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République Tunisienne Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche

République Tunisienne Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique Université de Carthage Institut National des Sciences Appliquées et de Technologie Réforme du Cycle d’Ingénieur de l’INSAT Année Universitaire 2010-2011 2 SOMMAIRE 1 Préambule.......................................................................................................................... 4 2 Note de cadrage pour la mise en place de la réforme des études du cycle ingénieur à l'INSAT...................................................................................................................................... 6 3 Filière Réseaux Informatique et Télécommunications ................................................... 8 3.1 Présentation de la filière...................................................................................................... 8 3.2 Référentiel Métier................................................................................................................ 8 3.3 Référentiel Compétences..................................................................................................... 8 3.4 Plan d’études ........................................................................................................................ 9 3.5 Matrice de correspondance Compétences/Modules RT................................................. 13 3.6 Contenu des Modules Filière RT...................................................................................... 17 4 Filière Génie Logiciel...................................................................................................... 51 4.1 Présentation de la filière.................................................................................................... 51 4.2 Référentiel métiers............................................................................................................. 51 4.3 Référentiel Compétences................................................................................................... 51 4.4 Plan d’études ...................................................................................................................... 52 4.5 Matrice de correspondance Compétences/Modules GL................................................. 56 4.6 Description des modules GL ............................................................................................. 60 5 Filière Informatique Industrielle et Automatique ......................................................... 71 5.1 Présentation de la filière.................................................................................................... 71 5.2 Référentiel métiers............................................................................................................. 71 5.3 Référentiel Compétences.................................................................................................. 71 5.4 Plan d’études IIA ............................................................................................................... 72 5.5 Matrice de Correspondance Compétences/Modules IIA................................................ 76 5.6 Description des Modules IIA............................................................................................. 80 6 Filière Instrumentations et Maintenance Industrielle................................................... 90 6.1 Présentation de la filière.................................................................................................... 90 6.2 Référentiel métiers............................................................................................................. 90 6.3 Référentiel Compétences................................................................................................... 90 6.4 Plan d’études IMI .............................................................................................................. 90 6.5 Matrice de Correspondance Compétences/Modules IMI............................................... 94 6.6 Description des Modules IMI............................................................................................ 98 7 Filière Biologie Industrielle.......................................................................................... 116 7.1 Présentation de la filière.................................................................................................. 116 7.2 Référentiel métiers........................................................................................................... 116 7.3 Référentiel Compétences................................................................................................. 116 7.4 Plan d’études .................................................................................................................... 117 7.5 Matrice de Correspondance Compétences/Modules BIO ............................................ 121 3 7.6 Description des Modules.................................................................................................. 125 8 Filière Chimie Industrielle............................................................................................ 146 8.1 Présentation de la filière.................................................................................................. 146 8.2 Référentiel métiers........................................................................................................... 146 8.3 Référentiel Compétences................................................................................................. 146 8.4 Plan d’études Chimie Industrielle .................................................................................. 147 8.5 Matrice de Correspondance Compétences/Modules CH.............................................. 151 8.6 Description des Modules Chimie Industrielle................................................................ 155 9 Annexe 1 : Liste des entreprises visitées dans le cadre de l’Enquête.......................... 167 9.1 Entreprises visitées pour la filière RT............................................................................ 168 9.2 Entreprises visitées pour la filière IMI .......................................................................... 168 9.3 Entreprises visitées pour la filière IIA ........................................................................... 168 9.4 Entreprises visitées pour la filière CHI.......................................................................... 169 9.5 Entreprises visitées pour la filière GL............................................................................ 169 9.6 Entreprises visitées pour la filière BIO.......................................................................... 169 10 Annexe 2 : Enquête sur l’Adéquation des Profils des Diplômés de l’INSAT aux Besoins du Tissu Socio-économique .................................................................................... 