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INTRODUCTION Il n’y a pas UNE vérité, mais des philosophies, des choix. Nous al

INTRODUCTION Il n’y a pas UNE vérité, mais des philosophies, des choix. Nous allons présenter des choix guidés par quelques années d’expériences avec des jeunes (Jean-Luc et Christophe), et des adultes (Christophe), dans différents niveaux. Nous allons essayer de voir le raisonnement nous conduisant à la mise en place du jeu collectif, puis vers les évolutions possibles. L’approche choisit est classique, pour un certain nombre cela ne sera que des rappels, ou des précisions sur des connaissances déjà intégrées. PAR JEAN LUC CAMBOT & CHRISTOPHE DANIELUNE APPROCHE DU COLLECTIF PROBLEMATIQUE COMMENT METTRE EN PLACE ET FAIRE EVOLUER UN JEU COLLECTIF ? 1ère partie (30 minutes) : Débat / Echange 2ème partie (30 minutes) : exemple d’organisations collective pour les catégories jeunes (Jean-Luc) 3ème partie (30 minutes) : exemple d’organisations collective pour les catégories ou niveaux experts (cadets championnat de France, Séniors, …) (Christophe) PLAN NOUS NE POUVIONS VOUS PARLER DE COLLECTIF SANS ÊTRE 2 ! 1ère partie : Débat / Echange PAR JEAN LUC CAMBOT & CHRISTOPHE DANIELUNE APPROCHE DU COLLECTIF C’est quoi jouer collectivement pour vous? Passes, Partager, S’organiser ensemble pour atteindre un but commun, Chercher un joueur seul, Fixer/passer Est-il nécessaire de mettre en œuvre une organisation collective ? Pourquoi ? Apprendre à vivre ensemble - Impliquer tout le monde - Gestion des conflits. Quel est l’objectif de la mise en œuvre des organisations collectives ? Donner des repères - Donner des réflexes - Mettre en avant les qualités individuelles des joueurs. Parler le même langage, Gérer l’occupation du terrain, les distances entre les joueurs(ses). => TROUVER LE JOUEUR SEUL (1c0). Quel collectif ? Offensif ou Défensif, il ne faut pas parler que du collectif offensif quand on emploie ce terme. Mais sur cette présentation nous limiterons l’intervention aux aspects offensifs. Quelles sont les différentes phases collectives d’attaque ? 1.Le Rebond ; 2.La Contre Attaque, de 0 à 5 secondes ; 3.Le jeu rapide ou de transition, de 5 à 10 secondes ; 4.Le jeu « placé » demi-terrain, de 5-10 à 20 secondes ; 5.Les actions de fin de possession, à partir de 18-20 secondes ; Pour cette séance on se concentrera sur le collectif offensif « placé » demi-terrain! C’est-à-dire face à des défenses « Homme à Homme » (« Fille à Fille »), et des défenses de type Zone. Quels sont les principes des organisations collectives offensives ? 1.Sur défense « Homme à Homme » : l’objectif est de libérer de l’espace de jeu pour le joueur qui finit l’action offensive, c’est-à-dire qui va terminer l’action par un tir, qu’il soit ou non porteur initial du ballon. Cette libération va se faire par des situations de démarquages (avec ou sans écran). 2.Sur défense de type zone : Ici l’objectif de libération de l’espace va être organisé autour de surnombre de joueurs dans un périmètre bien définit du demi terrain, ou par la mise en place d’une circulation rapide du ballon. En fait, les principes offensifs sur défense « Homme à Homme » ou de type « Zone » sont les mêmes, on cherche à positionner un joueur seul. La différence est dans la mise en œuvre tactique ou stratégique, les fondamentaux collectifs restent identiques. Le but étant de chercher le tir au plus haut pourcentage de réussite: majoritairement dans la raquette. On se limite au collectif offensif sur défense « Homme à Homme » ou « Fille à Fille ». 1ère partie : Débat / Echange PAR JEAN LUC CAMBOT & CHRISTOPHE DANIELUNE APPROCHE DU COLLECTIF Quelle catégorie ? L’organisation collective mise en œuvre doit tenir compte de la catégorie du public. Celle-ci doit être adaptée pour les poussins, benjamins, minimes, cadets, et séniors. L’apprentissage des organisations collectives doit tenir compte de l’âge des joueurs. Quel niveau ? L’organisation collective qui est mise en œuvre doit tenir compte du niveau de compétition du public entrainé. Cela peut paraître une évidence, il faut garder à l’esprit, en permanence, que l’exigence et le niveau de difficulté demandé doit être fonction du niveau de compétition dans lequel participe les joueurs. Les spécificités des organisations pour les effectifs « Masculin », et les effectifs « Féminin » De part les qualités athlétiques et la personnalité des garçons, ceux-ci sont naturellement orientés vers un jeu individualiste, très agressif vers le panier par du jeu de un contre un. A l’inverse, le jeu féminin, moins athlétique, et la personnalité sociable, dans une culture de groupe, est naturellement très collectif. Donc, l’objectif lorsque l’on encadre des garçons sera de