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Formation pédagogique des enseignants Programme Page 1 République Algérienne Dé

Formation pédagogique des enseignants Programme Page 1 République Algérienne Démocratique et Populaire _____________ Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique Formation pédagogique des enseignants Programme Formation pédagogique des enseignants Programme Page 2 SOMMAIRE Préambule……………………………………………………………….................3 I. Prise de contact et politique et objectif de la formation universitaire………..4 II. Ethique et déontologie dans l’enseignement universitaire et veille pédagogique…………………………………………………………….6 III. Formation universitaire entre système LMD et le système classique : Enjeux et réalités………………………………………………………………….8 IV. Montage de programme de formation, enseignement et environnement….11 V. Portfolio, stages (contenus pratiques et modalités de pilotage Et grilles d’évaluation). Parcours de formation de l’étudiant………………..14 VI. Enseignement et formation en LMD : spécificités pédagogiques et didactiques……………………………………………………………………..16 VII. Pédagogie et psychopédagogie dans la formation-apprentissage Chez l’étudiant……………………………………………………………………19 VIII. Techniques d’animation des équipes de formation et tutorat………………..22 IX. Evaluation et établissement de grilles de compétences……………………...25 X. Feuille de route pour le projet de l’étudiant…………………………………….28 XI. Cahier des charges et feuille de route dans l’action de formation…………..30 XII. TIC et outils numériques. Formation au certificat c2i niveau 1………………33 XIII. Méthodes et outils d’enseignement et TIC……………………………………...35 XIV. Méthodes et modalités de confection des programmes de formation………..38 XV. Séances de langue CEIL………………………………………………………….42 XVI. Technique d’expression écrite et modèle de rapport scientifique…………….44 XVII. Technique de recherche bibliographique, élaboration de corpus adaptés au parcours de formation…………………………………………………………..46 XVIII. Finalité de la formation universitaire……………………………………………...48 XIX. Rôle et fonction de la recherche………………………………………………….50 XX. Les relations extérieures………………………………………………………......51 XXI. Responsabilité morale et professionnalisante de l’université………………...52 XXII. Enseignement, formation et relation humaine…………………………………..54 Formation pédagogique des enseignants Programme Page 3 Préambule Le métier d'enseignant- chercheur requiert deux compétences complémentaires nécessaires à tout enseignant pour l'accomplissement de sa tâche de manière satisfaisante à l'université. En plus de sa participation active dans le domaine de la recherche, il doit de manière permanente rechercher et perfectionner ses méthodes de transmission des connaissances à ses étudiants. Cette tâche centrale dont l'objectif est la préparation des futurs cadres et chercheurs, exige donc des enseignants une bonne préparation et une acquisition de connaissances en pédagogie. Le plan de formation des enseignants- chercheurs, initié par la tutelle répond à cette préoccupation majeure. Il revêt donc une importance primordiale. Les lignes directrices du programme de cette formation sont définies dans l’arrêté N° 932 du 28 juillet 2016. Ce programme promeut une formation initiale pour les nouvelles recrues et une formation d’actualisation pour les autres catégories d’enseignants. Ces formations sont évaluées par le référentiel des compétences des enseignants. Le présent document, dont le contenu de cet arrêté est repris afin de mettre en œuvre ses directives et ses orientations, vise la définition d'une démarche dont le but manifeste est de doter l’établissement d’enseignement supérieur d’un programme de formation pédagogique pour cette catégorie de personnel. L’objectif essentiel est de cadrer cette formation pédagogique sur une durée de 130 heures par la construction d’une compétence didactico-pédagogique articulée autour d’une approche centrée sur l’apprentissage du métier d’enseignant-chercheur. Il permet le développement de l’acquisition progressive des compétences et de la professionnalisation indispensables à l’exercice des taches d’enseignant. Il constitue un outil de travail/références qui nécessite la conception de dispositifs de formation inspirée de l’approche par compétences. Il implique des méthodes actives à planifier et à mettre en place pour la construction des connaissances et des compétences. Le contenu du programme fera l’objet d’un échange préalable avec l’ensemble des parties concernées : cellules d’accompagnement, CIAQES, CPND, experts avérés en réforme universitaire et en didactique pédagogique et CNE. L’action d’accompagnement pédagogique sera coordonnée par le ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche scientifique sous la responsabilité d’une commission nationale de pilotage de la formation pédagogique initiale et continue au profit de l’enseignant-chercheur. Formation pédagogique des enseignants Programme Page 4 I. Prise de contact, politique et objectif de la formation universitaire Cycle/Niveau : Enseignants universitaires nouvellement recrutés Durée de référence : 03h Approches de la formation : La formation est basée sur l’apprentissage actif, une conférence accompagnée d’un apprentissage actif sur un projet individuel ou un travail en groupe. Index de mots clés : Moralité, Conscientisation, Participation, Responsabilité, Appartenance, Grandes lignes des objectifs à poursuivre 1. Comprendre le rôle de l’enseignant chercheur ; 