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Presented by Alan Ball, Ch.P.C. 1 Modèle de développement d’athlète Biathlon Ca

Presented by Alan Ball, Ch.P.C. 1 Modèle de développement d’athlète Biathlon Canada 2 L’édition précédente (publiée 2000) – méthodologie: •Tâche 16 – NCI Victoria (Roger Archambault) •Convertie en nouveau MDLTA pour Biathlon Canada comme Tâche 13 •Données cueillies de 6 nations meneuses au biathlon, sur 6 mois •Norvège, Allemagne, France, Finlande, Autriche, République Tchèque •Données cueillies de programmes de Centre d’entraînement 1993-98 •Différence la plus significative: “Mise en oeuvre” •Le besoin de révison systématique a abouti à la création en 2005 d’un comité de développement d’athlète •Tous les entraîneurs nationaux y ont participé •Physiologiste du sport, psychologue et biomécanicien •Validation intranationale (16 entraîneurs de 8 Divisions): révision sur 3 jours via la tâche particulière au sport #16 •Meilleures pratiques PNCE •Brouillon final complété en mai 2006. MDLTA de Biathlon Canada 3 Le modèle DLTA 4 MDLTA de Biathlon Canada Volume 1 - La promotion du sport et du développement pour le bien-être des Canadiennes – Science du sport et MDLTA – Contexte spécifique de développement pour le biathlon (physique, psychologique, technique) – Mise sur pied de soutien communautaire 5 MDLTA de Biathlon Canada Volume 2 - Projets de podium pour la performance dans le biathlon – Principes et de périodisation et charges – processus de développement de 12 ans – Chronologie et normes de développement – Chronologie et recommandations de développement psychologique – Modèles de club vs modèles de centre d’entraînement – Contrôles et évaluations 6 Projet de 4 ans pour un groupe de biathlètes âgés de 13-17 ans • Se mettre en groupes de 3 – 4, • S’asseoir avec quelqu’un que l’on ne connaît pas encore, • Quelles sont les lignes directrices et les enjeux du projet? Physique Technique Tactique Psychologique • Orienter la discussion sur les catégories suivantes: L’un des membres du groupe fera le point dans 20 min: 7 Modèle DLTA: Vol. 1, Le modèle Phases de développement Créneaux d’opportunité Effets d’entraînement Compétition et sélection Compétences de biathlon vs. développement •Créneaux d’opportunité vs. phase de développement •Compétences physiologiques vs. phase de développement •Compétences de tir vs. phase de développement •Compétences de ski vs. phase de développement •Compétences mentales vs. phase de développement 8 Milieu d’enfance: FUNdements Fin d’enfance: Apprendre à s’entraîner Début/milieu de puberté: S’entraîner à s’entraîner Adulte: S’entraîner à gagner Fin de puberté/jeune adulte: S’entraîner à concourir Postcompétitive: Vie active Phases du modèle DLTA 9 Vitesse maximale de croissance (VMC) – marque de puberté •VMC = Année 1 de s’entraîner à s’entraîner •VMC = Horaire individuel •VMC = Entraînement sérieux à l’endurance •VMC = Mêmes caractéristiques entraînables •VMC = Plus tôt chez les filles Chronologie du MDLTA 10 Vitesse maximale de croissance (VMC) – marque de puberté Chronologie du MDLTA 11 Fin d’enfance Puberté Jeune adulte Adulte Âge VMC Pré-VMC VMC1 – VMC4 VMC5 plus VMC10 plus Âge chronologique 8 – 14 13 –16 17 – 21 22 -32 Âge d’entraînement -2 to +1 2 - 5 6 - 10 11 - 20 MDLTA canadien FUNdements Apprendre à s’entraîner S’entraîner à s’entraîner S’entraîner à concourir S’entraîner à gagner Programme Les Ours du Biathlon Club, Division, et ID de talent (CE) Provincial et Jr. national (CE) CE national Équivalences 12 13 Moments opportuns pour développer de façon optimale les composantes physiques 14 Changements dans les characteristiques d’endurance physique avant et pendant la puberté 15 Caractéristiques génétiques vs. caractérisiques entraînables 16 Habiletés physiologiques vs. chronologie de développement 17 18 Compétences de tir vs. étape de développement 19 Compétences de ski vs. étape de développement 20 Compétences mentales vs. étape de développement 21 uploads/Management/ modele-de-developpement-d-x27-athlete 1 .pdf