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REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE MINISTERE DE L’ENSEIGNEMENT SUP

REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE MINISTERE DE L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE UNIVERSITE MOHAMED BOUDIAF - M’SILA Mémoire présenté pour l’obtention Du diplôme de Master Académique Par: GHERABI Loubna Intitulé : Soutenu devant le jury composé de: ………………….. Université de M'sila Président Même LAADJEL Kharkhache Souhila Université de M'sila Rapporteur …………………………… Université de M'sila Examinateur Année universitaire : 2018/2019 Le jeu de rôles comme activité motivante dans l'oral en classe du FLE Cas des élèves de la 4ème année primaire Ecole RAHMANI Belkacem- Berhoum FACULTE DES LETTRES ET DES LANGUES DEPARTEMENT DES LETTRES ET LANGUE FRANCAISE N° :……… DOMAINE : LETTRES ET LANGUE ETRANGERES FILIERE : LANGUE FRANCAISE OPTION : DIDACTIQUE DU FLE ET INTERCULTURALITE INTERCULTURALITE OPTION : DIDACTIQUE DU FLE ET INTERCULTURALITE REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE MINISTERE DE L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE UNIVERSITE MOHAMED BOUDIAF - M’SILA Mémoire présenté pour l’obtention Du diplôme de Master Académique Par: GHERABI Loubna Intitulé : Soutenu devant le jury composé de: Année universitaire : 2018/2019 Le jeu de rôles comme activité motivante dans l'oral en classe du FLE Cas des élèves de la 4ème année primaire Ecole RAHMANI Belkacem- Berhoum FACULTE DES LETTRES ET DES LANGUES DEPARTEMENT DES LETTRES ET LANGUE FRANCAISE N° :……… DOMAINE : LETTRES ET LANGUE ETRANGERES FILIERE : LANGUE FRANCAISE OPTION : DIDACTIQUE DU FLE ET INTERCULTURALITE INTERCULTURALITE OPTION : DIDACTIQUE DU FLE ET INTERCULTURALITE Remerciement Avec les belles expressions de respect, j'adresse mes remerciements les plus sincères à ma directrice de recherche Mme Laâdjel Kharkhache Souhila qui m'a mis sur la bonne voie par ses précieux conseils et son aide. Je m' adresse aussi mes vifs remerciements aux enseignants du département de français et en particulier à monsieur Slitan Kamel. J' exprime mes profonds remerciements à monsieur Hemmak Allaoua pour m'avoir encouragés pendant l'accomplissement de ce travail. Je tiens également à remercier les membres de jury pour avoir accepté d'évaluer mon travail. Enfin, je remercie toutes les personnes qui m'aidées, de près ou de loin, à la réalisation de ce travail. DIDICACE Je dédie ce travail à la femme la plus généreuse , ma source de tendresse et de la bonneté ma mère. A mon père, personne la plus chère dans ma vie, je vous dis que je suis fière d'être votre fille et j'ai la chance d'avoir les meilleurs parents dans le monde, que dieu vous garde pour moi. A mes chers frères Majed,Sami et Djemei. A toute la famille Gherabi et Rahmani, mes tantes, mes oncles, mes cousins et mes cousines. Et à tous mes amies surtout ma chère Soumia. TABLE DES MATIERES 20 INTRODUCTION GENERALE CHAPITRE I: LE JEU EN CLASSE DU FLE 24 Introduction 24 1. Qu’est-ce que le ludique ? 24 1.1 Définition générale du jeu 24 1.2 Définition du jeu ludique 25 1.3 Fonctions du jeu 27 2. la création d’une activité ludique 27 2.1. Concevoir un jeu 20 3. l’introduction du ludique en classe 20 3.1. Questions à se poser 20 3.2. Déroulement du jeu 21 3.3. Les écueils 22 4. Les jeux de rôles 22 4.1 Qu’est-ce qu’un jeu de rôle ? 23 4.2 Les jeux de rôle dans la classe du FLE 24 5.L’amélioration de la production orale chez les apprenants 24 5.1. Les interactions en classe du FLE 26 5.2.Le travail en groupe (coopératif) 26 6. les paramètres pédagogiques des jeux de rôles 26 7. La mise en place d’un jeu de rôles 27 7.1.La phase de préparation 27 7.2. L’animation du jeu : en tenant compte d’un certain nombre de critères 27 7.3. Après la phase d’animation (phase d’analyse) 02 8. Les techniques d’animation d’un jeu de rôles 02 9. Les limites du jeu 02 9.1. La gestion de groupe et des équipes : 02 9.2.La gestion du temps : 02 9.3. Le choix des thèmes de jeux de rôles 02 10. Le rôle de l’enseignant dans la classe 00 Conclusion CHAPITRE II: MOTIVATION DANS LA CLASSE DU FLE 02 Introduction 02 1. Qu’est-ce que la motivation ? 03 2. Les types de motivation 03 2.1. La motivation extrinsèque 03 2.2. La motivation intrinsèque 04 3. L’origine de la démotivation 05 3 .1. Qu’est-ce qu’un apprenant démotivé ? 05 3 .2. Qu’est-ce qu’un apprenant amotivé ? 