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Matrice du plan prévisionnel de formation Lycée : ……………………………………………………………………………

Matrice du plan prévisionnel de formation Lycée : ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………….. Filière /classe : ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………….. Projet 1 : ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Objet d'étude : ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………….. Contenu à dispenser en présentiel Volum e horaire Les enseignables prévus Observations et/ou régulations Le projet pédagogique. Lancement et négociation du projet avec ses élèves. 1 h Lancement du projet et négociation : Lire et interroger l'intitulé du projet avec les élèves . Identifier les objets d'étude nécessaires à sa réalisation. - Modalités et organisation du travail. - Plan et étapes à suivre. - L’échéancier de réalisation du projet par les apprenants.  Réécrire, après négociation, l’intitulé du projet sous forme d’une situation d’intégration. Faire des mises au point périodiques Evaluation diagnostique de l'objet d'étude 1 h Le support à exploiter Les pré-requis à évaluer : - 1. Les valeurs du present ….. - 2. …l’absence du lauteurs.. - 3…la visée communicative…. - 4…les articulateurs logique et chronologique….. Résultats et décisions prises. Mise en place de la séquence : Explication de l'objectif de la séquence. Lancement de la production écrite. 1 h Sujet inducteur. Proposer une situation d'intégration et laisser les élèves produire. (NB/Ne rien expliquer à cette étape du travail.) Noter les insuffisances et les décisions prises COMPREHENSION DE L’ORAL Objectif de séance : 1. Objectifs d’apprentissage traduits en activités. ( Voir tableau des capacités et des objectifs.) 2-Intitulé du support audiovisuel à exploiter. 2 h Lister les enseignables prévus en terme d'objectifs d'apprentissage. Tâches et consignes. 1- Ecouter pour dégager les information essentielles……… 2- …écouter pour restituer une prise du note…… 3- Amener l’éleve à s’exprimer oralement……… 4- ……… PRODUCTION DE L’ORAL Objectif de séance : 2 h Sujet inducteur de la production. - Consignes de travail : produire un discours oral à partir d’un support Noter les insuffisances, le cas échéant, ainsi que les remédiations ou les modifications envisagées ou entreprises. COMPREHENSION DE L'ECRIT Objectifs des différentes séances : 4h à 8h Séance 1 : Supports à exploiter : - Activités résumer un texte à partir d’un plan….. Séance 2 : - Activités à travailler Séance 3 : - Activités à dispenser Noter les insuffisances, le cas échéant, ainsi que les remédiations ou les modifications envisagées ou entreprises. 1 - PRODUCTION DE L'ECRIT Objectifs des différentes séances : Se socialiser l’apprenant avec le sujet Elaborer une grilled’autoevaluation Rediger un texte explicatif en suivant les demarches 3 h à 4 h 1 ère séance : Analyse du sujet inducteur et élaboration collective d'une grille d'autoévaluation 2 ème séance : Autoévaluation et réécriture. 3 ème séance : Co évaluation et amélioration d'une production écrite. Noter les insuffisances et les besoins. Remédiations programmées Techniques d’expression : Résumé/ compte rendu /synthèses de documents : Objectifs des séances - Mettre en place la technique du résumé à travers l’élaboration collective d’une grille d’évaluation. - Rédaction du résumé en classe. - Co évaluer et améliorer un résumé. 2 h Séance n°1 : Objectif de la séance : Objectifs d’apprentissage pour la séance : (Ce sont ces objectifs qui seront traduits sous forme d’activités sur la fiche de l’enseignant) Séance n°2 :…. Socialisation du projet : Objectif de la séance Suivre et orienter les apprenants (le projet en chantier). 2 h Réalisation et organisation. Apprentissage à prendre en charge à distance Moyens modes et organisations Le fait poétique : Sensibiliser les apprenants à l’aspect esthétique de la langue à partir des supports (chansons, dictons, poèmes, images, B.D., calligrammes) Supports à exploiter 2 uploads/Management/ matrice-du-plan-previsionnel-de-formation.pdf