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1 Projet d’établissement 1. PREAMBULES Ce document a été élaboré par les enseig

1 Projet d’établissement 1. PREAMBULES Ce document a été élaboré par les enseignants de l’école, approuvé par le pouvoir organisateur de l’école, par les représentants de l’association de parents d’élèves et le conseil de participation. Ce projet représente le contrat liant les familles et l‘école. En inscrivant leur(s) enfant(s) dans l’établissement, les parents en acceptent les choix pédagogiques et actions concrètes tels que définis dans son projet d’établissement. 2. FONCTIONNEMENT DE L’ETABLISSEMENT A. Horaire. Section primaire Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi 8h45-12h05 8h45-12h05 8h45-11h45 8h45-12h05 8h45-12h05 13h25- 15h45 13h25- 15h45 13h25- 15h45 13h25- 15h45 Cet horaire comprend, entre autres, 1 période* d’option philosophique (religion catholique, religion islamique, morale ou philosophie et citoyenneté…), 1 période* « philosophie et citoyenneté » commune, 2 périodes* d’éducation physique et 2 périodes* de langue (P5 et P6 ) Section maternelle Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi 8h45-12h05 8h45-12h05 8h45-11h40 8h45-12h05 8h45-12h05 13h30- 15h40 13h30- 15h40 13h30- 15h40 13h30- 15h40 Cet horaire comprend 2 périodes* de psychomotricité * 1 période = 50 minutes B. Obligations scolaires. Tout enfant âgé de 5 ans inscrit en M3 ou admis en P1 est tenu de se rendre à l’école quotidiennement. Toute absence d’un jour doit être justifiée par un mot écrit des parents au plus tard le quatrième jour ouvrable qui suit cette absence. Toute absence excédant 3 jours doit être notifiée dès le quatrième jour ouvrable au moyen d’un certificat médical. En cas de période particulière (type Covid ou…), des informations spécifiques sont véhiculées par l’école vers les familles. 2 C. Utilisation de l’image. Lors de certaines activités, les élèves pourraient être filmés ou photographiés. Les parents qui s’opposent à l’éventuelle utilisation ou diffusion de ces supports sont priés de le signaler par écrit à la direction. 3. OBJECTIFS PRIORITAIRES DE L’ECOLE ➢ Promouvoir la confiance en soi et le développement de la personne de chacun des élèves : autonomie, rythme… ➢ Amener tous les enfants à s’approprier des savoirs et à acquérir les compétences qui les rendent aptes à apprendre toute leur vie et à prendre une place active dans la vie économique, sociale et culturelle. ➢ Préparer tous les élèves à être des citoyens responsables, capables de contribuer au développement d’une société démocratique, solidaire, pluraliste et ouverte sur les autres cultures. ➢ Assurer à tous les élèves des chances égales d’émancipation sociale en différenciant les apprentissages, en s’appuyant sur leurs réalités sociale et culturelle. 4. NOS SPECIFICITES ➢ Ecole rurale POUR TOUS : trois implantations, deux maternelles et une primaire dans un cadre rural, spacieux, agréable, adapté en fonction des sections. ➢ Transports en bus TEC gratuits pour les enfants de moins de 12 ans en possession de la « Mobib’card », convoyeur à bord. ➢ Organisation des transports vers et de la garderie. ➢ Garderie à prix démocratique, organisée de 7 h 00 à 18 h 30, y compris le mercredi, centralisée à l’implantation primaire. ➢ Possibilité de commandes de potage et de repas chauds. ➢ Gratuité des cours de natation de P1 à P6, initiation en M3. ➢ Psychomotricité et éducation physique dans la salle de gymnastique hyper- équipée de l’école. ➢ Activités sportives scolaires et interscolaires organisées hors école. ➢ Seconde langue au choix (néerlandais ou anglais) à partir de P5. ➢ Cours facultatifs extrascolaires : - de néerlandais de P1 à P4. - d’éveil musical (5-8 ans) - d’éloquence (8-12 ans) 3 ➢ Excursions, animations, visites culturelles. ➢ Classes de dépaysement : à la ferme en M3, à la mer en P2, à la neige en P5 ou P6. ➢ Coin bibliothèque, dans l’espace primaire, pour des activités de classe et accessible aux élèves demandeurs durant les récréations. ➢ Livres offerts en fin d’année scolaire. ➢ Participation au Prix Versele, à la fureur de lire… ➢ Réunions de parents programmées par l’école ou sur simple demande. ➢ A la demande exclusive des parents au PMS (019/32.26.12), collaboration de l’école avec ce dernier et avec les centres thérapeutiques. Accueil de logopèdes indépendant(e)s à charge des familles. 5. PEDAGOGIE DE L’ETABLISSEMENT 5.1 Nos méthodes au quotidien. 5.1.1. Compétences disciplinaires et transversales. Nous développons les différentes disciplines : Français, Mathématique, Eveil historique et géographique, Eveil scientifique et technologique, Eveil artistique, Education physique, Langues(section primaire uniquement)... Les compétences transversales concernant plusieurs ou la totalité de ces disciplines sont exercées. Ainsi, saisir, traiter, mémoriser, utiliser, communiquer l’information sont des compétences envisagées dans tous les domaines cités précédemment. Les méthodes : La pédagogie active où l’enfant est acteur de ses apprentissages, où l’autonomie est mise en avant. La pédagogie différenciée est développée par diverses méthodes adaptées, entre autres, grâce aux outils, aux processus et aux consignes adaptés selon le niveau et le rythme de chacun. L’utilisation régulière ou ponctuelle des TBI ( tableaux interactifs ) et des tablettes - matériels attractifs pour les élèves - enrichit le panel • des approches pédagogiques • des pistes de différenciation • des manières concrètes de démonstrations La continuité des apprentissages par la concertation des enseignants et, notamment, dans le cadre de la liaison maternelle-primaire. Certains référentiels et matériels communs sont utilisés au cours des étapes 5-8 et 8-12. L’évaluation formative : en cours d’activité pour situer l’enfant dans son apprentissage afin d’apporter des remédiations. L’évaluation sommative : bilan des acquis des élèves. 