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Ingénieur par l’apprentissage Diplôme d'ingénieur habilité par la Commission de

Ingénieur par l’apprentissage Diplôme d'ingénieur habilité par la Commission des Titres d'Ingénieur L'école d'ingénieurs du cesi “La référence en apprentissage” Membre de la Conférence des Grandes Ecoles La formation Les objectifs de la formation Former des ingénieurs capables de s'adapter à des situations de travail évolutives et qui se destinent à des fonctions de production, d'études, de management de projets dans l'industrie ou les services, dans un contexte national ou international. Former un ingénieur opérationnel à l’international N Des partenariats avec des grandes universités étrangères : Northumbria (UK), Oxford Brookes (UK), UQAM, l'université Laval (Canada), Université de Hambourg (Allemagne)… N Une mission de 3 mois à l’étranger, N Une progression en anglais validée par le TOEIC et une formation à l’interculturalité, N Un diplôme qui confère le grade de Master reconnu dans l'Union Européenne, N Une formation semestrialisée dans le cadre de l'harmonisation européenne des diplômes. A l'issue de la formation, le jeune diplômé est en possession de 300 crédits et l’école lui délivre un supplément au diplôme. Une intégration idéale dans l’entreprise : l’alternance, une vraie différence Conçue pour accompagner la progression de l'apprenti de la fonction de technicien vers celle d'ingénieur, l'alternance est modulée dans le temps : courte au début (de 2 à 4 semaines en 1ère année), elle s'allonge au fur et à mesure de la prise de responsabilités dans les projets, pour atteindre des périodes de 4 mois consécutifs en entreprise, en 3ème année. A u-delà des méthodes dites “classiques”, dont le fondement est le face à face pédagogique entre le professeur et les élèves, l'ei-cesi a largement innové en développant des méthodes pédagogiques de type projet. Ces méthodes, particulièrement adaptées à l’alternance, visent à impliquer davantage l’élève ingénieur et à le rendre acteur de sa formation (plus responsable et plus autonome). A chacun son objectif ! La pédagogie à l'ei.cesi Plusieurs situations pédagogiques sont organisées : Pédagogie par projet : N Travail de synthèse qui fait appel à de la recherche documentaire, de l’étude, de la simulation ou de l’expérimentation. Il est mené comme un projet par le groupe de travail. Formation individualisée tutorée : N Mise à disposition de ressources pédagogiques en ligne. Chaque apprenti(e) avance à son rythme en fonction de ses connaissances initiales. Apprentissage à partir d’une situation à problème : N L’acquisition des savoirs et des savoir-faire se fait dans le cadre de situations réelles. Les apprenti(e)s sont exposés à une situation à problème avant même de posséder toutes les connaissances nécessaires à sa résolution. Apprentissage à partir des observations en entreprise : N Partir de l’observation en entreprise pour construire les savoirs par la recherche d'informations ; restitution des travaux devant l'ensemble des apprenti(e)s ingénieurs, complétée par des apports et une synthèse de l'intervenant. Coaching : N Accompagnement méthodologique individualisé des projets menés en entreprise. C haque apprenti(e) bénéficie d'un double tutorat, en centre par un formateur, en entreprise par son tuteur qui l'accompagne tout au long de sa formation. Chaque semestre, le tuteur et le formateur fixent les objectifs à atteindre, dans le respect de la progression des compétences de l'apprenti(e) vers celles d'un ingénieur, et les évaluent. Le projet de formation individuel est le fil directeur de l'accompagnement et sert de base pour la validation de toutes les grandes étapes de la formation ; toutes ces étapes font l’objet d’un engagement tripartite (entreprise, apprenti, école). Tronc commun Vers une expertise métier La vie à l’école Formation scientifique et technique (1349 heures) N Mathématiques : harmonisation, analyse vectorielle, équations aux dérivées partielles, opérateurs vectoriels, statistique, probabilités, plans d’expériences, recherche opérationnelle, traitement du signal. N Physique-chimie : harmonisation, épistémologie, physique quantique, chimie, thermodynamique. N Génie mécanique : matériaux, mécanique. N Génie des systèmes de commande : électronique, automatique, capteurs et instrumentation. N Génie des systèmes d’information : algorithmique, bases de données relationnelles, Exel® programmation, intégration d’une solution informatique, réseaux, internet et sécurité, veille informatique. N Génie des systèmes industriels : méthodes et industrialisation, logistique, maintenance industrielle, méthode d’analyse et de résolution de problèmes (MARP), analyse des modes de défaillance et de leur criticité (AMDEC), planification de projet, système de management environnemental, analyse de la valeur, qualité, propriété industrielle. N Bibliographie scientifique. N Initiation à la recherche. Formation générale (451 heures) N International : langues, interculturalité. N Management des ressources humaines : droit du travail, analyse sociologique des organisations, animation d’équipes, accompagnement du changement, développement durable. N Gestion d’entreprise : économie générale, gestion, gestion