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Progression pédagogique de la 1ère année moyenne Année scolaire 2021.2022 Inspe

Progression pédagogique de la 1ère année moyenne Année scolaire 2021.2022 Inspection de l’Enseignement de langue française Wilaya d’Ain defla Document de mise en œuvre du plan d’apprentissage Niveau : 1ère année moyenne (1ère A.M) Niveau : 1ère AM Année scolaire : 2021-2022 Compétence terminaledes projets 1 et 2 : Comprendre et produire oralement et par écrit des textes explicatifs en tenant compte des contraintes de la situation de communication Domaine Composantes de la Compétence terminale Type de situations Savoir ressources Exemple de tâches de communication Grille d’évaluation Temps imparti Oral et Ecrit ●Identifier et analyser des textes explicatifs pour en identifier les caractéristiques. ●Formuler /reformuler une explication Les élèves sont mis en situation d’écoute et de lecture de différents documents pour : • Sélectionner ceux qui donnent une explication; • Retrouver le thème et la structure de l’explication ainsi que les procédés explicatifs employés; - Les procédés explicatifs - Les champs lexicaux - La nominalisation - La substitution grammaticale et la substitution lexicale - La progression à thèmeconstant -La structuration logique /chronologique • Expliquer : un fait, un phénomène naturel ou social…, un comportement. • Produire des définitions de mots connus, des articles d'encyclopédies… • Expliquer un processus . ✓Pertinence - Respect de la consigne ✓Correction de la langue - Respect de l’organisation de la phrase et des normes orthographiques ✓Cohérence sémantique - Respect de la structure du texte à produire. ✓Perfectionnement 55h à partir du 26 septembre jusqu’à la fin du deuxième trimestre Projet 1 Elaborer une brochure pour expliquer comment vivre sainement Objectif : Comprendre et expliquer l’importance d’une bonne hygiène corporelle et alimentaire pour la santé de l’être humain Séquence 1 : Expliquer l’importance de se laver correctement Durée Domaine Savoir-faire langagiers Ressource Indicateurs d’évaluation Oral Réception ▪Ecouter et comprendre un - Recourir à la L’apprenant peut : 11h document (audio/audiovisuel) contenant un message explicatif. nominalisation à base verbale et aux procédés explicatifs (la définition/) pour expliquer. - Produire des phrases déclaratives pour expliquer. ✓identifier une explication et sur quoi elle porte. ✓élaborer une définition simple. ✓expliquer en ayant recours à la substitution grammaticale, aux procédés explicatifs et au présent de l’indicatif(verbes du 1er g). Production ▪Produire/reformuler un message explicatif. Ecrit Réception ▪Mettre en valeur les caractéristiquesdu texte explicatif. - Employer les substituts grammaticaux. Production ▪Formuler/reformuler une explication - Ecrire des verbes du 1er g au présent de l’indicatif pour expliquer. -Accorder le verbe à son sujet. Séquence 1 : Expliquer l’importance de se laver correctement Semaines Activités Durée Objectifs d’apprentissage Observations Semaine 1 Le 26 septembre 2021 Compréhension / Production orales 1h - Développer l’écoute et faire mobiliser des stratégies de compréhension et de production orales. Supports pages 09/10 Possibilité de prévoir d’autres supports audio-visuels (youtube…) Compréhension de l’écrit 1h - Faire apparaître la fonction explicative dans les différents passages proposés en page 12 (activité à faire en 15 mn). -Comprendre, analyser et mettre en valeur les caractéristiques du texte explicatif. Support page 14 Lecture entraînement 1h - Améliorer les performances individuelles de lecture orale. Même support qu’en compréhension de l’écrit. →Lancement du 1er jet d’écriture. Vocabulaire 1h - Recourir à la nominalisation à base verbale et au procédé explicatif (définition) pour expliquer l’importance d’une bonne hygiène corporelle. *Reformuler les consignes des exercices page 17 ainsi : Exercice 2 : Relève les termes en rapport avec l’hygiène corporelle et emploie-les dans des phrases personnelles. Exercice 4 : En t’aidant de la liste de verbes donnés, construis 6 phrases correspondante chacune aux illustrations proposées Grammaire 1h -Etudier la phrase déclarative (affirmative / négative) pour expliquer l’importance de l’hygiène corporelle. - Reprendre le thème du texte explicatif en employant des substituts grammaticaux (pronoms personnels/ adjectifs possessifs). Pour l’emploi des substituts grammaticaux, concevoir des activités en rapport avec l’hygiène corporelle. Conjugaison / Orthographe 1h - Expliquer l’importance de l’hygiène corporelle par l’emploi du présent de l’indicatif à valeur de vérité générale(verbes du 1er g). - Accorder correctement le verbe à son sujet. Activités 1/3 page 25. *Remplacer les deux dernières activités de la page 23 par une activité de production de phrases personnelles. *Changer le texte proposé en dictée sur le manuel par les deux phrases du support page 24 (Le docteur ….carie). Semaines Activités Durée Objectifs d’apprentissage Observations Semaine 3 Préparation à 1h - Retrouver la structure du texte explicatif et produire une l’écrit reformulation de la définition(activité 1 page 26). - Produire une explication de deux ou trois phrases sur l’importance de se brosser les dents (activité 2 page 26). Production 1h - Produire un texte explicatif sur l’importance de l’hygiène écrite corporelle. Activité 3 (contexte/ tâche) page 26 et indicateurs de réussite page 27. Détente 1h - Mots croisés - Lecture plaisir Selon les besoins de la classe -Travaux dirigés… Semaine 4 Compte rendu de la production écrite (Evaluation / Remédiation). 