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PROJET DIDACTIQUE Date: le 4 juin 2019 Classe: le IXème A (L1) Niveau: B1 Disci

PROJET DIDACTIQUE Date: le 4 juin 2019 Classe: le IXème A (L1) Niveau: B1 Discipline: langue française Professeur : Unité 6: Le temps de l’adolescent Contenu: Exprimer l’accord/ le désaccord Type de leçon: acquisition des nouvelles connaissances ; Compétences générales : 1. la réception des messages communiqués oralement ou en écrit dans des différentes situations de communication; 2. la réalisation des interactions dans la communication orale ou écrite ; 3. Le transfert et la médiation des messages oraux ou écrits dans des situations variées de communication. Compétences spécifiques : 1.2 L’anticipation des éléments de contenu d’un texte sur la base du titre/ d’ un stimulent visuel ; 2.1 La description orale/ en écrite des habitudes ; 2.4 Le complétement de formulaires ; 2.5 La rédaction de textes fonctionnels simples ; 3.2 L’adaptation de la forme du message dans la situation de communication ; 4.1 La transformation des messages du langage direct en langage indirect ; 4.2 L’utilisation du dictionnaire bilingue ; Objectif de référence: Enrichir le vocabulaire des élèves. Développer leur capacité de communication ; Objectifs opérationnels: A . Cognitifs: À la fin de la classe les élèves seront capables de:  O.1 exprimer son accord ou son désaccord dans des domaines variés;  O.2 nommer des situations courantes ou attitudes avec lesquels ils sont/ ne sont pas d’accord ;  O.3 utiliser des expressions qui conviennent en exprimant librement leur accord ou désaccord;  O.4 manifester son accord ou son désaccord à propos de l’apprentissage des langues.  O.5 donner son avis B . Motrices :  les élèves seront capables à écrire correctement au tableau noir et dans leurs cahiers ou fiches;  utiliser correctement le manuel; C . Affectifs:  Les élèves doivent participer activement à la leçon; 1 Ressources A . Bibliographiques  Georgescu, Corina Amelia, La didactique du français langue étrangère : tradition et innovation, Editura Tiparg, Geamăna, 2011;  Ibram, Nicoleta, Limba franceza pentru cls. IX, Je parle français, Ed. Cavallioti 2004  Nica, T., Ilie, C., Tradition et modernité dans la didactique du français, langue étrangère, Editura Celina, 1995 ; B . Méthodologiques: a) Méthodes et procédés:  la conversation;  la problématisation;  l’exercice oral / écrit ;  la découverte ;  l'explication ;  la simulation ;  le débat. b) Moyens:  le tableau noir;  le manuel;  des fiches de travail; c) Forme d'organisation:  activité frontale;  activité individuelle;  activité par groupes;  l'exercice oral / écrit. C . Temporelles: 45 minutes D . Humaines: tous les élèves de la classe L'évaluation de la performance:  évaluation de l'activité collective par des remarques;  évaluation de l'activité individuelle par des notes (qualificatifs). 2 Scénario didactique Nr. crt. Étapes de la leçon O.O Activité du professeur Activité des élèves Méthodes et procédés Moyens d’enseignements Forme d’organisation Temps Remarques 1 Mise en train Le salut Les absents La conversation Activité frontale 2’ Les élèves en difficulté d’apprentissage nécessitent une aide individualisée qu’un enseignant peut et doit généralement gérer. L’enseignant va élaborer une fiche personnalisée. Il va préparer des travaux adaptés aux capacités 2 Transition à la nouvelle leçon O.4 À l’aide d’une conversation introductive on passe à la nouvelle leçon : Vous aimez la langue étrangère ? Vous aimez le français ? Pourquoi ? Pouvez-vous me donner des arguments ? Les élèves répondent oralement aux questions. La conversation L’exercice oral Activité frontale 3’ 3 d’un élève afin que celui-ci puisse goûter la réussite. – évaluation différenciée. Pour stimuler la 3 L’énoncé des objectifs opérationnels et le titre de la leçon Le professeur énonce les objectifs opérationnels (ce que l’élève doit savoir à la fin de la classe). Le professeur écrit le titre sur le tableau noir: Exprimer son accord/ son désaccord Les élèves notent le titre dans leurs cahiers La conversation Les cahiers Activité individuelle 1’ 4 capacité créatrice des élèves capables de performance, le professeur propose des devoirs supplémentaires: Atelier de rédaction: Ton copain/ ta copine et toi, vous voulez aller en France. Vous discutez de tous les documents nécessaires pour le voyage, ensuite vous établissez un itinéraire. Toi, tu proposes la France culturelle. Ton copain/ ta copine choisit la France pittoresque. Finalement, vous finissez par tomber d’accord. Utilise des expressions pour exprimer l’accord ou le 4 L’acquisition des connaissances O.1 O.2 Le professeur distribue des fiches qui contiennent des formules qui expriment l’accord. Ils doivent lire les propositions et essayer de trouver les expressions qui expriment l’accord ou le désaccord. (fiche de travail no1). Le professeur partage aux élèves une fiche de travail. La fiche contient des expressions pour exprimer l’accord / le désaccord. (fiche de travail no2). Les élèves doivent choisir lesquelles sont pour exprimer l’accord ou le désaccord. Les élèves lisent les propositions et cherchent les expressions qui expriment l’accord ou le désaccord. Ils répondent oralement aux questions. Les élèves réalisent la tâche proposée par le professeur. Les élèves nomment trois faits pour exprimer La conversation La découverte Les fiches de travail Activité individuelle 15’ 5 5 La fixation des connaissances O.1 Pour la fixation des connaissances le professeur propose une fiche de travail qui contient deux exercices.( fiche de travail no.3) Les élèves doivent compléter la fiche, puis le rapporteur de chaque groupe présentera devant la classe le résultat de leur travail. La conversation La problématisatio n Les fiches de travail L’exercice écrit L’exercice d’association Activité par groupes de six élèves 12’ 6 L’évaluation des connaissances acquises O.4 Pour évaluer les connaissances acquises le professeur suggère l’exercice suivant: Travaillez par groupe : exprimez votre accord / désaccord concernant les affirmations suivantes. La violence dans les stades est un phénomène normal. On peut l’ignorer. Les élèves résolvent la tâche proposée par le professeur. Le débat La simulation La conversation L’exercice écrit Activité par groupe 10’ 6 La pratique d’un sport, c’est bon pour la santé. Le sport est une école de vie. Le professeur évalue l’activité collective par des remarques sur le travail des élèves (sur les fautes inhérentes) et l’activité individuelle par des notes qui récompensent les meilleures réponses. 7 Devoir Pour la semaine prochaine le professeur propose l’exercice suivant: Par petits groupes, mettez-vous d’accord sur la conduite à tenir vis-à-vis d’un nouveau camarade, d’un Les élèves notent le devoir dans leurs cahiers. La conversation Le tableau noir Les cahiers 2’ 7 jeune adolescent étranger installé avec sa famille dans votre ville/ commune/ région. Présentez les résultats de votre travail sous forme de poster. Le professeur donne aux élèves toutes les informations nécessaires pour résoudre correctement l’exercice. 8 uploads/Management/ pd.pdf