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PROGRESSION 5° 2021/2022 Séquence Objectifs langagiers Objectifs communicationn

PROGRESSION 5° 2021/2022 Séquence Objectifs langagiers Objectifs communicationnels Objectifs culturels Evaluation formative et projet final/evaluation sommative Compétences LSU Socle commun Séquence 1. Descubro el idioma español. ¿El español, una lengua que canta ? -les salutations en espagnol. -l’alphabet -le langage en classe -le calendrier -savoir saluer en espagnol ( bonjour/au revoir) -savoir prononcer et épeler des mots -apprendre les chiffres, les jours, les mois, les saisons. -les salutations dans le monde hispanique. - Fernando Botero - Créer son alphabet culturel. CE : comprendre des documents écrits de nature et difficultés variées issues de sources diverses. CE : se familiariser aux réalités sonores de la langue. S’entrainer à la mémorisation. EOC : mettre en voix son discours par la prononciation, intonation et gestuelles adéquats. EE : mobiliser les outils pour écrire. - domaine 1.2 -comprendre des messages oraux et écrits - s’exprimer et communiquer à l’oral et à l’écrit de manière simple et efficace domaine2.1 : - respecter les consignes - être attentif et mémoriser. Séquence 2 : Presentarse. ¿ Quién soy ? -le présent de l’indicatif du verbe llamarse, ser, tener. - les mots interrogatifs et la phrase interrogative. -le genre et de nombre -la description - se présenter -présenter quelqu’un -se décrire physiquement - connaître des personnalités espagnoles et latinoaméricaines. EVALUATION FORMATIVE je présente une personne en espagnol. EVALUATION CE : comprendre des documents écrits de nature et difficultés variées issues de sources diverses. Développer des stratégies de Domaine 1.2. - -comprendre des messages oraux et écrits - s’exprimer et communiquer à l’oral et à l’écrit de manière simple et physique. SOMMATIVE créer le jeu de carte de la classe pour connaître davantage les camarades. Poser des questions lecteur par le biais de lectures régulières. S’approprier le document en utilisant des repérages de nature différentes indices extralinguistiques, linguistiques reconstitution du sens mise en relation d’éléments significatifs. CO : comprendre des messages oraux et documents sonores et nature et compléxité variable. Se familiariser aux réalités sonores de la langue repérer des indices pertinents, extralinguistiques pour identifier la situation d’enonciation et déduire le sens du message EOC mobiliser à bon escient ses connaissances lexicales culturelles grammaticales efficace Domaine 4.2 -conception, création et réalisation. pour produire un texte oral sur des sujets variés. EOI réagir spontanément à des sollicitations verbales en mobilisant des énoncés adéquats au contexte. EE : mobiliser les outils pour écrire. Séquence 3 : Vivir en familia ¿ Mi familia, un reflejo de yo ? - vocabulaire de la famille et des animaux de compagnie. -vocabulaire des vêtements. -le présent de l’indicatif des verbes réguliers. -les adjectifs possessifs -la description morale. Réactivation : - la description physique. -le présent de llamarse, ser, tener. - être capable de comprendre la présentation d’une famille - - être capable de présenter et décrire un arbre généalogique -être capable de décrire une famille. - La famille de Coco -Mis abuelos, mis padres y yo de Frida Kahlo - les deux noms de famille en Espagne et en Amérique Latine. EVALUATION FORMATIVE : je présente la famille de Coco ou de Frida Kahlo EVALUATION SOMMATIVE : quiero participar en el programa « Me cambio de familia » presento a mi familia. C.E : Comprendre des docs écrits de nature et difficultés variées issues de sources diverses Développer des stratégies de lecteur par le biais de lectures régulières S’approprier le doc en utilisant des repérages de nature différentes indices extralinguistiques linguistiques reconstitution du sens mise en relation d’éléments significatifs C.O : Comprendre des messages oraux et doc Domaine 1.2 → comprendre des messages oraux et écrits → s’exprimer et communiquer à l’oral et à l’écrit de manière simple et efficace. sonores et nature et complexité variable Se familiariser aux réalités sonores de la langue Repérer des indices pertinents, extralinguistiques pour identifier la situation d énonciation et déduire le sens du message E.O.C : Mobiliser à bon escient ses connaissances lexicales culturelles grammaticales pour produire un texte oral sur des sujets variés Développer des stratégies pour surmonter un manque lexical lors d’une prise de parole s autocorriger et reformuler pour se faire comprendre Prendre la parole pour raconter décrire explique argumenter E.O.I : Développer des stratégies de C.O en repérant indices extralinguistiques ou linguistiques et en élaborant un discours commun Réagir spontanément à des sollicitations verbales en mobilisant des énoncés adéquats au contexte, dans une succession d’échanges qui alimentent le message ou le contredisent E.E : S’appuyer sur les stratégies développées à l’oral pour