2h - Identifier les erreurs et les corriger (en ayant recours à l’auto- évaluation ou à la co-évaluation). -Proposer des activités de remédiation (niveaux phrastique et textuel) qui prennent en charge en priorité soit les critères de réussite ou la grille d’évaluation page 27 Séquence 2 : Expliquer l’importance de manger convenablement Durée Domaines Savoir-faire langagiers Ressources Indicateurs d’évaluation 11h Oral Réception ▪Ecouter et comprendre un document (audio/audiovisuel) contenant un message explicatif. -Recourir à l’emploi de synonymes et de périphrases pourexpliquer - Enrichir le G.N. par l’emploi de compléments de nom et d’adjectifs qualificatifs. -Ecrire des verbes du 2ème g au présent de l’indicatif pour expliquer. - Accorder l’adjectif qualificatif avec le nom. L’apprenant peut : ✓identifier une explication et sur quoi elle porte. -reformuler une explication. ✓formuler une explication simple à partir d’un support. ✓expliquer en recourant à la synonymie, la caractérisation (adj.qual. / complément du nom) et au présent de l’indicatif(verbes du 2ème g). Production ▪Donner/reformuler une explication basée sur un support d’aide iconique. Ecrit Réception ▪Mettre en valeur les caractéristiquesdu texte explicatif. Production ▪Produire un court texte explicatif. Séquence 2 : Expliquer l’importance de manger convenablement Semaines Activités Durée Objectifs d’apprentissage Observations Semaine 4 Compréhension / Production orales 1h - Développer l’écoute et faire mobiliser des stratégies de compréhension et de production orales. Supports pages 31 / 32 / 33 Possibilité de prévoir d’autres supports audio-visuels (youtube…) Semaine 5 Compréhension de l’écrit 1h - Faire apparaître la fonction explicative dans les différents passages proposés en page 34. - Comprendre, analyser et mettre en valeur les caractéristiques du texte explicatif. Support page 36 Obligation de mettre en valeur le type du texte explicatif avec ses différentes caractéristiques. Lecture entraînement 1h - Améliorer les performances individuelles de lecture orale. Même support qu’en compréhension de l’écrit. →Lancement du 1er jet d’écriture. Vocabulaire 1h - Recourir à l’emploi de synonymes et de périphrases pour expliquer l’importance d’une alimentation équilibrée. *Proposer des contextes en rapport avec l’alimentation et/ou la malbouffe pour les activités 1/2. *Concevoir une mini-situation d’intégration (2 ou 3 phrases) à la place de la dernière activité proposée page 39. Semaine 6 Grammaire/ Orthographe 1h - Enrichir le groupe nominal par l’emploi d’adjectifs qualificatifs et de compléments de noms pour expliquer l’importance d’une bonne alimentation (ou les dangers de la malbouffe). - Accorder correctement l’adjectif qualificatif avec le nom auquel il se rapporte. Activités à concevoir. *Eviter les activités 1/3 page 41 * Faire une sélection de phrases au service de la thématique dans les activités page 43. *Faire construire des phrases personnelles en réemployant les adj. qual. et les C/N en relation avec la thématique. Conjugaison 1h - Ecrire des verbes du 2èmegroupe au présent de l’indicatif dans des énoncés explicatifs relatifs à de bonnes habitudes alimentaires. *Proposer des énoncés en rapport avec le thème en cours pour les activités 1 / 3 P.45 *Faire produire des phrases personnelles à la fin de l’activité. Séquence 2 : Expliquer l’importance de manger convenablement Semaines Activités Durée Objectifs d’apprentissage Observations Semaine 6 Préparation à l’écrit 1h - Retrouver la structure du texte explicatif (activité 1 page 48). - Produire une explication de deux ou trois phrases sur l’importance de bien manger (activité 2 page 48). Semaine 7/8 Production écrite 1h - Produire un texte explicatif sur les dangers(les conséquences) d’une mauvaise alimentation. Au choix : Activité 3 page 48 / Activité page 49. Détente 1h - Mots croisés - Lecture plaisir -Travaux dirigés… Selon les besoins de la classe Compte rendu de la production écrite (Evaluation / Remédiation). 2h - Identifier les erreurs et les corriger (en ayant recours à l’auto- évaluation ou à la co-évaluation). -Proposer des activités de remédiation (niveaux phrastique et textuel) qui prennent en charge en priorité soit les critères de réussite ou la grille d’évaluation page 49. Séquence 3 : Expliquer l’importance de bouger régulièrement Durée Domaines Savoir-faire langagiers Ressources Indicateurs d’évaluation 11h Oral Réception ▪Ecouter et comprendre un document (audio/audiovisuel) contenant un message explicatif. -Expliquer grâce àl’énumération. - Enrichir le G.N.par l’emploi de la subordonnée relative introduite par « qui » pour expliquer. - Ecrire (particularités orthographiques) des verbes du 3ème g au présent de l’indicatif pour expliquer -Employer les signes de ponctuation relatifs à l’énumération. L’apprenant peut : ✓identifier uploads/Management/ plan-annuel-des-apprentissages-1ere-annee-moyenne-2021-2022.pdf