développer le côté collectif, et à l’inverse, dans l’organisation collective du jeu féminin il faudra essayer de développer l’agressivité offensive des joueuses. Y a-t-il des différences entre « Principe de jeu » et « Système de jeu » ? Dans les « systèmes de jeu » il y a une spécialisation des joueurs par poste de jeu, par responsabilité. Les joueurs doivent suivre un script écrit à l’avance. Avec les organisations collectives à base de « principe de jeu » il n’y a pas de spécialisation des joueurs, l’organisation collective est généralement concrétisée par des continuités à base d’une situation de fondamentaux individuels, par exemple « passe et va en continuité ». Lorsque le collectif est basé sur des principes de jeu ont est dans une démarche éducative. Avec les organisations collectives basés autour de « système de jeu » la démarche est orientée compétition. Quels sont les outils nécessaires pour une mise en œuvre collective réussie ? Il faut que les joueurs maitrisent les fondamentaux individuels (passe, dribble, démarquage, tirs) ainsi que les fondamentaux athlétique (courses (c’est-à-dire les déplacements), changement de rythme des déplacements) et les fondamentaux collectifs (passe et va / back-door, fixer et passer, écran sur porteur / écran sur non-porteur, …). Définition: Le terme collectif définit les actions et les choses auxquelles il est appliqué, comme étant réalisé par, ou destiné à, un groupe de personnes. Qui réunit, qui rassemble, qui concerne plusieurs personnes. Exemple : une action collective. Etymologie : du latin collectus, réuni, rassemblé. 2ème partie : Exemple d’organisations collective pour les catégories jeunes. PAR JEAN LUC CAMBOT & CHRISTOPHE DANIELUNE APPROCHE DU COLLECTIF Poussins / Poussines : Contrairement aux autres catégories d’âge supérieurs, la mise en œuvre du collectif pour la catégorie « poussins / poussines » sera une initiation à quelques principes de base, mais il n’y aura pas de mise en place de continuité demi-terrain. Ainsi, le collectif de cette catégorie sera l’application de règles permettant de jouer en donnant des solutions au porteur du ballon. Constat : dans cette catégorie l’essentiel du jeu, pour des raisons de facilité technique et de qualité athlétique des joueurs, est organisé autour du dribble. La plupart des actions étant des 1c1 ou des 1c0 parce que le défenseur n’est pas correctement en place. Objectif : à la lecture du constat, la démarche adoptée sera de donner des consignes collectives permettant de favoriser le jeu de 1c1 ou de 1c0 à la suite de jeu rapide. Il faudra privilégier la contre attaque, donc courir dès la prise de possession du ballon. Les règles à inculquer : •Dès réceptions du ballon s’orienter face au panier d’attaque sans avoir dribblé, l’objectif est de se mettre rapidement dans le sens de l’attaque ; •Regarder et s’il est possible faire une passe à un joueur seul en direction du panier avant de partir en dribble ; •Travail du pivoté lorsque l’on arrête le dribble ; •Demander aux non-porteurs de gérer la distance avec le porteur ; •Gérer les priorités pour aller à la passe avec le porteur => gérer, limiter au maximum le phénomène de grappe. Benjamins / Benjamines : Dans cette catégorie, tout comme pour les poussins / poussines, il faut privilégier une formation polyvalente du joueur. C’est-à-dire qu’il ne doit pas y avoir de poste de jeu attitré, les joueurs doivent se retrouver à tour de rôle à tous les spots de jeu. Il faut donc organiser le collectif d’attaque autour de continuités où les joueurs passent par tous les principaux spots du demi-terrain. Objectif : •Apprendre aux joueurs à se repérer et à se positionner sur le demi-terrain ; •Apprendre aux joueurs à lire le positionnement des autres attaquants, et des défenseurs ; •Appréhender par chaque joueurs les problématiques de chaque spots de jeu ; •Travailler et perfectionner les fondamentaux individuels et collectifs. 2ème partie : Exemple d’organisations collective pour les catégories jeunes. PAR JEAN LUC CAMBOT & CHRISTOPHE DANIELUNE APPROCHE DU COLLECTIF « Passe et va » en continuité : Hypothèse de départ : la défense est stricte ! Figure 1 Figure 2 Figure 3 Figure 4 2ème partie : Exemple d’organisations collective pour les catégories jeunes. PAR JEAN LUC CAMBOT & CHRISTOPHE DANIELUNE APPROCHE DU COLLECTIF Figure 5 Figure 6 Figure 7 Figure 8 2ème partie : Exemple d’organisations collective pour les catégories jeunes. PAR JEAN LUC CAMBOT & CHRISTOPHE DANIELUNE APPROCHE DU COLLECTIF Figure 10 Figure 9 Figure 11 … 2ème partie : Exemple d’organisations collective pour les catégories jeunes. PAR JEAN LUC CAMBOT & CHRISTOPHE uploads/Management/ problematique-comment-mettre-en-place-et-faire-evoluer-un-jeu-collectif.pdf