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Octobre 2019 MAQUETTE LMDDES PROGRAMMES DE LA LICENCE EN GÉNIE INDUSTRIEL (LGI)

Octobre 2019 MAQUETTE LMDDES PROGRAMMES DE LA LICENCE EN GÉNIE INDUSTRIEL (LGI) de l’Institut Supérieur de TechniquesAppliquées Supprimer filigrane Wondershare PDFelement 2 REMERCIEMENTS Ce référentiel des compétences est le fruit du contrat de performance signé entre le Gouvernement de la République Démocratique du Congo, d'une part, et l'Institut Supérieur de Techniques Appliquées (ISTA), d'autre part. C'est dans le cadre de ce contrat que l'ISTA a été intégré dans le Projet d’Education pour la Qualité et la Pertinence des Enseignements aux niveaux Secondaire et Universitaire (PEQPESU) financé par la Banque Mondiale. J'exprime ma gratitude envers les membres de l’Equipe de Gestion Opérationnelle dudit Projet à l'ISTA, particulièrement son Coordonnateur Jean Pierre KABANGU et tous les participants à l'atelier pour leur participation active à ce travail de groupe. En effet, l’élaboration d’un référentiel de compétences exige une approche participative. L’apport de chacun lors des ateliers d’appropriation méthodologique et de production est mis à contribution pour la rédaction du référentiel de compétences du Licencié en Génie industriel (LGI). Ma reconnaissance s’adresse également aux Gestionnaires des entreprises pour avoir délégué leurs représentants à l'atelier en vue de participer à l'enquête ayant abouti à l'élaboration de ce document. Leur consentement a apporté une pierre à l'édifice au profit de la jeunesse bénéficiaire finale du projet. Que les Consultants international et national daignent agréer mes remerciements pour le pilotage avec succès des ateliers de production et les travaux de rédaction. Pierre KASENGEDIA MOTUMBE Directeur Générale de l'ISTA Supprimer filigrane Wondershare PDFelement 3 Supprimer filigrane Wondershare PDFelement 4 PREFACE La loi-cadre n°14/004 de l'enseignement national promulguée le 11 février 2014 marque un tournant décisif vers le décollage et l'internationalisation du Système éducatif congolais, car de nombreuses innovations y sont introduites. Citons notamment:  l’organisation des programmes spécifiques en formation initiale ou continue débouchant sur des diplômes ou certificats d’établissement d’enseignement supérieur ou universitaire pouvant être accrédités par le Ministre de tutelle ;  l’introduction progressive à l’université du système Licence-Maîtrise-Doctorat, "L.M.D" en sigle, dont la finalité est d’harmoniser les cursus dans l’enseignement supérieur et universitaire et de favoriser la mobilité du personnel et de l’étudiant à l’échelle mondiale ;  l’introduction au sein de l’enseignement national des technologies de l’information et de la communication facilitant notamment l’enseignement ouvert et à distance ; Dans le cadre de sa mise en œuvre, divers instruments juridiques ont été mis à la disposition des établissements:  Décret n°15/040 du 14 décembre 2015 portant critères de viabilité des établissements d'Enseignement Supérieur et Universitaire ;  Décret n°15/041 du 14 décembre 2015 portant critérium pour l'organisation de la formation du troisième cycle à l'Enseignement Supérieur et Universitaire en République Démocratique du Congo ;  Ordonnance n°16/071 du 29 septembre 2016 portant organisation et fonctionnement des organes d’administration de l’Enseignement Supérieur et Universitaire ;  Introduction depuis 2016 d'un système de signature des Contrats de Performance avec certains établissements grâce au Projet d’Éducation pour la Qualité et la Pertinence des Enseignements aux niveaux Secondaire et Universitaire (PEQPESU) ;  Décret n°18/003 du 28 février 2018 portant création, organisation et fonctionnement de l'Agence Nationale d'Assurance Qualité de l'Enseignement Supérieur et Universitaire "ANAQ- ESU" en sigle ;  Cadre Normatif du Système LMD en République Démocratique du Congo validéen mars 2018 ; L’année 2019 inaugure une volonté manifeste des gouvernants congolais de voir la RDC tirer multiples avantages de toutes les opportunités du Numérique et de relever les défis qui les accompagnent. Sur l’initiative du Président de la République Félix-Antoine TSHISEKEDI TSHILOMBO, le « Plan National du Numérique Horizon 2025 » a été validé le 05 septembre 2019. Il est évident que l'Enseignement Supérieur et Universitaire y trouvera son compte dans le fonctionnement des établissements sous sa tutelle. Ces différentes réformes changent de manière substantielle la place qu'occupe l'Enseignement Supérieur et Universitaire au sein de l'économie du développement de la République Démocratique du Congo. Mon ministère est appelé à s’impliquer dans le nouvel élan qui s’affermit avec la validation des maquettes LMD des programmes de la licence en Génie Industriel basées sur les référentiels de métiers, des compétences et le profil de sortie des apprenants. Voilà pourquoi que j'ai accueilli avec plaisir l'invitation de préfacer cette nouvelle offre de formation qui augure l'entrée des Instituts Supérieurs de Techniques Appliquées dans les hautes sphères de formation scientifique et technologique. Je demande aux acteurs directs et indirects ainsi qu'aux bénéficiaires d'examiner la profondeur des exigences du système L.M.D. et de s'en approprier. Il s'agit ici d'enseigner Supprimer filigrane