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Filière:Etudes Françaises S5 AHMED BOUOUD 1. IDENTIFICATION DU MODULE Intitulé

Filière:Etudes Françaises S5 AHMED BOUOUD 1. IDENTIFICATION DU MODULE Intitulé Module MORPHOSYNTAXE N° d'ordre SEMESTRE 3 MODULE 13 Département / établissement dont relève le module DLLF, FACULTE DES LETTRES Filière dont relève le module « ETUDES FRANÇAISES » Parcours dont fait partie le module Nature du module (Outil, Disciplinaire, parcours) DISCIPLINAIRE Objectifs du module Fournir aux apprenants les outils nécessaires qui leur permettent de maitriser les règles et les mécanismes sous jacents à la formation des phrases simples afin de : - Décrire correctement les différentes composantes de la phrase simple ; - Distinguer les différents types de la phrase simple ; - Dégager les différentes modalités et les formes diverses de la phrase simple ; - Saisir la différence entre la phrase simple et la phrase complexe à propositions indépendantes coordonnées et juxtaposées. Pré-requis pédagogiques (indiqué le semestre du (des) modules pré-requis) S1 M ET S2 M 2. SYLLABUS DU MODULE AVEC PLAN DETAILLE DES ENSEIGNEMENTS PAR SEMAINE 3.1. Volume Horaire (le volume horaire du module est de 48h en présentiel. Le volume horaire des travaux dirigés et/ou de travaux pratiques doit représenter 30% au moins du volume horaire du module) Nature Volume horaire % Cours 24h 50% TD 24h 50% TP Autres (Travaux de terrain, Projets, Stages, (préciser)) Travail personnel (préciser) 3.2. Contenus du module (Fournir une description détaillée des enseignements ou activités pour le module. Indiquer la période prévue pour l'enseignement ou l'activité (Semaine du semestre)) Contenu/ De la proposition à la phrase simple : a- la phrase simple b-de la phrase simple à la phrase complexe : la coordination et la juxtaposition. Semaine 1 : La structure fondamentale de la phrase simple. 1- La phrase minimale : définition - La phase verbale - La phrase verbale à verbe d’existence- la phrase verbale à verbe impersonnel - Exercices d’application Semaine 2: La phrase verbale attributive : définition- liste des verbes attributifs- nature de l’attribut- place de l’attribut- typologie des constructions à attribut du sujet et de l’objet - Exercices d’application Semaine 3 : La phrase nominale sans verbe : - à un seul terme- à deux termes. - sa valeur- rapport sujet/ prédicat dans ces phrases. - Exercices d’application - Le mot phrase+ exercices d’application concernant les différentes structures de la phrase minimale. 1- 2- Semaine 4 : 2- La phrase étendue : définition - Les expansions des syntagmes constituants de la phrase. Rapport entre constituants essentiels (sujet, cod, coi, attribut) et facultatifs de la phrase (les expansions du nom, du verbe, de l’adj, de l’adv. Exercices d’application. Semaine 5 : II- Les types de phrases simples : 1- 1- Les modalités des phrases : a- La déclaration : définition b- L’interrogation : définition L’interrogation totale : l’interrogation marquée par l’intonation- l’interrogation avec inversion du sujet- interrogation avec est-ce que+ exercices d’application Semaine 6 : L’interrogation partielle : - interrogation portant sur un constituant essentiel : le sujet- l’objet- l’attribut- le complément prépositionnel. -Interrogation portant sur les circonstants - Interrogation à l’infinitif - Exercices d’application Semaine 7 : L’injonction : Définition - Morphosyntaxe de l’injonction : 1- caractérisation prosodique- 2- modes impératif et subjonctif- 3- l’injonction s’exprime à l’aide d’autres structures de phrases. - Modulation de l’injonction : - renforcement de l’injonction- atténuation de l’injonction+ exercices d’application. Semaine 8 : III- Les formes de phrases simples : a-La phrase affirmative/ La phrase négative - La dimension lexicale et grammaticale de la négation. -La portée de la négation : - négation totale/ négation partielle- négation exceptive. -Place de la négation. Exercices d’application. Semaine 9 -Emploi des mots négatifs : non (mot phrase) – pas et point- guère et plus- le fonctionnement de « ne » -Les termes de la négation partielle : les adverbes (jamais, nulle part) – les pronoms et déterminants indéfinis (personne, nul, rien, aucun) - La négation et la coordination : (ni) - Exercices d’application Semaine 11: La phrase active/ La phrase passive -Les formes verbales du passif. - -Les verbes passivables. - -Phrases passives avec complément d’agent. - -Exercices d’application. - - Semaine 12 -Phrases passives sans complément d’agent - -Le passif incomplet. - -Autres formes du passif. - Exercices d’application. Semaine 13 : La phrase neutre/ la phrase emphatique. - L’emphase : dislocation et extraction. - La dislocation de la phrase- détachement d’un groupe nominal - L’extraction : - du sujet- de l’objet- du complément circonstanciel- du complément d’adjectif, de l’attribut. Exercices d’application. Semaine 14 : B- De la phrase simple à la phrase complexe : les propositions indépendantes juxtaposées et coordonnées. Définition de la juxtaposition- Définition de la coordination. 