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Projet d’école 2019-2022 version simplifiée Eduscol : « La loi de programmation

Projet d’école 2019-2022 version simplifiée Eduscol : « La loi de programmation et d'orientation pour l'école du 23 avril 2005 reprend la loi d'orientation du 10 juillet 1989 et fait obligation à chaque école d'élaborer un projet qui définisse les modalités particulières de mise en œuvre des objectifs et des programmes nationaux compte tenu des situations locales et des besoins spécifiques de publics particuliers. » Le projet d'école présente ainsi un ensemble d'objectifs concrets et réalistes, un plan précis et cohérent d'actions articulées entre elles et dont les effets sont évaluables et évalués. Le projet d'école est aussi un outil de communication. Il prévoit les modalités pratiques de relations avec les pa rents qui participent à sa rédaction. Cette version est ainsi clairement destinée à cet usage et à une appropriation de l’ensemble de la communauté éducative. Elle découle d’une version plus complète réservée à l’équipe pédagogique A/ Objectifs et travail à engager Pour chacun des axes issus de l’étude des indicateurs (constats) et en corrélation avec le projet d’établissement, nous avons défini les objectifs prioritaires ainsi que le travail à engager associé : Axes du projet d’établissement détaillés retenus ICI. Les renvois en dernières colonne font état des objectifs particulier retenus. Axe 1 : Investir l’élève dans une école citoyenne et dans un environnement culturel local Objectifs Travail à engager Renvoi au projet d’établissement Amener tous les élèves à se sentir concernés par la vie scolaire : participer activement au fonctionnement de la classe et à l'organisation de l’établissement. Mise en place de délégués et animation de la vie participative : rôle, élection, hiérarchisation des missions, médiation. Axe A - b - c - f Vers des journées citoyennes : planifier des journées thématiques permettant de faire évoluer les pensées Amener nos élèves à partager un parcours commun identifié et fédérateur Investir le PEAC comme élément fédérateur situant l’élève dans l’espace en y intégrant son environnement proche et élargi et dans le temps. Axe A - d - g Axe C - b - c Faire vivre le Parcours Educatif à la Santé et amener l’élève à vers une meilleure connaissance de soi, des autres pour une plus grande autonomie dans les apprentissages et un comportement conscient et responsable. Placer l’inclusion comme un élément central aux démarches engagées dans le cadre d’une école citoyenne Mettre en œuvre des dispositifs d'aide pour les élèves à besoins particuliers, mise en commun des outils et des compétences Axe A - b Axe B - b Axe D - a Accroître l’implication de nos élèves dans les actions, les dispositifs tout en développant le partenariat avec les personnes et ressources locales Axe 2 : Dans un environnement partagé, identifié et collaboratif, améliorer la performance des élèves en développant l'autonomie et le raisonnement Objectifs Travail à engager Renvoi au projet d’établissement Acquérir des stratégies de compréhension diverses et variées dans toutes les disciplines et accéder à la compréhension fine Rendre le décodage automatique afin de soulager le fonctionnement du cerveau et de le rendre totalement disponible pour accéder au sens. Axe B - b - d Développer des compétences lexicales, pour mieux comprendre et accroitre les compétences narratives dans la production orale ou écrite Être en capaciter de mobiliser les outils théoriques et pratiques pour apprendre Imager des mots, des émotions, des situations observées, des scènes écoutées, lues... dans des univers très différents. Centrer l'attention des élèves sur le lien qui unit mémorisation et compréhension : un même procédé pour une réussite dans tous les domaines. En mathématiques, permettre à l’élève acquérir des connaissances, des savoirs, des techniques, des méthodes, en manipulant pour construire le nombre, pour trouver des schématisations afin de rendre possibles les images mentales, support des différents domaines travaillés. Développer les différents langages Utiliser les langages pour : Analyser, s'adapter, réutiliser, innover, collaborer, communiquer, développer une démarche réflexive, une pensée créatrice. Utiliser les langages pour : Entrer plus facilement dans la culture, développer la curiosité, l'ouverture d'esprit, acquérir la capacité à devenir un futur citoyen accompli. Axe 3 : Développer la coopération au sein de l'équipe et avec les partenaires pour améliorer la réussite de tous les élèves Objectifs Travail à engager Renvoi au projet d’établissement Assurer la cohérence pédagogique entre les deux premiers axes : vers une réflexion approfondie sur la pédagogie coopérative. Repenser le parcours de langue, en incluant notamment l’enseignement disciplinaire