apprendre à structurer son écrit Mobiliser les outils pour écrire, corriger, modifier son récit Séquence 4. Mi casa es tu casa. ¿es mejor vivir en una casa o en un piso ? - vocabulaire de la maison - situation géographique - localisation dans l’espace - le verbe estar /hay - Décrire la maison et sa décoration Localiser la maison de ses rêves la casa Battlo -las casas colgadas de Cuenca. -les communautés autonomes espagnoles +pays d’Amérique Latine EVALUATION FORMATIVE EO imagino una casa insólita y la describo. EVALUATION C.E Comprendre des docs écrits de nature et difficultés variées issues de sources diverses Développer des stratégies de Domaine 1.2 Domaine 3 - prise de distance par rapport aux représentations SOMMATIVE EOI « quieres alquilar una casa en España para las vacaciones , intercambio con el propietario de la casa en España. lecteur par le biais de lectures régulières S’approprier le doc en utilisant des repérages de nature différentes indices extralinguistiques linguistiques reconstitution du sens mise en relation d’éléments significatifs C.O Comprendre des messages oraux et doc sonores et nature et complexité variable Se familiariser aux réalités sonores de la langue Repérer des indices pertinents, extralinguistiques pour identifier la situation d énonciation et déduire le sens du message E.O.C Mobiliser à bon escient ses connaissances lexicales culturelles grammaticales pour produire un Domaine 5 Découverte des spécificités architecturales de différentes régions d’Espagne. texte oral sur des sujets variés Développer des stratégies pour surmonter un manque lexical lors d’une prise de parole s autocorriger et reformuler pour se faire comprendre Mettre en voix son discours par la prononciation intonation et gestuelles adéquats Prendre la parole pour raconter décrire explique argumenter E.O.C Mobiliser à bon escient ses connaissances lexicales culturelles grammaticales pour produire un texte oral sur des sujets variés Développer des stratégies pour surmonter un manque lexical lors d’une prise de parole s autocorriger et reformuler pour se faire comprendre Mettre en voix son discours par la prononciation intonation et gestuelles adéquats Prendre la parole pour raconter décrire explique argumenter E.O.I Développer des stratégies de C.O en repérant indices extralinguistiques ou linguistiques et en élaborant un discours commun E.E S’appuyer sur les stratégies développées à l’oral pour apprendre à structurer son écrit Mobiliser les outils pour écrire, corriger, modifier son récit Reformuler un message rendre compte raconter décrire expliquer argumenter Séquence 5. Mi vida de adolescente - le vocabulaire de la vie quotidienne. - S’exprimer sur de ses habitudes - le rythme de vie en Espagne et en EVALUATION FORMATIVE : C.E : Comprendre des docs écrits de Domaine 1.2 s’exprimer en ¿ Mi vida de alumno, una vida excepcional ? - les matières scolaire. - les verbes à diphtongue / le verbe « soler » - l’expression de l’heure - S’exprimer sur de ses activités - comprendre le récit d’une journée type. - Comprendre et s’exprimer sur un emploi du temps d’un élève. Amérique Latine. - le rythme scolaire en Espagne et en Amérique Latine raconter sa journée idéale. EVALUATION SOMMATIVE. EE crear la fotonovela de un día. nature et difficultés variées issues de sources diverses S’approprier le doc en utilisant des repérages de nature différentes indices extralinguistiques linguistiques reconstitution du sens mise en relation d’éléments significatifs. C.O : Comprendre des messages oraux et doc sonores et nature et complexité variable Se familiariser aux réalités sonores de la langue S entrainer à la mémorisation Repérer des indices pertinents, extralinguistiques pour identifier la situation d énonciation et déduire le sens du message C.O 1,2,3 A1 C.O 1,2,3 A2 E.O.C : Respecter un registre de langue Mettre en voix son discours par la prononciation langue étrangère. Domaine 2.1 → gérer les étapes d’une production écrite intonation et gestuelles adéquats Prendre la parole pour raconter décrire explique argumenter. E.E : S’appuyer sur les stratégies développées à l’oral pour apprendre à structurer son écrit Mobiliser les outils pour écrire, corriger, modifier son récit Reformuler un message rendre compte raconter décrire expliquer argumenter Séquence 6 La vida sana - vocabulaire du sport vocabulaire de l’alimentation -les tournures affectives -l’obligation personnelle/impersonn elle - être capable de s’exprimer sur ses gôuts concernant le sport. -être capable de comprendre une vidéo concernant le régime méditerranéen. - être capable de comprendre une bande dessinée et une scène de théâtre entre un médecin et un patient. -le régime méditerranéen EVALUATION FORMATIVE : EVALUATION SOMMATIVE : jouer une scène entre un médecin et un patient qui désire avoir une vie plus saine. Séquence 7 Ir de vacaciones. - le vocabulaire des vacances. -réactivation du vocabulaire des vêtement. - le futur proche -les verbes à -la féria uploads/Management/ progresion-50-2021-2022.pdf