1- Les valeurs syntaxiques et sémantiques des conjonctions de coordination : La coordination copulative- La coordination disjonctive-La coordination adversative-La coordination causale- La coordination consécutive- La coordination transitive-La coordination comparative. Exercices d’application Semaine 15 : Contrôle final Semaine 16 : Rattrapage 3. MODALITES DE CONTROLE DE CONNAISSANCES (contrôles continus, contrôle final, exposés, rapports,…) (indiquer le nombre de contrôles continus) Exercices en classe, un contrôle continu écrit et un contrôle final écrit. 4. BIBLIOGRAPHIE - Dubois. J et al. Grand dictionnaire : Linguistique et sciences du langage. Larousse, Paris, 2007. - Dubois, J et al. Grammaire, Larousse, Paris, 1995. - Dubois, J et Jouannon,G. Grammaire et exercices du français, Larousse, Paris, 1956. - Grevisse,M. Le bon usage ; Duculot, Paris, 1993. - Grevisse,M. Corrigé des exercices de grammaire française, de boeck, Bruxelles, 2005. - Hamon, A. Guide de grammaire, toutes les règles indispensables pour éviter les pièges, Marabout, France, 1989. - Rigel,M., Pellat. J-C. et Rioul .R. Grammaire méthodique du français, PUF, Paris 2009. - Souché, A et Lamaison.J. La grammaire nouvelle et le français, Nathan, Paris, 1955. - Wagner, L et Pinchon. J. Grammaire du français classique et moderne, hachette, Paris, 1991. I-INTRODUCTION les analyses : Traditionnellement, l'analyse du discours est effectuée à un triple niveau : au niveau du mot, au niveau de la proposition, au niveau de la phrase. * l’analyse grammaticale (Analyse du mot )  La catégorie d'un mot est le premier élément qui doit être identifié pour une analyse grammaticale, c'est-à-dire, une analyse du mot en tant que tel, indépendamment des autres mots qui suivent ou qui précèdent.  À la catégorie du mot, on doit ajouter, la forme grammaticale, c'est-à-dire, le genre, le nombre et la personne (pour les espèces qui possèdent ces éléments). Enfin, et plus particulièrement en ce qui concerne les verbes, il convient de mentionner différents éléments, tels que : mode, temps, voix, etc. * l’ analyse fonctionnelle (Analyse de la proposition)  Traditionnellement, la proposition est considérée comme le premier niveau d'organisation du discours : dans une proposition, les mots s'articulent autour du verbe qui en constitue le noyau.  Le deuxième élément qui doit être analysé est donc la fonction du mot, ce qui revient à mettre en évidence son lien par rapport à d'autres mots de la proposition. Analyser la fonction des mots, soit effectuer une analyse des divers constituants d'une proposition, consiste donc à identifier les divers satellites du verbe. *l’analyse logique (Analyse de la phrase )  Le second niveau d'organisation du discours est constitué par l'articulation des différentes propositions d'une même phrase complexe.  L'analyse des différentes propositions composant une phrase est appelée analyse logique. Cette dernière revient donc à déterminer les relations entre les différentes propositions : coordination ou subordination. L'analyse grammaticale L'analyse grammaticale consiste à étudier, en les séparant, les éléments du langage; elle distingue dans chaque mot ses parties contributives, mais elle ne se borne pas à constater la forme actuelle que donnent aux mots les flexions diverses et les diverses si significations attachées à la forme. Elle est l'instrument même de la science du langage; elle étudie les faits dont l'induction découvre peu à peu les lois. Sous les formes actuelles des mots, elle découvre, par la comparaison, les formes antérieures, les racines. Son champ est infini, mais elle se sert de méthodes rigoureuses; les résultats progressifs qu'elle obtient ont un caractère scientifique et donnent une base de plus en plus solide aux inductions des linguistes et aux hypothèses des philosophes. Un des maîtres de la philologie moderne détermine ainsi son vaste domaine. philosophes. Un des maîtres de la philologie moderne détermine ainsi son vaste domaine. En pédagogie, on appelle analyse grammaticale l'exercice de décomposition qui a pour matière les phrases et les mots. Il consiste à distinguer les propositions et membres de phrases, en marquant leur nature et les rapports qui les unissent, ou encore à discerner la nature et le rôle de chaque mot dans la proposition. L'analyse, dans le premier cas, s'appelle analyse logique; dans le second, analyse grammaticale. En réalité, ces deux genres d'analyse sont inséparables, et stériles l'un sans l'autre; on ne peut pas plus les séparer qu'on ne peut séparer l'étude des formes de celles de la syntaxe. Les exercices scolaires désignés sous ce nom d'analyse règnent depuis le Moyen âge dans les écoles; ils ont passé des collèges aux écoles primaires, au grand détriment des enfants pour qui ils constituaient un travail mécanique à peu près sans profit. uploads/Management/ morphosyntaxe.pdf