170 4 1 Préambule La réforme du cycle d’ingénieur de l’INSAT est devenue nécessaire pour deux raisons : 1. le passage du 1er cycle d’une formation pour l’obtention du Diplôme Universitaire de Technologie (DUT) d’une durée de deux ans et demie à un cycle préparatoire intégré de deux ans. 2. l’ancienneté du programme de formation d’ingénieur de l’INSAT qui date de plus de 10 ans Nous avons profité de la mise en place de la réforme du cycle d’ingénieur pour mener une enquête auprès des entreprises économiques et industrielles sur l’adéquation des profils d’ingénieurs de l’INSAT avec les besoins du tissu socio-économique. Plus d’une centaine d’entreprises ont été concernées par cette enquête (voir annexe 1) dans les différentes disciplines assurées à l’INSAT. Le questionnaire élaboré pour l’enquête permet de dégager les points forts et les points faibles de la formation à l’INSAT dans l’acquisition aussi bien des compétences scientifiques et techniques que des compétences managériales et de communication (voir annexe 2). Après une synthèse des résultats des enquêtes menées, nous avons entrepris la mise en place de la réforme qui s’est basée sur une approche par objectifs. Cette approche comporte les quatre étapes suivantes : 1. élaboration d’un référentiel des métiers 2. traduction de chaque métier en termes de compétences scientifiques et techniques pour aboutir au référentiel des compétences 3. élaboration du programme de formation (référentiel de formation) 4. réalisation de la matrice de correspondance entre les compétences attendues et les modules définis dans le référentiel de formation. La réalisation de la matrice de correspondance permet de s’assurer que le programme de formation permet d’atteindre les compétences visées et par conséquence de répondre aux objectifs métiers. Cette approche a été suivie pour la mise en place de la réforme pour toutes les filières de l’INSAT. La nouveauté aussi par rapport à l’ancien programme est l’introduction progressive d’options d’approfondissement à partir du second semestre de la deuxième année et qui sont renforcées en troisième année. Ce qui permet de répondre au plus près des besoins des industriels et de s’adapter rapidement à des évolutions futures. Pour la filière Réseaux informatiques et Télécommunications quatre options sont proposées au choix : - Réseaux et sécurité - Les Systèmes Embarqués. - Les Réseaux de Télécom Mobile - Les Services Multimedia dans les réseaux Pour la filière Génie Logiciel trois options sont proposées au choix : - Informatique mobile et embarquée - Informatique pour le domaine Banque/Finance - Management des Systèmes d’Information Pour la filière Informatique Industrielle et Automatique trois options sont offertes - L’Ingénierie des Systèmes Industriels, - l'Ingénierie des Systèmes Embarqués - Mécatronique. 5 Pour la filière Instrumentations et Maintenance Industrielle trois options sont proposées au choix : - Maintenance et Qualité - Instrumentions et Systèmes intelligents - Méthodes et Productique Pour la filière chimie industrielle quatre options sont proposées au choix : - Matériaux et Applications Industrielles - Chimie analytique et applications - Chimie fine - Procédés et environnement Pour la filière Biologie Industrielle trois options sont proposées au choix : - Génie Alimentaire - Génie Pharmaceutique - Génie de l’Environnement Une autre nouveauté introduite par la réforme est le Projet Personnel Professionnel. L’élève ingénieur doit réfléchir dès sa première année de formation d’ingénieur à son projet professionnel. Cette réflexion doit progresser, d’une année à une autre à travers des recherches bibliographiques, des travaux tutorés et des stages en entreprises. Il doit non seulement maîtriser tous les aspects scientifiques et techniques en rapport avec le métier choisi mais aussi préparer sa communication sur son métier. Dans le cadre de la réforme, le Projet Personnel Professionnel est programmé chaque année depuis la première année. En troisième et dernière année, il constitue le Projet de Fin d’Etudes. Pendant les trois années de formation, une place importante est accordée à l’enseignement des langues, sciences sociales et la connaissance de l’entreprise (gestion, marketing, management et création d’entreprise). 6 2 Note de cadrage pour la mise en place de la réforme des études du cycle ingénieur à l'INSAT 1. Volume horaire – Le volume horaire total par semestre est de 450 Heures – Le semestre comprend 15 semaines : 14 semaines d’enseignement et une semaine pour les devoirs surveillés – Les volumes horaires des matières doivent être multiples de 1H30 2. Unité d’Enseignement par Semestre – Le nombre d’Unités d’Enseignement par semestre est de 4 à 6 Unités – Chaque Unité d’Enseignement comporte entre 2 et 4 Matières. Le nombre total des matières par semestre, incluant travaux personnalisés, ne doit pas dépasser 14. – Une Unité d’Enseignement se rapportant à l'environnement technologique de l'Ingénieur doit être introduite au moins au cours de la 3ème et de la 4ème année de formation. 3. Unité d’Enseignement en Sciences Sociales Langues et culture d’Entreprise : L’Unité d’Enseignement Sciences Sociales, langues et culture d’entreprise dispose de 20% du volume horaire du semestre soit 90 Heures. 4. Enseignement de Mathématiques Appliquées : Des Matières d’enseignement en Mathématiques Appliquées (Mathématiques de l’ingénieur, Analyse Numérique et méthodes d’optimisation, Recherche Opérationnelle, …) doivent être introduites de préférence en troisième année (1er et 2ème semestres) avec un volume horaire minimal de 135 Heures. 5. Evaluation des connaissances : Pour les langues, il faut utiliser le système de contrôle continu pour les examens (note pour l'oral : sur la participation des étudiants au labo de langues et pour des exposés afin de les entrainer pour d'éventuelles soutenances et communications orales), ce qui fait que l'étudiant doit passer au maximum 10 examens par semestre. 6. Matières Optionnelles et Options : – Les Matières Optionnelles, doivent être introduites à partir du 2ème semestre de la quatrième année. Deux matières au moins sont à prévoir avec deux alternatives possibles : o Des matières au choix parmi une liste de matières o Une Unité d’enseignement au choix pour orienter dès la quatrième année les étudiants vers la spécialité – Des Options, ne dépassant pas le nombre de trois, doivent être introduites au cours du 1er semestre de la cinquième année. Le nombre de matières constituant l’Option peut varier de quatre à six matières couvrant un volume horaire de 180 à 240 Heures. 7 7. Le Projet Personnel et Professionnel (PPP) : Le Projet Personnel et Professionnel doit amener l'étudiant à mettre en adéquation ses souhaits professionnels immédiats et futurs, ses aspirations personnelles, ses capacités et ses axes de progrès, afin de concevoir un parcours de formation cohérent avec le ou les métiers choisis. – Cette réflexion sur le futur métier doit commencer dès la 1ère année de la formation d’ingénieur avec un projet tutoré de 30 Heures qui permet à l’étudiant de découvrir les métiers et le monde industriel – Un mini projet de 120 Heures en fin de la 2ème année ingénieur permet à l’étudiant d’approfondir ses connaissances dans le domaine choisi. C’est uploads/Management/ programme-ingenieur.pdf