2. Comprendre les tâches pédagogiques et scientifiques de l’enseignant chercheur ; 3. Comprendre la responsabilité morale et citoyenne de l’enseignant chercheur. Mise en place du programme Cette étape consiste à : - Choisir les méthodes d’enseignement reposant sur des tâches (conférences, ateliers méthodologiques, séminaires, discussion, présentations,…) ; - Mettre en œuvre les outils de formation (documents, plateforme, eLearning,…) ; - Prévoir les ressources humaines en reglementation et en réforme universitaire. Compétences à acquérir A la fin de l’activité l’enseignant en formation sera capable de : 1. Comprendre le statut de l’enseignant chercheur ; 2. Manifester un sentiment d’appartenance à son établissement et de contribuer à son développement ; 3. S’impliquer dans les activités offertes par l’établissement ; Formation pédagogique des enseignants Programme Page 5 4. Répondre aux aspirations et aux besoins des étudiants en matière de compétences ; 5. Se comporter comme un citoyen responsable et engagé vis-à- vis de son établissement. Méthodes d’évaluation Présentations orales (power point), examen oral, tests à choix multiples et réponses concises, essai, préparation d’un rapport. Lectures recommandées - Extrait de la loi d’orientation de l’enseignement supérieur modifié et complété par la loi 08-06 du 23 février 2008 J O R A D P n° 10 du 27 février 2008, page 33 -37. - Décret n°08-130 du 27 Rabie Ethani correspondant au 03 mai 2008 portant statut particulier de l’enseignant chercheur - Décret exécutif N° 10-252 du 12 Dhou El kaada 1431 correspondant au 20 octobre 2010 instituant le régime indemnitaire de l’enseignant chercheur. - Décret exécutif n° 10-231 du 23 Chaoual 1431 correspondant au 2 octobre 2010 portant statut du doctorant (J.O.R.A.D.P Année 2010, N°57, page 12 et 13). - Ordonnance N° 06 – 03 du 19 Joumada Ethania 1427 correspondant au 15 juillet 2006 portant statut général de la fonction publique. - Arrêté n°711 du 03 novembre 2011 fixant les règles d’organisation et de gestion pédagogiques communes aux études conduisant aux diplômes de Licence et de master. - Arrêté n°712 du 03 novembre 2011 fixant portant modalités d’évaluation, de progression et d’orientation dans les cycles d’études contrôle des connaissances et des aptitudes conduisant aux diplômes de Licence et de Master. - Arrêté N° 167 du 31 mai 2010 portant Commission Nationale d’Implémentation d’un Système d’Assurance Qualité dans le secteur de l’enseignement supérieur et la recherche scientifique. - Arrêté n° 191 du 16 juillet 2012 fixant l’organisation de la formation de troisième cycle en vue de l’obtention du doctorat - K. BADDARI et A. HERZALLAH . Référentiel LMD. Bien enseigner dans le système LMD. OPU, Alger, 2014. Formation pédagogique des enseignants Programme Page 6 II. Ethique et déontologie dans l’enseignement universitaire et veille pédagogique Cycle/Niveau : Enseignants universitaires nouvellement recrutés Durée de référence : 05h Approches de la formation : La formation est basée sur l’apprentissage actif, une conférence accompagnée d’ateliers méthodologiques, d’un projet individuel ou d’un travail en groupe. Index de mots clés : éthique et déontologie universitaires, enseignant chercheur, LMD, veille pédagogique. Grandes lignes des objectifs à poursuivre 1. Comprendre les principes fondamentaux de la charte d’éthique et déontologie universitaires ; 2. Comprendre les droits et obligations de l’enseignant chercheur ; 3. S’introduire aux techniques de la veille pédagogique. Mise en place du programme Cette étape consiste à: - Choisir les méthodes d’enseignement reposant sur des tâches (conférence, ateliers méthodologiques, discussion, présentations,…) ; - Mettre en œuvre les outils de formation (documents, plateforme, e- Learning,…) ; - Prévoir des ressources humaines en réglementation et en réforme universitaire. Compétences à acquérir A la fin de l’activité l’enseignant en formation sera capable de : 1. Comprendre le fonctionnement de l’université sur le plan structurel ; 2. Connaître la réglementation de l’enseignant chercheur 3. Gérer sa carrière ; Formation pédagogique des enseignants Programme Page 7 4. Utiliser les principaux outils de la veille pédagogique pour s’informer et développer une pratique réflexive ; 5. Saisir les enjeux de veille pédagogique en formation LMD. Méthodes d’évaluation Présentations orales (power point), examens oraux, tests à choix multiples et réponses concises, essai, préparation d’un rapport/projet. Lectures recommandées - Extrait de la loi d’orientation de l’enseignement supérieur modifié et complété par la loi 08-06 du 23 février 2008 J O R A D P n° 10 du 27 février 2008, page 33 -37. - Décret n°08-130 du 27 Rabie Ethani correspondant au 03 mai 2008 portant statut particulier de l’enseignant chercheur - Décret exécutif N° 10-252 du 12 Dhou El kaada 1431 correspondant au 20 octobre 2010 instituant le régime indemnitaire de l’enseignant chercheur. - Décret exécutif n° 10-231 du 23 Chaoual 1431 correspondant au 2 octobre 2010 portant statut du doctorant (J.O.R.A.D.P Année 2010, N°57, page 12 et 13). - Ordonnance N° 06 – 03 du 19 Joumada Ethania 1427 correspondant au 15 juillet 2006 portant statut général de la fonction publique. - Arrêté n°711 du 03 novembre 2011 fixant les règles d’organisation et de gestion pédagogiques communes aux études conduisant aux diplômes de Licence et de Master. - Arrêté n°712 du 03 uploads/Management/ programme-fin.pdf