financière. N Communication : expression écrite, expression orale, négociation achat, techniques d’entretien. N Suivi : initialisation de la formation, exploitation de l’alternance, suivi-régulation. Un parcours à réaliser (cours - enquêtes - conférences - rencontres avec des professionnels - travaux personnels) au choix dans un des domaines suivants : N Qualité - Sécurité - Environnement N Innovation N Maintenance N Production - Logistique - Méthode N Encadrement de chantier / Construction durable N Reprise / Création entreprise N Projet N Affaires N Système d’information (ERP) L’ouverture d’esprit, la curiosité, l’esprit entrepreneurial font partie intégrante du "bagage" de l’ingénieur cesi et sont largement traités tant à l'école qu'en entreprise. En intégrant une vie associative riche, l’apprenti(e) dispose d’un champ d’application différent, plus autonome pour mettre en œuvre ses compétences humaines, techniques et maîtriser la conduite de projets. Un bureau des élèves est au cœur de la vie associative. Il gère et coordonne l’ensemble des activités mises en place par les apprentis ingénieurs : participation à de grands événements étudiants nationaux tels que la course de l’Edhec, E=M6, Ecomarathon Shell, Euromanager, 4L Trophy…, organisation d’événements (galas, tournois sportifs, conférences), activités culturelles, sportives, techniques, sociales ou humanitaires. L’association des ingénieurs cesi, l'Ai.Cesi, fédère les 12000 ingénieurs cesi aujourd'hui en activité dans tous les secteurs de l'économie, ainsi que les titulaires d'un Mastère Spécialisé. Les connaissances de l’ingénieur acquises pendant 60 semaines à l’école… PRÉPARATION À DES CERTIFICATIONS ET ACCRÉDITATIONS RECONNUES PAR LES PROFESSIONNELS Semestre 1 : intégration comme technicien supérieur Semestre 2 : acquisition d’une maîtrise technique Semestre 3 : acquisition d’une démarche scientifique Semestre 4 : prise d’autonomie Semestre 5 : prise de responsabilité de projets Semestre 6 : mission ingénieur 1ère ANNEE L’apprenti(e) doit avant tout se familiariser avec l’organisation et les techniques. D’une manière générale, il devra faire la preuve de ses compétences en tant que technicien supérieur et il assurera un certain nombre de travaux destinés à lui faire appréhender le produit, le process, le fonctionnement et la culture de l’entreprise, dont : N Le rapport d’étonnement : rédaction d’un premier écrit professionnel, où l’apprenti(e) ingénieur présente son entreprise d’apprentissage. Il va ainsi s’approprier les caractéristiques structurelles (organisation, métier, produits…) et humaines de l’entreprise (histoire, culture, rôles de chacun…). N Le mémoire technique : il doit permettre de mieux comprendre le savoir-faire de l’entreprise mis en œuvre à travers un produit, une technologie, un process ou un procédé de l’entreprise. Il a aussi pour but de familiariser l’apprenti(e) avec la rédaction de rapports synthétiques et compréhensibles par un large public. 2 ème ANNEE L’apprenti(e) acquiert de plus en plus d’autonomie, il est à même de mener des études à partir d’objectifs fixés par son tuteur. Il doit être capable de faire appliquer des consignes pour faire aboutir son étude en relation avec différents interlocuteurs de l’entreprise. Les projets à caractère pédagogique sont : N L'étude scientifique et technique : Il s’agit d’une mission permettant la mise en œuvre d’une démarche scientifique : observation, hypothèse, expérimentation et validation du modèle théorique. Il est préférable qu'elle porte sur un sujet technique ou scientifique. Le sujet est en rapport avec le projet de formation individualisé de l’apprenti(e) (PFI). N La mission à l’étranger : D'une durée de 3 mois, elle peut s'effectuer dans une filiale, chez un client ou un fournisseur ou au sein de toute autre entreprise. Elle doit permettre à l'apprenti(e) d'améliorer sa pratique linguistique et de développer ses capacités d'adaptation à un environnement culturel étranger. 3 ème ANNEE L’apprenti prend la dimension ingénieur. Il peut définir ses objectifs, les faire valider par son tuteur et mettre en œuvre une méthodologie de management de projet. Il doit être capable d’animer des groupes de travail et plus globalement de manager des projets. N Le projet industriel : L’apprenti(e) doit conduire un véritable projet d’ingénieur en prenant en compte les aspects techniques, organisationnels, financiers et humains. L’apprenti(e) fait ainsi la preuve de ses compétences dans la fonction d’ingénieur visée. … ses compétences opérationnelles acquises pendant 96 semaines en entreprise. Le contrat d’apprentissage Le contrat d’apprentissage, fourni par l’entreprise ou par le CFA, doit être signé par l’apprenti(e), l’employeur et le centre de formation d’apprentis, puis transmis à la Chambre de Commerce et de l’Industrie pour enregistrement à la Direction Départementale du Travail, de l’Emploi et de la Formation Professionnelle. Un contrat de travail à durée déterminée C’est un contrat de travail de type particulier qui donne à l’apprenti(e) le statut de salarié et qui associe une formation dispensée dans un centre de formation (CFA) et dans une entreprise (Code du Travail - Articles L 115-1, L 116-1 et L uploads/Management/ plaquette-eicesi-fia 1 .pdf