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Première C Mot de Madame la Ministre de l'Education Nationale L’école est le li

Première C Mot de Madame la Ministre de l'Education Nationale L’école est le lieu où se forgent les valeurs humaines indispensables pour le développement harmonieux d’une nation. Elle doit être en effet le cadre privilégié où se cultivent la recherche de la vérité, la rigueur intellectuelle, le respect de soi, d’autrui et de la nation, l’amour pour la nation, l’esprit de solidarité, le sens de l’initiative, de la créativité et de la responsabilité. La réalisation d’une telle entreprise exige la mise à contribution de tous les facteurs, tant matériels qu’humains. C’est pourquoi, soucieux de garantir la qualité et l’équité de notre enseignement, le Ministère de l’Education Nationale s’est toujours préoccupé de doter l’école d’outils performants et adaptés au niveau de compréhension des différents utilisateurs. Les programmes éducatifs et leurs guides d’exécution que le Ministère de l’Education Nationale a le bonheur de mettre aujourd’hui à la disposition de l’enseignement de base sont les fruits d’un travail de longue haleine, au cours duquel différentes contributions ont été mises à profit en vue de sa réalisation. Ils présentent une entrée dans les apprentissages par les situations en vue de développer des compétences chez l’apprenant en lui offrant la possibilité de construire le sens de ce qu’il apprend. Nous adressons nos remerciements à tous ceux qui ont apporté leur appui matériel et financier pour la réalisation de ce programme. Nous remercions spécialement Monsieur Philippe JONNAERT, Professeur titulaire de la Chaire UNESCO en Développement Curriculaire de l’Université du Québec à Montréal qui nous a accompagnés dans le recadrage de nos programmes éducatifs. Nous ne saurions oublier tous les Experts nationaux venus de différents horizons et qui se sont acquittés de leur tâche avec compétence et dévouement. A tous, nous réitérons la reconnaissance du Ministère de l’Education Nationale. Nous terminons en souhaitant que tous les milieux éducatifs fassent une utilisation rationnelle de ces programmes éducatifs pour l’amélioration de la qualité de notre enseignement afin de faire de notre pays, la Côte d’Ivoire un pays émergent à l’horizon 2020, selon la vision du Chef de l’Etat, SEM Alassane OUATTARA. Merci à tous et vive l’Ecole Ivoirienne ! LISTE DES SIGLES 2nd CYCLE DU SECONDAIRE GENERAL A.P : Arts Plastiques A.P.C : Approche Par les Compétences A.P.F.C : Antenne de la Pédagogie et de la Formation Continue ALL : Allemand Angl : Anglais C.M. : Collège Moderne C.N.F.P.M.D : Centre National de Formation et de Production du Matériel Didactique C.N.M.S : Centre National des Matériels Scientifiques C.N.R.E : Centre National des Ressources Educatives C.O.C : Cadre d’Orientation Curriculaire D.D.E.N.: Direction Départementale de l’Education Nationale D.R.E.N.: Direction Régionale de l’Education Nationale DPFC : Direction de la Pédagogie et de la Formation Continue E.D.H.C : Education aux Droits de l’Homme et à la Citoyenneté E.P.S : Education Physique et Sportive ESPA : Espagnol Fr : Français Hist- Géo : Histoire et Géographie I.G.E.N : Inspection Générale de l’Education Nationale L.M. : Lycée Moderne L.MUN. : Lycée Municipal M.E.N. : Ministère de l’Education Nationale Math : Mathématiques P.P.O : Pédagogie Par les Objectifs S.V.T : Sciences de la Vie et de la Terre P.C. : Physique-Chimie TABLE DES MATIERES N° RUBRIQUES PAGES 1. MOT DU MINISTRE 1 2. LISTE DES SIGLES 2 3. TABLE DES MATIERES 3 4. INTRODUCTION 4 5. PROFIL DE SORTIE 5 6. DESCRIPTION DU DOMAINE 5 7. TABLEAU DE SPECIFICATION 6 8. REGIME PEDAGOGIQUE 6 9. CORPS DU PROGRAMME EDUCATIF 7-23 10. GUIDE D’EXECUTION 24-52 INTRODUCTION Dans son souci constant de mettre à la disposition des établissements scolaires des outils pédagogiques de qualité appréciable et accessibles à tous les enseignants, le Ministère de l’Education Nationale vient de procéder au toilettage des Programmes d’Enseignement. Cette mise à jour a été dictée par : - la lutte contre l’échec scolaire ; - la nécessité de cadrage pour répondre efficacement aux nouvelles réalités de l’école ivoirienne ; - le souci de garantir la qualité scientifique de notre enseignement et son intégration dans l’environnement ; - l’harmonisation des objectifs et des contenus d’enseignement sur tout le territoire national. Ce programme éducatif se trouve enrichi des situations. Une situation est un ensemble des circonstances contextualisées dans lesquelles peut se retrouver une personne. Lorsque cette personne a traité avec succès la situation en mobilisant diverses ressources ou habilités, elle a développé des compétences : on dira alors qu’elle est compétente. La situation n’est donc pas une fin en soi, mais plutôt un moyen qui permet de développer