Michel Claeys Bouuaert L’éducation émotionnelle de la maternelle au lycée 200 a

Michel Claeys Bouuaert L’éducation émotionnelle de la maternelle au lycée 200 activités pédagogiques et ludiques L’éducation émotionnelle, de la maternelle au lycée, Michel Claeys Bouuaert, 2013. 1 Michel Claeys Bouuaert Avec la collaboration de Sita Merten L’éducation émotionnelle de la maternelle au lycée 200 activités pédagogiques et ludiques L’éducation émotionnelle, de la maternelle au lycée, Michel Claeys Bouuaert, 2013. 2 Autres livres du même auteur - Pratique de l’éducation émotionnelle (Ed. Souffle d’Or) - Éducation émotionnelle : guide de l’animateur (Ed. Souffle d’Or) - Thérapeute à cœur ouvert – le paradigme transpersonnel en psychothérapie (Ed. Souffle d’Or) - L’appel du rêve - à l’écoute du miroir intérieur : interprétation et thérapie - La Source au cœur de l’être - fondements et pratique de la thérapie du Moi Essentiel. LIENS & CONTACTS : voir www.education-emotionnelle.com www.michel-claeys.com L’éducation émotionnelle des plus jeunes Copyright : Michel Claeys Bouuaert, 2012. L’éducation émotionnelle, de la maternelle au lycée Copyright : Michel Claeys Bouuaert, 2013. L’éducation émotionnelle, de la maternelle au lycée, Michel Claeys Bouuaert, 2013. 3 Table des matières Introduction 5 Première partie Intelligence émotionnelle et éducation émotionnelle 7 Qu’est-ce exactement que l’intelligence émotionnelle ? Qu’est-ce que l’éducation émotionnelle ? Ce que l’éducation émotionnelle n’est pas Les ‘thèmes’ de l’éducation émotionnelle Les outils de l’éducation émotionnelle Les stratégies pédagogiques de l’éducation émotionnelle Concevoir et animer des sessions d’éducation émotionnelle Quelle éthique pour l’éducation émotionnelle ? Enseigner avec intelligence émotionnelle 28 La réussite scolaire n’est pas une affaire de QI Stratégies de l’enseignant formé à l’éducation émotionnelle Pédagogie positive Pédagogie active Pédagogie coopérative Intelligences multiples Le nouveau paradigme en éducation Deuxième partie L’éducation émotionnelle des plus jeunes, guide pratique 40 1 Installer la confiance dans un groupe 40 2 Moi et les autres : le sens d’identité 53 3 J’exprime mes émotions et mes ressentis 66 4 Je suis responsable de mes choix 79 5 J’apprends à écouter 91 6 Mes besoins et mes demandes 104 7 Estime de soi, confiance & affirmation de soi 115 8 Gérer les conflits, résoudre les problèmes 130 9 La pensée positive : ce que je choisis de penser 142 L’éducation émotionnelle, de la maternelle au lycée, Michel Claeys Bouuaert, 2013. 4 10 Je sais ce que je veux : je me fixe des objectifs 151 11 Le travail intérieur : respirer, se relaxer, visualiser 161 12 Pédagogie coopérative : développer le sens de la coopération et du travail en équipe 174 13 Créativité et autogestion 183 14 Le lien avec la nature et l’environnement 189 Index des jeux et activités 191 L’auteur 196 L’éducation émotionnelle, de la maternelle au lycée, Michel Claeys Bouuaert, 2013. 5 Introduction Depuis quelques années, on parle beaucoup d’intelligence émotionnelle, et tout le monde est d’accord pour reconnaître son importance. Mais que recouvre-t-elle exactement, cette intelligence émotionnelle, et surtout : comment l’enseigner ? Les réponses à ces questions restent pour beaucoup encore relativement vagues. Les personnes intéressées doivent souvent s’en remettre à leur initiative et créativité personnelle. Où donc trouver des directives plus précises ? Quels sont les outils, les contenus, les stratégies pédagogiques à mettre en place ? Voilà les questions auxquelles je m’efforce de répondre, encore une fois*, dans les pages qui suivent. Et cette fois, je m’adresse tout particulièrement (mais pas exclusivement) aux éducateurs en charge de l’enseignement scolaire, dès le plus jeunes âge. Peu d’enseignants ont été formés de manière conséquente dans ce domaine et la plupart considèrent que l’éducation émotionnelle ne fait tout simplement pas partie de leurs attributions. Ce faisant, ils oublient que la réussite scolaire et le succès de leur enseignement est fortement influencé, sinon conditionné, par l’environnement émotionnel de leurs élèves. L’intelligence émotionnelle ne représente pas seulement un apprentissage essentiel pour les jeunes, elle est également une exigence fondamentale pour les éducateurs. Seuls les enseignants capables de fonctionner avec un bon niveau d’intelligence émotionnelle peuvent espérer obtenir de bons résultats. Qui plus est, ils pourront offrir un exemple positif, un modèle à suivre pour leurs élèves, ce qui ne manquera pas de se révéler essentiel pour que les enfants puissent acquérir les compétences nécessaires et devenir des êtres épanouis, socialement bien intégrés, capables de réaliser dans leur vie les projets créatifs qu’ils désirent, en harmonie avec le monde qui les entoure. Mes livres précédents offraient déjà une approche fort complète de l’éducation émotionnelle, proposant des thèmes précis à explorer et les outils pédagogiques qui les accompagnent. Cependant, la plupart de ces outils s’adressaient davantage aux adolescents et aux adultes qu’aux * Voir mes livres précédents, parus aux éditions du Souffle d’Or : Pratique de l’éducation émotionnelle et Education émotionnelle : guide de l’animateur. L’éducation émotionnelle, de la maternelle au lycée, Michel Claeys Bouuaert, 2013. 