05 4. La motivation scolaire en classe du FLE 05 4.1 Les facteurs de la motivation scolaire 06 5. La motivation scolaire et le soutien social 06 5.1 Le rôle des parents 07 5.2 Le rôle de l’enseignant 07 6. Mémoire et motivation 12 7. Motivation et apprentissage 12 7.1- Récompense et punition 12 7.2-Représentation mentales et anticipation du renforcement 12 Conclusion CHAPITRE III:DESCRIPTION DU MANUEL SCOLAIRE 11 Introduction 11 1. Description du manuel 22 2. L’utilisation du jeu de rôle dans les activités scolaires CHAPITRE IV: L’ANALYSE 23 1.Analyse des questionnaires et présentation de l'expérimentation 24 2. Techniques de mise en œuvre pour le déroulement de l’enquête 25 3. Enquête auprès des enseignants du FLE au cycle primaire 25 3.1 Analyse et interprétation des données 53 4.l'expérimentation 53 4.1.Le groupe expérimental 53 4.2.Le choix du jeu de rôles 53 4.3.les objectifs visés s'établissent ainsi 56 Conclusion 62 Conclusion générale 61 Références bibliographiques Annexes INTRODUCTION GENERALE Introduction générale 2 INTRODUCTION GENERALE «Maitriser une langue en tant qu’instrument de communication, c’est acquérir la compétence communicative de cette langue».1 L’enseignement d’une langue étrangère, signifie la nécessité de développer chez l’apprenant l’habileté à communiquer. Cet enseignement doit être bien élaboré afin d’avoir des apprenants qui communiquent correctement dans cette langue. l'enseignement/apprentissage du français langue étrangère au primaire a pour objectif d'installer chez les apprenants une compétence langagière adaptée à leurs développements. Pour obtenir un résultat satisfaisant, l'enseignant doit faire apprendre aux élèves «les quatre compétences de communication, à savoir la capacité de comprendre un message oral , écrit , s'exprimer à l'oral et à l'écrit »2 C'est pour cela que l'enseignant doit centrer ces efforts sur les besoins de ses apprenants ;il se doit identifier son publique, les attentes et motivations du publique auquel son cours et destiné Le sujet le plus fréquent aujourd'hui est: comment peut-on motiver les apprenants et leur pousser à aimer apprendre? Notre travail a pour ambition de vérifier l'importance et le rôle des jeux de rôles dans la motivation des élèves dans l'enseignement c'est-à-dire nous tenterons d'affirmer l'importance des jeux de rôles dans l'apprentissage d'une langue étrangère, en mettant l'accent sur sa pratique en classe du FLE comme une source de motivation pour développer chez les apprenants la compétence de la production orale pour ce faire, la composante orale doit être bien valoriser en classe pour que nos apprenants soient capables de maitriser cette langue, car on ne peut pas vraiment connaitre une langue si l'on exclut les usages parlés. En même temps on ne peut pas parler de l'enseignement sans parler de la motivation scolaire qui est l'un des concepts primordiaux de l'apprentissage et son absence rend ce dernier impossible. «si cet individu n'apprend pas c'est parce qu'il n'est pas motivé.»3 1 ABDUL,Nadine,la pédagogie de l'enseignement des langues secondes,éd,ANRI, Paris,1992,p38. 2 Christelle-DAY,la compréhension de l'oral au collège,1989,CNDP,P:56. 3 Julien CHANAL, la motivation en contexte d'apprentissage disponible sur le site: http://www.staps- univ- avignon.Fr// S6/UE1/Psychologie-sociale/Motivation-20/03/2018 à 15h. Introduction générale 3 La motivation des apprenants est la responsabilité de tous les intervenants au contexte scolaire et surtout l'enseignant qui a un rôle essentiel c'est la relation direct entre lui et l'apprenant. L’amour que j’éprouve à la langue française depuis mon jeune âge me pousse à travailler sur ce thème surtout avec la motivation d’être enseignante de cette langue au future, aussi l’expérience professionnelle que j’ai vécu avec les élèves du primaire et l’énergie que j’ai touché chez les apprenants à apprendre la langue me donne encore plus de raison à travailler sur ce thème. Je m’intéresse donc aux facteurs motivants dans la classe de quatrième année primaire et notamment une activité susceptible de stimuler et favoriser la motivation c'est ce qu'on appelle le jeu de rôles ,aussi on peut ajouter que ce dernier est un ajout très intéressant dans le livre de la quatrième année primaire cette année. c'est pour cela il faut mettre la lumière sur ce thème qui apparait très important apparemment. Aujourd'hui de nombreuses recherches effectuées par des spécialistes(pédagogues, linguistes, psychologues) apprécient et préconisent l'importance des jeux dans l'enseignement/apprentissage de la langue et considèrent que ceux-ci répondent d'une manière agréable au besoins des apprenants, et grâce auxquels ils acquièrent à la fois d'éventuelles satisfactions de joies et une meilleure maitrise de leurs compétences langagières. En se basant sur ces recherches, nous proposons les jeux de rôles comme une activité à caractère ludique et motivante en classe du FLE. Nous avons constaté que nos apprenants du primaire éprouvent d'énormes difficultés au moment de l'expression orale. Nous avons remarqué également que ces apprenants manquent de motivation, élément important qui leur procurerait le plaisir d'apprendre cette langue. Pour bien préciser notre thème de recherche, nous choisissons une problématique qui implique la question suivante: comment les jeux de rôles devient- elle une source et moyen efficace uploads/Management/ le-jeu-de-roles-comme-activite-motivante-dans-l-x27-oral-en-classe-du-fle 2 .pdf