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ETUDE ACADEMIQUE : Sujet de travail : 3000 L L'éducation est un droit universel

ETUDE ACADEMIQUE : Sujet de travail : 3000 L L'éducation est un droit universel, reconnu au niveau international dans la Déclaration Universelle des Droits de l'Homme de 1948. En effet, plusieurs pays se sont engagés dans la réalisation des Objectifs de Développement Durable, et particulièrement l'objectif 4, portant sur une éducation de qualité. L’éducation joue un rôle essentiel dans le développement économique, elle constitue l’un des facteurs générateurs de croissance et explicatifs des écarts de niveaux de vie entre pays. De ce fait l'essor de chaque nation est essentiellement tributaire de la performance de son système éducatif, ce qui a incité chaque pays à élaborer des stratégies et des politiques publiques pour atteindre l’objectif commun : « L’Education Pour Tous » Comme stipule l’article 26 de la déclaration de droits de l’Homme : « Toute personne a droit à l’éducation, l’éducation doit être gratuite, au moins en ce qui concerne l’enseignement élémentaire et fondamental. L’enseignement élémentaire est obligatoire » (ONU, 1948). Comparativement à beaucoup de pays en développement, le Maroc consacre d’importantes ressources à son système éducatif. Cependant, les performances réalisées restent encore loin des objectifs fixés par les réformes élaborées au niveau de la déperdition scolaire, la faible maîtrise des connaissances et des langues, les lacunes de la formation initiale et continue, l’accès limité à l’apprentissage et particulièrement au niveau des inégalités d’accès à un système éducatif de qualité. La problématique de l'éducation constitue donc l'un des principaux enjeux auxquels sont confrontés aussi bien les pays développés que les pays en développement pour assurer leur progrès économique et social. 2- Titre de travail Analyse des interactions entre les politiques dédiées à l’éducation et les objectifs de développement durable au Maroc. 3- Analyse du problème De ce qui précède une question fondamentale se pose et s’impose, et qui fera l’objet de notre travail de recherche, dans quelle mesure les programmes dédiés à l’éducation contribuent-ils à la réalisation des ODD ? Afin de répondre convenablement à cette dernière, il sera pertinent de se poser d’autres questions subsidiaires qui mettront en évidence la structure de ce travail de recherche : (i) Quel est l’impact des programmes dédiés à l’éducation sur le taux d’abondant scolaire, la qualité d’éducation et l’emploi au Maroc ? (ii) Quel est le sens de variation des grandeurs macroéconomiques suit aux chocs sur des instruments financiers (taux d’intérêt et dépenses budgétaires), et qu’elle est l'ampleur de ces variations ? (iii) À quel niveau ces programmes impact-ils l’atteinte des ODD ? 4- Méthode de recherche Les questions de recherche auxquelles, on souhaite répondre dans ce projet, particulièrement l’évaluation des politiques dédiées au secteur d’éducation au Maroc, nécessite une discipline basée sur la modélisation, autrement dit un modèle qui représente de manière approximative les faits représentatifs du phénomène étudiée. Ce type de modélisation s’appuie principalement sur une épistémologie de types constructives dans le but d’assurer une analyse bien argumentée inspiré par des faits réels La première étape de notre méthodologie, consiste à une évaluation ex-ante, via une approche macro-micro intégrée, en se basant au niveau micro, sur la construction d’un modèle de micro simulation, qui nous permet de simuler les effets des programmes dédiés à l’éducation, sur un échantillon d’agents au niveau individuel, et s’appuient sur la représentation du comportement individuel des agents confrontés à différents cadres économiques et institutionnels. Il s’agit en premier lieu d’identifier la population touchée par la modification en question. Pour y parvenir, on utilise généralement des modèles de micro-simulation (Blanchet 2011). Cette forme d’évaluation repose sur une représentation plus ou moins simplifiée de l’univers économique au sein duquel évoluent les agents, qui est utilisée pour simuler, à partir d’un échantillon représentatif des agents économiques concernés (individus, ménages, entreprises, etc.), l’effet de la politique publique envisagée. Concernant le niveau macro sera présenté par un modèle EGC, en vue d’évaluer l’impact des programmes dédiés à l’éducation sur les indicateurs mesurant les ODD, en analysant aussi les interactions entre ces objectifs. Quant à la deuxième étape, sera consacré à une évaluation ex-poste, qui consiste à construire statistiquement un contrefactuel, c’est-à-dire un scénario aussi proche que possible de ce qui se serait passé si la politique étudiée n’avait pas été mise en place, en se basant sur l’une des méthodes micro-économétriques à savoir : la Randomisation, l’appariement, la double différence, la régression sur discontinuité et la méthode des variables instrumentales. Le choix de la méthode idéale dépend alors du contexte, des données disponibles et des hypothèses nécessaires pour rendre crédible la construction de ce contrefactuel. 5- Structure générale de l’étude La rédaction d’une thèse de Doctorat s’inscrit dans le cadre d’une démarche intellectuelle de recherche approfondie. De ce fait, pour bien mené le projet de recherche en se basant sur les étapes suivantes La première étape consiste à la recherche de la thématique puis la problématique et les hypothèses afin de rédiger le plan de notre projet de thèse, Cela notamment, sur la base d’une recherche documentaire approfondie et affine. La deuxième étape repose sur la rédaction d’une revue théorique et empirique, en citant les principaux travaux de recherche portant sur notre sujet de recherche. La troisième étape décrit notre base de données par une analyse descriptive et la présentation de la méthode appliquée sur nos données. La quatrième étape consiste à la mise en application de méthode sur les données. En enfin une conclusion qui dégage la synthèse de notre travail et des résultats trouvés avec la mise en exergue des recommandations. uploads/Management/ projet-de-these-turquie.pdf