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PROJET DIDACTIQUE Date : le 26.01.2010 Classe : XIe C (L2) Professeur: Chiş Anc

PROJET DIDACTIQUE Date : le 26.01.2010 Classe : XIe C (L2) Professeur: Chiş Anca Maria Discipline : Langue française Manuel : Ed. Corint Sujet de la leçon : «Espace télécommunications» Type de leçon : Acquisition de nouvelles connaissances Objectifs pédagogiques: a. globaux :  développer les compétences de compréhension et d’expression orale et écrite;  éveiller l’intérêt des élèves pour la l’attitude des Français par rapport aux nouvelles technologies de la communication;  développer l`habileté de parler des technologies modernes. b. éducatifs :  placer l’élève dans des situations d’apprentissage lui permettant l’appropriation de la langue française comme outil de développement personnel, intellectuel, socioculturel;  développer la capacité d’interaction des élèves et leur capacité à s’adapter aux diverses situations de communication ; Objectifs opérationnels : à la fin de la leçon les élèves pourront :  identifier, comprendre et réemployer un petit lexique des télécommunications;  justifier leur préférence pour le moyen de communication qu’ils utilisent le plus fréquemment;  parler de l’utilisation des moyens de communication modernes en France;  exprimer leur opinion sur la nécessité d’avoir un portable aujourd’hui, en employant les formules : à mon avis, selon mon opinion, mon opinion est …. Méthodes et procédés didactiques :  la conversation  l`explication  la lecture individuelle  la problématisation  l’exercice Formes d`organisation de la classe :  activité frontale  activité collective  activité individuelle Ressources : document authentique, manuel, fiches de travail, tableau noir, vidéoprojecteur, document vidéo Lieu de travail : la salle de classe Durée : 50 minutes Bibliographie : Anghel, Manuela, Delia, Nicolae, Florentin, Guide pratique pour les professeurs de français, Ed. Paradigme, Piteşti, 2007. Nica, Traian, Ilie, Cătălin, Tradition et Modernité dans la didactique du français, langue étrangère, Ed. Celina, Craiova, 1995. http: //www.lefigaro.fr 1 Scénario didactique Moments pédagogiques Activité du professeur Activité des élèves Méthodes/ organisation du travail Durée Mise en train - le professeur salue les élèves et note les absents - il assure les conditions pour le bon déroulement de la classe de français -l’élève de service donne le nom des absents conversation 2 min. Actualisation des connaissances acquises antérieurement La vérification du devoir - le professeur demande aux élèves quel a été leur devoir - il corrige les éventuelles fautes - il pose des questions aux élèves concernant les contenus du devoir -les élèves lisent leur devoir concernant les homonymes : choisir la forme convenable pour compléter quelques phrases - ils répondent aux questions du professeur conversation travail collectif travail individuel 5 min. Passage à la nouvelle leçon -le professeur organise un court dialogue sur les nouvelles technologies de la communication : « Quels moyens utilisez-vous pour communiquer avec vos amis? » « Vous avez un moyen de communication préféré? » - le professeur annonce aux élèves qu’ils vont travailler sur les nouvelles technologies de la communication -il écrit au tableau noir le titre de la nouvelle leçon : «Espace télécommunications» -les élèves répondent qu’ils utilisent, pour communiquer, le téléphone et Internet -quelques élèves parlent de leur moyen de communication préféré -ils écoutent et notent dans leurs cahiers conversation travail collectif travail frontal 8 min. 2 La présentation du nouveau contenu d’apprentissage - le professeur écrit au tableau une définition des NTC : « Les NTC - les nouvelles technologies de la communication regroupent les techniques utilisées dans le traitement et la transmission des informations, principalement de l'informatique, de l'Internet et des télécommunications». (fr.wikipedia.org) - il présente aux élèves un extrait video contenant des instructions pour allumer un portable et leur pose des questions: „Quelles sont les opérations que tu fais sur ton portable quand il est éteint?” - à l’aide des élèves, le professeur écrit au tableau noir le lexique désignant les opérations nécessaires pour allumer un portable et pour appeler et aussi les éléments componentiels d’un portable Opérations fondamentales Allumer ≠ Eteindre Appeler ≠ Répondre Décrocher ≠ Raccrocher Appuyer = presser Charger = accumuler de l’électricité dans.. le mot de passe = le code la tonalité = le son émis par un téléphone avant la composition du numéro d’appel La touche = chacune des pièces mobiles sur laquelle on agit par pression avec un seul composer le numéro = former le numéro le répondeur = dispositif capable de répondre automatiquement aux messages joignable = avec qui on peut entrer en contact/ facile d’accès la carte = support électronique qui peut être - les élèves la notent dans leurs cahiers - ils regardent l’extrait et écoutent les explications -les élèves participent à la conversation et complètent la liste, à l’aide du professeur - ils notent le lexique dans leurs cahiers travail frontal méthode de la contextualisation travail individuel travail collectif problématisation conversation méthode directe travail individuel travail à deux travail frontal travail collectif 20 min. 3 inséré dans un téléphone le forfait = le contrat Eléments componentiels d’un portable la batterie le chargeur = l’accumulateur / dispositif qui sert à charger l’écran l’écran tactile = l’écran qui répond au contact du doigt la mémoire la camera = appareil de prises de vue - il organise un dialogue dirigé sur ce que les élèves savent des NTC utilisées par les jeunes français, ayant en vue le fait qu’ils ont des amis de leur âge en France et intervient lors des prises de parole pour introduire certains termes du lexique des NTC - le professeur présente aux élèves un extrait video, une publicité de l’iphone et leur demande d’observer et d’énumérer les nombreuses utilités qu’un portable peut avoir aujourd’hui - le professeur distribue aux élèves des fiches contenant le texte « Les téléphones portables ne servent plus à téléphoner» et des questions sur le texte - il leur demande de faire la lecture du texte -le professeur pose des questions sur le texte, pour vérifier si les élèves ont tout compris et explique les éventuels mots inconnus du texte L’internaute = utilisateur du réseau Internet Enrichissant,-e = qui enrichit l’esprit, qui - les élèves participent au dialogue et ils parlent des moyens de communication qu’ils utilisent pour rester en contact avec leurs amis français - ils regardent l’extrait et répondent aux questions du professeur -quelques élèves lisent et traduisent - ils identifient les mots nouveaux, notent, traduisent - les élèves notent dans leurs cahiers les mots nouveaux 4 apporte des connaissances/ avantageux ; -euse, fructueux ; -euse, profitable, utile Dépanner = réparer Chater = communiquer sur le réseau Internet par échange de messages électroniques - il demande aux élèves de préciser les utilités que chaque personne qui donne son opinion dans le texte trouve pour son portable -le professeur sollicite aux élèves de faire un synthèse sur les utilités du portable : pour naviguer sur Internet ou sur une application, envoyer des MMS, écouter la radio ou encore regarder la télévision et aussi en tant que calculatrice, montre, réveil et appareil photo - les élèves trouvent dans le texte les préférences des Français pour les différentes utilités du portable -les élèves participent à la conversation - les élèves notent au tableau noir et dans les cahiers les fonctions des portables Fixation des connaissances - le professeur demande aux apprenants d’ouvrir les manuels à la page 66 et de résoudre un exercice à trous et un exercice d’association „Décrivez les pas à suivre pour envoyer un SMS” -les élèves ouvrent les livres, puis quelques élèves lisent, traduisent, complètent les points, font les associations - les élèves regardent l’extrait et écoutent les instructions - ils répondent aux questions du professeur en utilisant le vocabulaire récemment acquis exercice travail individuel travail frontal correction positive correction réciproque des apprenants 10 min. Évaluation des performances. Feed-back -le professeur fait des appréciations sur l’activité, donne des notes -les élèves écoutent, ils prennent conscience de leur niveau correction différée 2 min. Intensification de la rétention. Transfert -le professeur indique le devoir aux élèves- répondre à la question : « Avoir un portable, une mode où une nécessité » en argumentant -ils notent la consigne et écoutent les explications explication 3 min 5 uploads/Management/ plan-lectie-lexique-xic 1 .pdf