Wondershare PDFelement 5 autrement, apprendre autrement, évaluer autrement et gérer autrement. Les supports didactiques doivent désormais être accessibles à tous et publiés sur le site web de l'établissement. L'utilisation des Technologies de l'Information et de la Communication devient, avec la mise en œuvre du Plan National du Numérique Horizon 2025, un impératif aussi bien pour les enseignants que pour les apprenants. Soucieux de l'aboutissement heureux de cet ambitieux programme, je formule les recommandations à l'endroit des autorités académiques, des enseignants et des apprenants. A travers un contrat tripartite, les acteurs et bénéficiaires doivent convenir d'observer des engagements sous forme des clauses suivantes :  Adopter le socioconstructivisme comme paradigme d’enseignement ;  Placer les apprenants au centre du processus « Enseignement-apprentissage » par l'usage des méthodes actives et participatives ;  Privilégier les TIC dans l’enseignement et la gestion académique ;  Préparer les enseignements (descriptifs des cours, objectifs spécifiques, activités d’apprentissage, différents supports multimédia, matériels didactiques, bibliographie, …) en conformité avec la philosophie d'apprentissage adoptée ;  Disposer d’un minimum d’équipements de Labo, TIC et une bibliothèque virtuelle ;  Instaurer le principe d'évaluation des enseignants par les apprenants sous la supervision de la cellule Assurance-Qualité locale ;  Prendre connaissance et détenir chacun la maquette curriculaire sous format LMD de l’ISTA ;  Publier sur le Site « www.ista.ac.cd » toute documentation nécessaire à l’apprentissage (Supports papiers, support multimédia, articles scientifiques, etc. ) pour la rendre disponible à tout moment et en tout lieu ;  Évaluer des compétences à travers des situations complexes J'invite les uns et les autres à respecter ces principes fondamentaux du programme. Thomas LUHAKA LOSENDJOLA Ministre de l'Enseignement Supérieur et Universitaire Supprimer filigrane Wondershare PDFelement 6 INTRODUCTION En son article 90, la Loi-cadre N° 14/004 du 11 février 2014 de l’Enseignement National assigne aux instituts supérieurs techniques, artistiques et technologiques, en termes généraux, les missions suivantes:  former des cadres spécialisés dans le domaine des techniques et technologies appliquées notamment dans les secteurs de la santé, de l’agriculture, de l’éducation, de la gestion, des arts, des métiers, des bâtiments, des travaux publics et de l’industrie;  organiser la recherche en vue de l’adaptation des techniques et technologies nouvelles aux conditions spécifiques du pays;  encourager la promotion et le rayonnement des arts et des métiers. De manière particulière, l'ISTA a pour mission de:  former des cadres spécialisés dans les domaines des sciences et techniques appliquées,  organiser la recherche sur l’adaptation des techniques et technologies nouvelles aux conditions de notre pays.  rendre service à la communauté Sur base de ses missions et ses spécificités, l'ISTA s'inscrit dans le domaine des Sciences et Technologie subdivisé en treize mentions :  Environnement ;  Météorologie ;  Systèmes de Navigation aérienne ;  Exploitation aéronautique ;  Electricité ;  Energies renouvelables ;  Ingénierie Biomédicale ;  Biotechnologie ;  Electronique ;  Télécommunications ;  Mécanique ;  Informatique ;  Maintenance industrielle. L’architecture organisationnelle des mentions de l'Institut Supérieur de Techniques Appliquées de Kinshasa se présente de la manière suivante : Supprimer filigrane Wondershare PDFelement 7 Il ressort de cette architecture que le cycle de Licence s'étale sur 3 ans, soit six semestres d'études. Il est sanctionné par le grade académique de Licence en Génie industriel subdivisée en 13 mentions. Le parcours de l'étudiant repose sur un même socle commun pendant les deux premiers semestres (S1 et S2) de la première année. Tronc commun à toutes les options, la première année de la licence constitue une phase d’imprégnation et d’adaptation à la vie universitaire et de découverte de différentes offres de formation. Le candidat étudiant, diplômé de l'école secondaire, y accède après la réussite à un test organisé par l'établissement. Ceux qui échouent (ou qui ne présentent pas le test) doivent s'inscrire en préparatoire pour la remise à niveau. De manière générale, le parcours des mentions diverge à partir de la deuxième année de la licence bien que certaines Unités d'Enseignement (UE) soient communes au-delà de la première année. De manière particulière, les mentions d'Electricité et Energies Télécommunications LICENCE Environnement Météorologie Systèmes de navigation aérienne Exploitation aéronautique Electricité Energies renouvelables Ingénierie Biomédicale Biotechnologie Electronique Mécanique Maintenance industrielle Informatique TRONC COMMUN MASTER PREPARATOIRE COMMUN TES LICENCIE EN GENIE INDUSTRIEL EN (MENTION) L1=S(1+2) L2=S(3+4) L3=S(5+6) Supprimer filigrane Wondershare PDFelement 8 Renouvelables d'une part, et celles d'Electronique et Télécommunications d'autre part, partagent les mêmes UE en deuxième année. Les profils de formation et les parcours définis sont déclinés en Unités d’Enseignement (UE) conformément au Cadre Normatif du Système LMD en République Démocratique du uploads/Management/ maquette-ista-genie-industriel.pdf