6 enfants de maternelle ou d’âge préadolescent. Ici, j’espère combler cette lacune. Certes, la plupart des jeux et activités présentés ici reste tout aussi valable pour les plus grands : je les pratique régulièrement avec les adultes que je forme à l’éducation émotionnelle, et généralement ils s’amusent et s’enrichissent autant que les enfants. Dans ce domaine, on ne pourra jamais faire l’inventaire complet de tous les outils disponibles, et ce n’est pas le but. Votre créativité et d’autres apports viendront certainement complémenter ce que j’ai rassemblé ici. Mon objectif est principalement d’offrir un cadre, des principes directeurs, des stratégies pédagogiques et un ensemble d’outils exemplatifs qui vous permettront, j’espère, de vous lancer en pleine confiance dans l’aventure de l’éducation émotionnelle. Quelle est la différence entre l’éducation émotionnelle des plus jeunes et celle des plus grands ? Fondamentalement il n’y en a pas ou très peu. Il s’agit des mêmes compétences, des mêmes thèmes et souvent des mêmes animations. La principale différence résidera dans le langage utilisé, la profondeur des échanges verbaux. Il faudra adapter le niveau à celui des enfants avec lesquels on travaille. Plus ils sont jeunes, plus les jeux et activités devront être simples, et plus les discussions seront sommaires également. Mais les jeunes enfants seront d’autant plus réceptifs au modèle que vous leur démontrerez. Surtout ne donnez pas de mauvais exemple. Les attitudes et compétences que vous adopterez dans vos échanges avec eux joueront beaucoup dans ce que vous parviendrez à leur transmettre. Les enfants ont besoin de voir comment être bien plus qu’ils n’ont besoin d’explications et d’injonctions. L’éducation émotionnelle, de la maternelle au lycée, Michel Claeys Bouuaert, 2013. 7 PREMIERE PARTIE Intelligence émotionnelle et éducation émotionnelle Qu’est-ce exactement que l’intelligence émotionnelle ? Dans le sens étroit du terme, l’intelligence émotionnelle représente le degré de maturité émotionnelle d’un individu, sa capacité à être en paix avec lui-même, à rester émotionnellement en équilibre, conscient de ses émotions mais sans se laisser emporter par elles. Cette maturité émotionnelle ne peut s’installer qu’en parallèle avec la maturation des modes de pensée et la capacité d’être présent à soi-même plutôt qu’en réactivité à l’environnement extérieur. Cet état d’équilibre, à son tour, ne sera atteint que dans la mesure où l’individu développe son ancrage dans ses ressources de cœur, de confiance, de joie, de puissance, de sagesse. L’intelligence émotionnelle se développe en fonction de cet ancrage. Ceci implique que l’enfant, comme tout individu, doive d’abord découvrir et s’installer dans cet espace de confiance en lui, cet espace de sécurité et de puissance intérieure d’où peuvent émerger les compétences nécessaires, celles qui lui permettront de rencontrer les circonstances de la vie et ses congénères – les autres – avec justesse et réussite. Dans un sens plus large, l’intelligence émotionnelle inclura donc également les capacités de l’individu à établir avec le monde qui l’entoure des relations harmonieuses, créatives, assurées en même temps que respectueuses. Elle est liée à un ensemble de compétences qui vont de la conscience du corps et la gestion de ses émotions au développement d’une hygiène mentale, de la pensée positive, de l’intelligence sociale, du sens de coopération, de l’identification de ses ressources, de la gestion de ses choix et de son temps, de l’intégrité et du sens de responsabilité envers l’environnement, la nature, l’écologie… L’éducation émotionnelle, de la maternelle au lycée, Michel Claeys Bouuaert, 2013. 8 Bien entendu, la question qui nous intéresse est : comment aider l’individu à développer ses compétences dans ces différents domaines ? Comment le renforcer dans son ancrage intérieur ? C’est évidemment là que se positionne ce que nous appelons l’éducation émotionnelle, et donc ce que nous allons explorer dans les pages qui suivent : quelles stratégies pédagogiques, quels outils ? Mais auparavant, arrêtons-nous un instant aux caractéristiques d’un individu possédant un bas niveau d’intelligence émotionnelle (IE), en les comparant à celles d’un individu possédant un haut niveau d’intelligence émotionnelle. IE basse IE élevée Dominée par la peur Sans peurs Manque de confiance Solide confiance en soi Instabilité émotionnelle Stabilité émotionnelle Réactivité émotionnelle Sérénité Tendance à se plaindre Joie, enthousiasme Tendance à victimiser Créateur conscient de sa réalité Impuissance Sentiment de puissance intérieure Négativité, axé sur les problèmes Positivité, axé sur les solutions Croyances restrictives Tout est possible Doutes, confusion Confiance, inspiration Étroitesse d’esprit Ouverture d’esprit Insatisfaction Satisfaction Besoins importants Peu de besoins Demandes impératives Demandes flexibles uploads/Management/ leducation-emotionnelle-de-la-maternelle-au-lycee.pdf

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  • Publié le Sep 25, 2021
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