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الثابت واملتغير في منهاج تدريس مادة املعلوميات ع امل بالجذو ة تشرر Curriculum d

الثابت واملتغير في منهاج تدريس مادة املعلوميات ع امل بالجذو ة تشرر Curriculum d’informatique aux Troncs Communs, fondements et choix. Haddi Abderrahim Inspecteur d’enseignement secondaire AREF Rabat Salé Kénitra Octobre 2016 وثيق البرامج والتوجيهات الرربوي كإطار مرجعي POP comme cadre de référence البرامج والتوجيهات الرربوي POP تُوجه املدرسين Oriente les enseignants تُؤطر املدرسين Encadre les enseignants تُوفق بين اختياراتهم Harmonise leurs méthodes تَدعم التكوين األساس Consolide la formation initiale تُوحد رؤياهم Unifie leur visions البرامج والتوجيهات الرربوي ميثاق املتعاقدين POP une charte entre plusieurs pôles Acteurs pédagogiques Système éducatif et institutions d’accueil Société d’information Contenus d’enseignement بين الثابت واملتغير Entre fondements et choix Fondements أسس وثوابت Choix ات ات واختيار متغير بين الثابت واملتغير Entre fondements et choix Finalités Approche par compétence Ressources internes Programme et contenus Evaluation أسس وثوابت Fondements Méthodes pédagogiques Approches didactiques Ressources externes Outils didactiques Environnement de travail Gestion de classe Documentation pédagogique ات ات واختيار متغير Choix Fondements Troncs Communs  Finalité Pédagogique Finalité Scientifique Finalité Professionnelle Fondements Troncs Communs  Employer les fonctionnalités d’un SE Exploiter les fonctionnalités des logiciels Adopter la démarche algorithmique.. Identifier un RI ; Exploiter les services Internet Fondements Troncs Communs  POP , page 17 Fondements Troncs Communs  POP , page 19 Fondements Troncs Communs  POP , page 21 Fondements Troncs Communs  POP , page 23 Fondements Troncs Communs  Semestre Module Contenu Séances I I Généralités sur les SI 4 séances II Les logiciels de base 3 séances Texteur 5 séances Tableur 3 séances II III Algorithmique 5 séances Programmation 3 séances IV Réseaux 2 séances Internet 5 séances Fondements Troncs Communs  Choix Troncs Communs  « ..il n'existe pas une méthode unique, magique, valable pour tous. D'autant moins qu'on ne peut prétendre qu'il en existerait pour tout un chacun. » POP , page 26 Choix Troncs Communs  Méthodes pédagogiques : de l’apprentissage passif vers l’apprentissage actif Méthode expositive (exposer les ressources externes selon intérêt) Méthode interrogative (diagnostic des représentations des élèves) Méthode démonstrative (montrer –faire faire –faire dire) Méthode de découverte (faire faire –faire dire –dire) Méthode de résolution de problèmes (départ : énigmes motivantes) Méthode de projet (productions) Méthode inversée (cours chez soi : vidéos, autres..; activités en classe) … Choix Troncs Communs  Concepts Fondamentaux • Formalisation et modélisation de l’information • Architecture des systèmes de Traitement de l’information Concepts opérationnels • Structures de données • Algorithme • Programme • Objet Concepts propres à l’informatique POP , page 8 Choix Troncs Communs  Approches didactiques : entre Savoir-faire et Savoir-utiliser « on ne peut acquérir un savoir sur un domaine technique sans avoir acquis un minimum de savoir-faire ; on ne peut acquérir un savoir-faire sans faire. En revanche l’inverse est possible ; faire sans savoir-faire et sans conceptualisation est le lot de nombre d’utilisateurs d’objets techniques. Cela permet de survivre, mais ne constitue pas une culture. C’est ce que nous appelons un "savoir - utiliser" » Source : BRIZEMUR P., L'informatique à l'école élémentaire, http://perso.club- internet.fr/brizemur/theorie.htm (consulté le 13 février 2002). In Contribution de Charles Duchâteau, Mais qu'est la didactique de l'informatique devenue ?, in document de formation en didactique d’informatique, MEN 2010 Choix Troncs Communs  Approches didactiques : Comment faire acquérir les compétences nécessaires aux usages raisonnés de l’outil informatique? Source : ibid 4- Métarègles et organisation 3- Capacité de résolutions de problèmes 2- Maîtrise des primitives de base des instruments 1- Réflexes, habiletés motrices, manipulation Choix Troncs Communs  Ressources Externes « La notion de ressources réfère non seulement à l'ensemble des acquis scolaires de l'apprenant, mais aussi à ses expériences, à ses habiletés, à ses intérêts, etc. À cela, que l'on pourrait qualifier de ressources internes ou personnelles, s'ajoutent une multitude de ressources externes auxquelles l'apprenant peut faire appel, tels ses pairs, son enseignant, les sources documentaires, … » Programme de formation de l'école québécoise, M.E.Q, 2001, in programmes et orientations pédagogiques spécifiques à la discipline informatique - collège, page 14, MEN Maroc. Choix Troncs Communs  Outils didactiques « matériel réunissant les moyens et les ressources qui facilitent l’enseignement et l’apprentissage » Source :http://lesdefinitions.fr/materiel-didactique#ixzz4Ksh4SM6E « Les aides didactiques n'ont pas de valeur pédagogique en soi, s'ils n'aident pas le message à mieux passer, ils le perturbent. Il faut donc les utiliser avec rigueur et précaution. » POP, page 32 Choix Troncs Communs  Environnement de travail : En général, il s’agit de salle multimédia, de CDI ou de salle spécialisée, et rarement des salles ordinaires aménagées pour l’enseignement de l’informatique. « L’accès aux équipements … est considéré comme essentiel à l’enseignement de l’informatique » POP page 32 « Afin de rationaliser les ressources disponibles (structure pédagogique de l’établissement et son infrastructure : salles informatiques équipées) dans les établissements scolaires : Les activités à dominantes théoriques peuvent être dispensés dans les salles de cours ordinaires » POP page 16 Choix Troncs Communs  Gestion de classe : Il s’agit de : - gérer des méthodes pédagogiques - tirer parti des diversités des rythmes d’apprentissage et des cultures des élèves - varier les situations d’apprentissage - multiplier les supports didactiques - différencier les modalités de travail des élèves en classe Source : BOEN n° 43 du 24.11.1994, France Planification Gestion Evaluation Remédiation Choix Troncs Communs  Documentation pédagogique L’élaboration de la documentation entre dans le processus de planification des apprentissages. C’est une conception des étapes essentielles de ce processus : Choix Troncs Communs  Documentation pédagogique Les documents : - fiches de préparation, - Cahier de textes, - Feuilles des notes Témoignent d’une bonne planification, mais c’est à travers sa bonne mise en pratique qu’on assure une bonne gestion et une meilleure remédiation. Références 1) Programmes et orientations pédagogiques pour l’enseignement de l’informatique aux Troncs Communs, MEN, 2004. 2) قم ة ر مذةر43 ، 21 صفر1427 ، 22 س مار2006 ، تنظيم اس بالتعليم الثانوي الدر 3) قم ة ر مذةر7 - 16 ، 2 صفر1428 ، 20 اير فبر2007 ، اقب املر ة ع املتشرر ة للجذو املستمر 4) Article autour des deux curriculums, revue de l’EPI, Septembre 2009 http://www.epi.asso.fr/revue/articles/a0909d.htm 5) ،متحانات ةز الوطني للتقويم واال جعي لالمتحانات املهني ، املر طار املر اإل2012 uploads/Management/ popfondementsetchoix-lycee.pdf