4 5.1.2. Découverte, production, création. Les notions et compétences sont découvertes au départ de situations-problèmes, de défis, de lecture de documents, de l’utilisation des référentiels présents dans les classes, de classes-sorties, de projets, d’animations… En fonction des attentes et projets, différentes formes de productions et de créations sont abordées comme : ➢ Le théâtre ➢ La poésie ➢ L’art (bricolages, techniques artistiques…) ➢ L’écriture (textes, panneaux, affiches, correspondance, règlements de classes…) ➢ Les travaux de présentation (exposés) En section maternelle, la créativité est favorisée par la diversité des coins proposés, la variété des matériaux et matériels mis à la disposition des élèves. 5.1.3. Articulation pratique/théorie Par l’observation, la recherche, la manipulation, l’expérimentation, le jeu, l’enfant est amené à verbaliser les découvertes, à les vérifier, à les appliquer dans le but de construire des synthèses durant le cursus fondamental. Ces formes et processus d’apprentissages visent l’acquisition des compétences telles que définies dans les socles. 5.1.4. Equilibre travail individuel et collectif . Les pratiques pédagogiques et l’organisation diffèrent en fonction des apprentissages envisagés et de l’âge des élèves : ➢ Travail individuel, collectif, groupes de besoins et/ou de niveaux, leçons frontales, ateliers, projet pédagogique, différenciation, remédiation, … ➢ Certaines classes maternelles sont organisées en verticalité. ➢ Projet pédagogique commun en cycle 5-8. Cet aspect se reflète surtout par la construction d’outils communs et de référentiels établis en concertation par les enseignants. ➢ Regroupements d’élèves d’un même cycle pour des cours spéciaux. ➢ Le dédoublement peut, en fonction des collègues partenaires, être organisé en co-titulariat. 5.1.5. Les évaluations. BUT : relever l’évolution de l’acquisition des compétences, des notions, des savoirs, des savoir-faire. Evaluation formative : en cours d’activité pour situer l’enfant dans son apprentissage afin d’apporter des remédiations. ➢ En section maternelle, les institutrices proposent différentes évaluations sous forme de fichiers, de tableaux, de fardes. Certaines sont établies en continuité pour révéler l’évolution des apprentissages des élèves (farde du bonhomme…) 5 ➢ Mise en place de dossiers d’élèves auxquels une année complémentaire est proposée. La collecte de rapports circonstanciés rédigés par les membres de l’équipe au long du cursus permet un suivi de l’évolution des élèves concernés. Evaluation sommative sous forme de contrôles, de bilans de façon régulière. Les résultats obtenus déterminent partiellement les notes transcrites dans le bulletin. ➢ En P2 et P4, évaluations non certificatives, rédigées et proposées par le CECP, organisme représentatif du Pouvoir Organisateur. ➢ En P3 et P5, évaluations externes non certificatives rédigées, diffusées et imposées par la Cellule de pilotage de la Fédération Wallonie-Bruxelles. ➢ En P6, évaluations certificatives visant à l’obtention du CEB. 5.1.6. Eveil aux professions. La sensibilisation à l’organisation des études, aux métiers et professions revêt des approches variées. Elle s’articule en fonction de l’actualité, des thèmes abordés, des occasions qui se présentent. ➢ Visites ou interventions de personnes extérieures au long du cursus scolaire fondamental (ex : boulanger, pompier, fermier, peintre, journaliste, auteur, illustrateur, bibliothécaire, avocat…). ➢ Participation à des expositions interactives sur le thème de l’orientation professionnelle (Le SIEP, Constructform…) 5.1.7. Tous au service des enfants ➢ Réunions de travail et collaboration avec les prestataires des centres extérieurs (PMS, centres de rééducations, centre d’aide précoce…) dans le but d’un accompagnement efficace et concerté des enfants concernés. ➢ Tests effectués par le PMS à la demande des parents avec le soutien de l’équipe pédagogique afin de cibler les divers aspects des processus d’apprentissages et d’émettre les conseils appropriés à l’épanouissement individuel (demande au PMS de Waremme : 019/32 26 12). ➢ Animation PMS en P6 à propos de l’orientation scolaire. 5.1.8. Médias et technologies ➢ accès aux médias via, notamment, le bibliobus, l’action « ouvrir mon quotidien (P6), les articles du JDE… ➢ 12 ordinateurs récents dans la Cyberclasse, 26 tablettes IPad, internet (Wi-Fi haut débit) dans toutes les sections. ➢ tableaux interactifs uploads/Management/ projet-d-x27-etablissement-definitif-2020-2023 1 .pdf