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République Islamique de Mauritanie Honneur – Fraternité – Justice MINISTERE DE

République Islamique de Mauritanie Honneur – Fraternité – Justice MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE ET DE LA REFORME DU SYSTEME EDUCATIF Inspection Générale de l’Education Nationale et de la Reforme Inspection Chargée de l’Enseignement Secondaire PHYSIQUE CHIMIE Programmes du second cycle Septembre 2022 Page | 2 INTRODUCTION Le présent programme révisé est afférent au projet relatif à la révision des programmes de l’enseignement secondaire, mise à jour des programmes de l’ENS et du manuel scolaire en Mauritanie. Les travaux consistent à assurer une assistance technique à une équipe de rédacteurs de programmes et de manuels scolaires pour conduire une révision des programmes de l’enseignement secondaire selon une approche de l’apprentissage holistique qui prend en compte les besoins socio-économiques du pays et le niveau de compétences exigé pour cet ordre d’enseignement dans les standards internationaux Une feuille de route a présenté une vision stratégique qu’on peut qualifier de cadre d’orientation qui fait état de la stratégie de développement des programmes, les principes directeurs et les activités de l’apprentissage holistique et les modes d’intégration des innovations. Les finalités de la feuille de route escomptent : 1) Un apprentissage holistique qui comprend le savoir, savoir-faire et savoir-être. 2) Des contenus allégés pour créer de « l’espace » pour prodiguer cet apprentissage. 3) Des modèles et méthodes d’apprentissage holistique. L’apprentissage holistique prend en considération la totalité des aspects de l’apprenant et non seulement l’aspect cognitif tel que : L’apprentissage qui porte sur des aspects corporel, affectif, psychique, esthétique, spirituelle, civique, cognitif, social, personnel et professionnel.. Ainsi, l’apprentissage réalisé en classe sera organisé à travers la pédagogie de la découverte et de résolution de problèmes, et des projets intégrés (Pédagogie de projet) . Il est inspiré de la vie plutôt qu’autour de disciplines standard. L’apprentissage holistique des maths, par exemple, les intègre avec des situations de la vie et avec d’autres disciplines. L’agencement du programme est articulé autour de deux axes : ▪ Le Macro : le nombre d’heures allouées déjà chaque discipline, par niveau scolaire ▪ Le Méso : compétences et connaissances de chaque niveau scolaire, par discipline : ▪ Le Micro : compétences et connaissances par discipline par niveau scolaire. Page | 3 Le niveau méso et macro comprend : - Les connaissances ou concepts, informations, et techniques (les Savoirs) que les étudiants doivent apprendre et comprendre à la fin de l’année. - Les compétences qui sont les Savoir-faire pratiques et Savoirs-Être que les élèves doivent avoir assimilées à la fin de l’année. Page | 4 Niveau I : Présentation de la discipline (Macro) A) Introduction Comme étant des sciences qui traitent de l'univers matériel, les Sciences physiques jouent un rôle déterminant dans le développement et l'amélioration du niveau de vie des sociétés. Si les citoyens n'arrivent pas à suivre l'évolution rapide et perpétuelle de ces sciences, ils vont se trouver dépassés pour se situer dans le monde. D'où la place importante qu'occupent ces sciences dans notre système éducatif. B) Relations avec les autres disciplines La discipline « physique chimie » entretient des liens étroits avec les autres disciplines. Le langage mathématique permettant de décrire et de modéliser les phénomènes de la nature, les lois physiques permettant d’interpréter des phénomènes en sciences naturelles, la langue d’enseignement… ne sont que des exemples qui illustrent cette interdisciplinarité. C) Domaines du programme et organisation. PHYSIQUE Niveaux Domaines 3AS 4As 5AS 6AS 7AS Mécanique ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ Electricité ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ Lumière ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ Chaleur ✓ Electromagnétisme ✓ ✓ Mouvements vibratoires ✓ Phénomènes corpusculaires ✓ ✓ Page | 5 CHIMIE Niveaux Domaines 3AS 4As 5AS 6AS 7AS Chimie générale ✓ ✓ ✓ ✓ Solutions aqueuses ✓ ✓ ✓ Cinétique chimique ✓ Chimie organique ✓ ✓ D) Horaire et coefficients NIVEAU 3AS 4AS 5AS 6As 7AS M SN LM LO M SN LM LO M SN Heures discip./semaine 2H 2H 5H 5 2H 2H 6 5 2H 2H 7H 7H Horaire discipl. Confondues/semaine 32h 32H 31 31 31 31 31 31 32 31 31 31 Coef 2 2 5 4 2 2 6 6 1 1 8 7 Somme des coef. 25 25 30 30 29 30 30 30 30 30 30 30 Page | 6 Niveau II : Objectifs et compétences (Méso) Niveau 5AS (M / SN) Objectifs cognitifs /Connaissances à Maîtriser (communs et contextualisés ) Compétences et/ ou applications à Maîtriser (communes et contextualisées) • Connaître la condition générale d’équilibre d’un solide (équilibre d’une pirogue dans l’eau, d’une balance…) • Connaître des notions et lois relatives à l’électrostatique (phénomène de la foudre, étincelle entre deux corps…) • Connaître des notions et lois relatives à l’intensité