des compétences ; ainsi une personne ne peut être décrétée compétente à priori. Ce programme définit pour tous les ordres d’enseignement le profil de sortie, la définition du domaine, le régime pédagogique et le corps du programme de chaque discipline. Le corps du programme est décliné en plusieurs éléments qui sont : * la compétence ; * le thème ; * la leçon ; * un exemple de situation ; * un tableau à deux colonnes comportant respectivement : -les habiletés qui sont les plus petites unités cognitives attendues de l’élève au terme de son apprentissage ; -les contenus d’enseignement qui sont les notions à faire acquérir aux élèves et autour desquels s’élaborent les résumés. Par ailleurs, les disciplines du programme sont regroupées en cinq domaines qui sont : - le Domaine des langues qui comprend le Français, l’Anglais, l’Espagnol et l’Allemand ; - le Domaine des sciences et technologie qui regroupent les Mathématiques, les Sciences de la Vie et de la Terre, la Physique-Chimie et les Technologies de l’Information et la Communication à l’Ecole ; - le Domaine de l’univers social qui comprend l’Histoire et la Géographie, l’Education aux Droits de l’Homme et à la Citoyenneté et la Philosophie ; - le Domaine des arts qui comprend : les Arts Plastiques et l’Éducation Musicale ; - le Domaine du développement éducatif, physique et sportif qui est représenté par l’Education Physique et Sportive. Toutes ces disciplines concourent à la réalisation d’un seul objectif final à savoir la formation intégrale de la personnalité de l’enfant. Toute idée de cloisonner les disciplines doit de ce fait être abandonnée. L’exploitation optimale de ce programme recadré nécessite le recours à une pédagogie fondée sur la participation active de l’élève, le passage du rôle de l’enseignant, de celui de dispensateur des connaissances vers celui d’accompagnateur de l’élève dans l’acquisition patiente du savoir et le développement des compétences à travers les situations en prenant en compte le patrimoine national culturel par l’œuvre éducative. STRUCTURE DU PROGRAMME EDUCATIF I- PROFIL DE SORTIE A la fin du second cycle de l’enseignement secondaire, l’apprenant doit avoir acquis les connaissances et les compétences lui permettant de/d’ : ✓ analyser la nature du mouvement du centre d’inertie d’un solide; ✓ appliquer les lois relatives aux champs et aux interactions ; ✓ appliquer les lois de Newton , les lois des courants continus et les lois de l’électromagnétisme ; ✓ traiter une situation se rapportant à un circuit RLC série soumis à une tension alternative sinusoïdale ; ✓ traiter une situation se rapportant aux réactions spontanées et provoquées. ✓ comprendre le comportement de la matière au niveau atomique ; ✓ traiter une situation se rapportant aux composés organiques ; ✓ interpréter les réactions d’estérification et d’hydrolyse ; ✓ interpréter la courbe de variation du pH au cours d’une réaction acide-base ; ✓ réaliser un dosage. . II- DESCRIPTION DU DOMAINE La Physique-Chimie appartient au domaine des sciences. Ce domaine regroupe quatre disciplines qui sont : ▪ les Mathématiques ; ▪ la Physique-Chimie ; ▪ les Sciences de la Vie et de la Terre ; ▪ les Technologies de l’Information et de la Communication à l’Ecole. Les disciplines du domaine des sciences permettent à l’apprenant(e) d’acquérir une culture scientifique afin de comprendre son environnement et de s’adapter à l’évolution de la société. La Physique est étymologiquement la science de la nature. Elle décrit à la fois de façon quantitative et conceptuelle les composants fondamentaux de l’univers, les forces qui s'y exercent et leurs effets. Quant à la Chimie, elle a pour objet la connaissance des corps, leurs propriétés, leur action moléculaire les uns sur les autres et les transformations qui en résultent. La physique et la Chimie développent des théories en utilisant l’outil mathématique pour décrire et prévoir l'évolution de système. En outre, la maîtrise des disciplines du domaine des sciences amène l’apprenant/ l’apprenante à adopter un comportement responsable pour préserver l’environnement et améliorer son cade de vie. III- REGIME PEDAGOGIQUE En Côte d’Ivoire, nous prévoyons 33 semaines de cours pendant l’année scolaire. Discipline Nombre d’heures/semaine Nombre d’heures/année Pourcentage par rapport à l’ensemble des disciplines PHYSIQUE – CHIMIE PREMIERE C 5,5h 181,5h 18,03% IV- CORPS DU PROGRAMME EDUCATIF COMPETENCE 1 : TRAITER UNE SITUATION SE RAPPORTANT A LA MECANIQUE THEME : MECANIQUE LEÇON 1 : TRAVAIL ET PUISSANCE D’UNE FORCE DANS LE CAS D’UN MOUVEMENT DE TRANSLATION EXEMPLE DE SITUATION D’APPRENTISSAGE Sur le chemin de l’école, deux élèves de la 1ère C du Lycée Moderne 2 d’Agboville aperçoivent sur la berge du fleuve « AGBO » un tracteur qui doit tirer un camion qui a fait une chute dans uploads/Management/ programme-educatif-1ere-c.pdf