bilingue sous différentes modalités. Axe B - c - d Produire des progressions de cycle en identifiant les temps d’enseignement disciplinaire en langue avec une attention toute particulière sur le cycle 3 et la concertation avec les professeurs de 6e Permettre la collaboration pédagogique au sein de l'équipe Aménager des lieux de partage, d'échanges et d'exposition pour impulser des réflexion pédagogiques communes Axe A - h - e - g - f Donner en complément du PRF et de la formation diplômante de l’UIR les moyens matériels et de co-formation à la réflexion et à la conduite d’actions collaborative pour une excellence éducative. Promouvoir une éducation partagée avec les parents Créer des outils pour une collaboration et une coopération efficaces : mieux se comprendre pour plus de résultats. Axe A - f Axe D - a - b Promouvoir un pilotage renforcé de l'éducation partagée. B/ Objectifs et travail à engager… et les mises en pratique Dans un second temps, pour chaque axe prioritaire de travail, nous avons choisi des actions à réaliser. Il est à signaler que ce n’est pas le lieu d’un recensement exhaustif mais plutôt de cibler certaines applications majeures partagées par l’ensemble de l’éq uipe pédagogique et éducative, déclinées en fonction du public concerné. Axe 1 : Investir l’élève dans une école citoyenne et dans un environnement culturel local Objectifs Travail à engager Actions Amener tous les élèves à se sentir concernés par la vie scolaire : participer activement au fonctionnement de la classe et à l'organisation de l’établissement. Mise en place de délégués et animation de la vie participative : rôle, élection, hiérarchisation des missions, médiation. Action 1 : Les semaines citoyennes retenues impliqueront toute l’école et se dérouleront sur les 5 périodes de l’années : P1 : Semaine de l’alimentation 7 au 13 octobre 2019 P2 : Semaine de la langue Arabe P3 : Semaine de l’école inclusive P4 : Semaine de la Terre P5 : Semaine du patrimoine Fiche action 1’ dans le cadre de la semaine patrimoine C1 Action 2 : dans le cadre de la charte verte produite en 2018, création d’un éco jardin participatif. Fiche action 2 Charte verte fr Charte verte Ar Vers des journées citoyennes : planifier des journées thématiques permettant de faire évoluer les pensées Amener nos élèves à partager un parcours commun identifié et fédérateur Investir le PEAC comme élément fédérateur situant l’élève dans l’espace en y intégrant son environnement proche et élargi et dans le temps. Action 3 : Réalisation d’un PEAC numérique par niveau qui sera disponible sur une plateforme dédiée aux différents parcours de nos élèves. Lien plateforme (en cours de réalisation) Fiche action 3 Action 4 : Investir le PES réalisé en 2018 avec une action identifiée / niveau/ trimestre chaque année. Le recensement se fera sur la plateforme associée à la fiche action 3 PES Faire vivre le Parcours Educatif à la Santé et amener l’élève à vers une meilleure connaissance de soi, des autres pour une plus grande autonomie dans les apprentissages et un comportement conscient et responsable. Placer l’inclusion comme un élément central aux démarches engagées dans le cadre d’une école citoyenne Mettre en œuvre des dispositifs d'aide pour les élèves à besoins particuliers, mise en commun des outils et des compétences Semaine de l’école inclusive (cf : action 1) Accroître l’implication de nos élèves dans les actions, les dispositifs tout en développant le partenariat avec les personnes et ressources locales Axe 2 : Dans un environnement partagé, identifié et collaboratif, améliorer la performance des élèves en développant l'autonomie et le raisonnement Objectifs Travail à engager Actions Acquérir des stratégies de compréhension diverses et variées dans toutes les disciplines et accéder à la compréhension fine Rendre le décodage automatique afin de soulager le fonctionnement du cerveau et de le rendre totalement disponible pour accéder au sens. Action 5 : Travail en fluence sur l’ensemble du cycle 2 et dans le cas de remédiation en cycle 3 pour améliorer la vitesse et la précision de la lecture des élèves et favoriser ainsi l’accès à la compréhension. Fiche action 5 Action 6 : Création d’un cahier d’écriture passerelle entre C1 et C2 pour une amélioration du geste et un travail parallèle sur le lexique. Fiche Action 6 Action 7 : Création d’outils numériques par nos équipes qui seront regroupés sur une plateforme dédiée. Ils feront une part aux deux premiers objectifs avec une entrée plus technique et lexicale, mais aussi au développement des différents langages par une utilisation des langues dans le cadre d’enseignements disciplinaires Plateforme outils Actions 8 : projet mathématiques et histoire développé en CM1 pour un travail sur le langage mathématique. Fiche action 8 Projet uploads/Management/ projet-dcole-tableau-fin.pdf