE NIVEAU DU MÉRISME 1. LE NIVEAU DU MÉRISME. . Quels sont les rapports entre ces niveaux d’analyse? Les Les MÉRISMES intègrent le intègrent le PHONÈME. PHONÈME. Les Les PHONÈMES PHONÈMES intègrent le intègrent le SIGNE. SIGNE. Les Les SIGNES SIGNES intègrent intègrent la PHRASE. la PHRASE. La PHRASE a des constituants: les SIGNES. La PHRASE a des constituants: les SIGNES. Le SIGNE a des constituants: les PHONÈMES. Le SIGNE a des constituants: les PHONÈMES. Le PHONÈME a des constituants: Le PHONÈME a des constituants: les MÉRISMES les MÉRISMES. . Cette analyse met en relief : Qu’il y a un Qu’il y a un rapport d’intégration rapport d’intégration entre entre ces niveaux. ces niveaux. Qu’il y a Qu’il y a un niveau qui n’a pas de un niveau qui n’a pas de constituants constituants, celui des , celui des MÉRISMES MÉRISMES. . Qu’il y a Qu’il y a un niveau qui n’intègre pas un un niveau qui n’intègre pas un autre niveau supérieur autre niveau supérieur, celui de la , celui de la PHRASE. PHRASE. Pourquoi? Parce que le Pourquoi? Parce que le MÉRISME MÉRISME ne peut ne peut pas se décomposer en unités inférieures. pas se décomposer en unités inférieures. [ p ] [ p ] est un est un phonème phonème. Il a des . Il a des constituants constituants: : traits traits oral, occlusif, bilabial et sourd oral, occlusif, bilabial et sourd. Ce . Ce sont les sont les mérismes mérismes. Ces constituants . Ces constituants ne ne peuvent pas se décomposer peuvent pas se décomposer en unités en unités inférieures. inférieures. Les Les phonèmes phonèmes intègrent les intègrent les signes signes: [ : [ p pat ] at ] p patte atte Les Les signes signes intègrent intègrent la phrase la phrase: Regarde la : Regarde la patte patte du chien. du chien. L’ L’intégration intégration est soumise à des est soumise à des règles fixées par la langue règles fixées par la langue, par des , par des contraintes linguistiques. contraintes linguistiques. LES LES PHONÈMES PHONÈMES existent dans la existent dans la langue, le locuteur ne les crée pas, langue, le locuteur ne les crée pas, on les produit selon les règles de on les produit selon les règles de la langue en question. la langue en question. Jusqu’à ce niveau (celui de la phrase): La formation des La formation des SIGNES SIGNES n’est n’est pas arbitraire selon la volonté du pas arbitraire selon la volonté du locuteur. On dit locuteur. On dit [ pat ] [ pat ] et non et non [ atp ] . [ atp ] . C’est obligatoire. C’est obligatoire. Dans Dans le niveau d’intégration de la le niveau d’intégration de la PHRASE PHRASE le locuteur a beaucoup le locuteur a beaucoup plus de liberté mais plus de liberté mais pas pas d’indépendance totale d’indépendance totale parce qu’ parce qu’il y a il y a des contraintes syntaxiques à des contraintes syntaxiques à respecter. respecter. On dira: On dira: J’irai à Bordeaux demain J’irai à Bordeaux demain, , Ou Ou : : Demain, j’irai à Bordeaux, Demain, j’irai à Bordeaux, Mais non: Mais non: Bordeaux demain j’irai à. Bordeaux demain j’irai à. Qu’est-ce qui arrive quand on combine les phrases? Le Le locuteur locuteur est tout à fait est tout à fait libre libre de faire de de faire de façon consécutive, par exemple façon consécutive, par exemple d deux eux phrases affirmatives, quatre phrases affirmatives, quatre interrogatives et une exclamative interrogatives et une exclamative, et que , et que ces phr ces phrases soient simples ou complexes ases soient simples ou complexes. . Pourvu que Pourvu que les règles les règles qui gèrent qui gèrent l’organisation l’organisation des phrases des phrases soient soient respectées à l’intérieur de chacune respectées à l’intérieur de chacune, , l les es phrases, dans la chaîne parlée, suivent phrases, dans la chaîne parlée, suivent un ordre, une combinaison et une suite un ordre, une combinaison et une suite dépendant de la volonté du locuteur. dépendant de la volonté du locuteur. Ce sont des Ce sont des besoins communicatifs besoins communicatifs ou des ou des questions de style, de questions de style, de rhétorique rhétorique , qui décideront , qui décideront l’intégration des prhases , dans l’intégration des prhases , dans un un niveau qui n’est pas l’objet niveau qui n’est pas l’objet d’analyse de la grammaire d’analyse de la grammaire, mais , mais de la stylistique, des sciences de la de la stylistique, des sciences de la communication. communication. On pourrait donc reprendre les définitions de PHRASE et les reformuler: La La PHRASE PHRASE, unité supérieure de l’analyse , unité supérieure de l’analyse grammatical grammaticale e, qui a des constituants mais qui , qui a des constituants mais qui n’intègre pas un niveau supérieur de ce type n’intègre pas un niveau supérieur de ce type d’analyse , est une suite de mots organisés les uns d’analyse , est une suite de mots organisés les uns par rapport aux autres selon les règles de la par rapport aux autres selon les règles de la grammaire grammaire, , pour former une unité de pour former une unité de communication. communication. Ex. Gramd-mère posa sur mes cheveux le baiser de Ex. Gramd-mère posa sur mes cheveux le baiser de chaque soir chaque soir. (F. Mauriac). . (F. Mauriac). À l’oral: À l’oral: L’intonation et les pauses permettent de L’intonation et les pauses permettent de reconnaître une phrase. reconnaître une phrase. À l’écrit: À l’écrit: La présence des signes de ponctuation La présence des signes de ponctuation permet de distinguer la phrase. permet de distinguer la phrase. Ex. Ex. Rose Marie était là et elle me regardait. Rose Marie était là et elle me regardait. Elle était devant la porte. Très belle, cette Elle était devant la porte. Très belle, cette fille. fille. L’intonation, les marques graphiques, L’intonation, les marques graphiques, nous aident à reconnaitre les phrases nous aident à reconnaitre les phrases mais mais elles ne sont pas identiques quant à elles ne sont pas identiques quant à leur organisation et à leur composition leur organisation et à leur composition . . Ex. Rose Marie était là et elle me regardait. Ex. Rose Marie était là et elle me regardait. Elle était uploads/Management/ la-phrase.pdf