et à la tension électriques et les caractéristiques des différents dipôles (lampe, batteries rechargeable et non rechargeable……) • Connaître les caractéristiques d’une lentille, la formation de l’image d’un objet et les formules de conjugaison et de grandissement et comprendre le rôle des lentilles dans la correction des anomalies de la vision (myopie et hypermétropie) • Connaître quelques notions de base etquelleque lois de la chimie générale (atomes, élément, molécules, ions, quantité de matière, gaz parfaits et solution) • Interpréter et appliquer la condition d’équilibre et l’exploiter pour résoudre une situation problème (pirogue dans l’eau, une balance…) • Appliquer les lois de l’électrostatique • Différencier les dipôles électriques à partir de leurs caractéristiques et appliquer les lois de l’électricité pour résoudre une situation problème • Différencier les lentilles à partir de leurs formes et appliquer les lois relatives aux lentilles • Calculer la quantité de matière et faire des calculs de prévisions • Identifier quelques ions en solution , réaliser l’électrolyse d’une solution ionique et déterminer la nature des solutions commerciales disponibles dans le marché Page | 7 Niveau 5AS LM / LO Objectifs cognitifs /Connaissances à Maîtriser (communs et contextualisés ) Compétences et/ ou applications à Maîtriser (communes et contextualisées) • Connaître les lois et les notions relatives à la réflexion et la réfraction • Connaître la condition générale d’équilibre d’un solide (équilibre d’une pirogue dans l’eau…) • Connaître des notions et lois relatives à l’électrostatique (phénomène de la foudre, étincelle entre deux corps…) • Connaître des notions et les lois relatives à l’intensité et à la tension électriques • Connaître les effets du courant électrique (thermique, chimique et magnétique) • Connaître quelques notions de base et quelques lois de la chimie générale (atomes, élément, molécules, ions, quantité de matière…) • Différencier entre le phénomène de réflexion et le phénomène de réfraction • Interpréter et appliquer la condition d’équilibre et l’exploiter pour résoudre une situation problème (pirogue dans l’eau…) • Appliquer les lois de l’électrostatique • Appliquer les lois de l’électricité pour résoudre une situation problème • Calculer la quantité de matière et faire des calculs de prévisions • Identifier quelques ions en solution, réaliser l’électrolyse d’une solution ionique et déterminer la nature des solutions commerciales disponibles dans le marché Page | 8 Niveau 6AS (M / SN) Objectifs cognitifs /Connaissances à Maîtriser (communs et contextualisés ) Compétences et/ ou applications à Maîtriser (communes et contextualisées) • Connaître quelques notions et lois relatives à la mécanique du point matériel (variations des énergies de quelques systèmes mécaniques du milieu local de l’élève : voiture abordant une pente, envoi d’un obus pour atteindre une cible…) • Connaître le bilan énergétique dans une portion d’un circuit électrique et savoir calculer le rendement énergétique • Connaître les notions et les lois relatives au condensateur plan • Connaître le bilan thermique d’un système isolé et comprendre l’utilité des thermos dans la vie quotidienne • Connaître les notions de base relatives au champ magnétique • Connaître les notions de base du courant alternatif sinusoïdal • Connaître quelques notions de base de la chimie organique (composé organiques saturés et insaturés, composés aromatiques et fonctions chimiques) Connaître les notions de base de : l’oxydation, réduction et le fonctionnement d’une pile (Piles du marché) • Etablir les relations entre les variations des énergies d’un système mécanique et les travaux de forces et utiliser ces relations pour résoudre une situation problème du vécu de l’élève • Calculer (théoriquement ou expérimentalement), pour un circuit électrique, l’énergie reçue, l’énergie utile et le rendement • Calculer l’énergie emmagasinée dans un condensateur plan, déterminer la capacité du condensateur équivalent à une association des condensateurs et expliquer quelques phénomènes de décharge électrique (éclair lumineux d’un appareil photographique….) • Etablir le bilan thermique d’un système isolé et utiliser ce bilan pour résoudre une situation problème • Déterminer les caractéristiques d’un champ magnétique et utiliser la boussole pour déterminer les directions (Elghibla….) • Utiliser l’oscilloscope pour déterminer les valeurs de certaines grandeurs électriques (U, T, N) • Déterminer à partir de l’analyse élémentaire d’un composé : la formule brute, les isomères (noms et fonctions chimiques) Etablir à partir de potentiels standards l’équation bilan d’oxydoréduction, calculer la force électromotrice d’une pile et interpréter quelques phénomènes (la rouille) comme résultat d’une réaction d’oxydoréduction. Page | 9 Niveau 6AS LM / LO Objectifs cognitifs /Connaissances à Maîtriser (communs et contextualisés ) Compétences et/ ou applications à Maîtriser (communes et contextualisées) • Connaître quelques notions et uploads/Management/ programme-pc-second-cycle.pdf