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Prof. CERLINCĂ Irina-Gabriela – Collège « Cristofor Simionescu » Plopeni Projet

Prof. CERLINCĂ Irina-Gabriela – Collège « Cristofor Simionescu » Plopeni Projet d’activité didactique Professeur : CERLINCĂ IRINA-GABRIELA École : COLLÈGE DE PLOPENI Classe : 7e Niveau : Débutants (A2) Date : 7 décembre 2016 Titre de l’unité : Une lettre de Corse Sujet de la leçon : Demander/donner des informations sur le temps qui passe Type de leçon : leçon mixte à structure mobile (vérification-acquisition- formation d’habilités et d 'habitudes, d’expression orale et écrite) Support :  Manuel  Fiche de travail Compétences générales : - COMPRÉHENSION DE L’ORAL (CO) - PRODUCTION ORALE (PO) - COMPRÉHENSION DE L’ÉCRIT (CE) - PRODUCTION ÉCRITE (PE) Objectifs Objectifs communicatifs :  Répondre oralement et en écrit aux questions du professeur Objectifs linguistiques :  prononcer correctement les nouvelles unités linguistiques de la leçon ;  reconnaître à l’intérieur des unités syntagmatiques (proposition ou phrases), les sens contextualisés des unités linguistiques ;  comprendre la liaison entre les images présentées et les phrases supports ; Prof. CERLINCĂ Irina-Gabriela – Collège « Cristofor Simionescu » Plopeni  parler de la routine quotidienne et de leurs activités courantes en employant les nouvelles structures dans de nouveaux contextes ; Objectifs socio-culturels :  Développer le goût et l’intérêt des élèves pour la langue française  Développer le goût et l’intérêt des élèves pour d’autres cultures, notamment la culture française, dans le monde globalisé où nous vivons Compétences Compétence(s) spécifique(s):  1.1 Déduire l’ordre des événements d’un message simple, clairement et rarement articulé  1.4 Exécuter des instructions prononcées clairement et rarement  2.2 Formuler des questions simples lors des situations de communication usuelle.  3.1 Reconnaître le thème d’un texte à base du titre et/ou des images qui l’accompagnent  3.3 Sélecter d’un texte les informations nécessaires afin de résoudre une tache simple de travail  4.1 Rédiger des textes courts utilisant des relateurs simples Compétence(s) dérivée(s) :  solution correcte des exercices proposés par le professeur ou le manuel ;  emploi correct des UL acquises dans l’expression personnelle. Thèmes Routine ; vie au quotidien Organisation de la classe : Travail individuel, travail collectif (grand groupe), travail en équipe (sous-groupes) Matériel utilisé : Le tableau noir, fiche de travail, manuel, feutres de couleurs, dictionnaire Méthodes et procédés didactiques : Dialogue dirigé, micro-conversation, explication, exercice (oral/écrit) Durée : 50 minutes Prof. CERLINCĂ Irina-Gabriela – Collège « Cristofor Simionescu » Plopeni Prof. CERLINCĂ Irina-Gabriela – Collège « Cristofor Simionescu » Plopeni Déroulement des activités Les étapes de la leçon Compétences spécifiques Le contenu informationnel Stratégies didactiques L’activité du professeur L’activité des élèves Méthodes et procédés Moyens d’enseignement Forme d’organisation I. La mise en train Salut, date, absences. Le prof fait des remarques sur la tenue des élèves et sur l’aspect général de la classe. Les élèves répondent au salut en écoutant attentivement les questions du professeur. conversation frontale II. Le contrôle du devoir Le professeur nomme 2ou 3 élèves qui écrivent au tableau noir leur devoir, il corrige les fautes éventuelles. Les élèves écrivent au tableau les phrases et puis lisent ceux qu’ils ont écrits. exercice Le cahier de brouillon/le livre Individuelle III.L’éveil de l’attention Par un jeu de questions- réponses, le professeur amène les apprenants à découvrir le titre de la nouvelle leçon. -Quel est l’emploi du temps de Maurice du matin jusqu'à soir ? -Quelles sont ses activités parascolaires ? Les élèves écoutent attentivement les demandes du professeur et répondent. -Le matin il va à l’école, puis il fait ses lectures obligées, après ça il regarde la télé, il étudie les langues étrangères, il joue au violon, aux échecs, il fait de l’entrainement sportif. conversation Le livre Frontale IV.L’annonce de la nouvelle leçon Ce sont des activités que Maurice fait chaque jour, les activités quotidiennes. Donc, aujourd’hui on va apprendre : Les élèves notent le titre dans leurs cahiers de Le cahier de brouillon Prof. CERLINCĂ Irina-Gabriela – Collège « Cristofor Simionescu » Plopeni Les activités quotidiennes. brouillon. V. L’acquisition de nouvelles connaissances Le professeur propose aux élèves de regarder attentivement la Présentation Power Point et lit les phrases supports. - Que fais-tu le matin ? - Généralement (en général), je me réveille à six heures et demie. -Pendant le weekend à quelle heure te lèves –tu ? -Durant le weekend, je me réveille vers 9 heures. -Puis je me lève. Apres ça, je fais ma toilette, je me lave le visage, je me brosse les dents, je m’habille et je prends mon petit déjeuner. -Vers 8 heures je vais a l’école. Les élèves regardent attentivement les images, écoutent et répètent les phrases contenant les nouvelles unités linguistiques de la leçon. Les élèves prennent des notes et répètent les phrases supports. lecture observation prise des notes Présentation Power Point Cahiers de brouillon Frontale Individuelle VI. La fixation des connaissances acquises . Activité no.1 Le prof demande aux élèves de regarder les images et de choisir la bonne réponse. Activité no.2 On demande aux élèves de lire attentivement le texte et de compléter les points par des expressions employées pour parler de la routine Les élèves regardent les images, lises les variantes et choisissent la bonne réponse. Les élèves lisent et complètent les points. exercice Fiche de travail Individuelle frontale Prof. CERLINCĂ Irina-Gabriela – Collège « Cristofor Simionescu » Plopeni quotidienne. VII. L’évaluation de la performance. Le prof fait l’évaluation de l’activité collective : par des remarques sur le travail des élèves, (sur les fautes inhérentes), et l’évaluation de l’activité individuelle : par des notes qui récompensent les meilleures réponses. conversation VIII .Indication du devoir Le prof lit l’énoncé du devoir, exercice 4 et explique la consigne. Les élèves notent le devoir en écoutant attentivement les explications du prof. explication Le cahier de brouillon Prof. CERLINCĂ Irina-Gabriela – Collège « Cristofor Simionescu » Plopeni Prof. CERLINCĂ Irina-Gabriela – Collège « Cristofor Simionescu » Plopeni FICHE DE TRAVAIL 1. Regarde attentivement les images et choisis la bonne réponse : 2. Complète les points par les expressions qui manquent. 3. Écoute l’enregistrement et complète convenablement les points. Quelle est ta routine le matin avant de partir à l’école ? -Je me _____________ à six heures et demie. Ensuite, je me___________________ à sept heures moins le quart et je_______________ dans la salle de bains où je me lave. Puis je____________________ dans la chambre où je m'habille et je me _______________. Je descends dans la cuisine où je___________________ le petit déjeuner. Après avoir pris mon petit déjeuner, je me _____________________. Ensuite, je ________ pour l’école à huit heures et j’arrive à l’école à huit heures et demie. 4. Fais un sondage et réponds : Tu te réveilles à quelle heure ? Tu te lèves à quelle heure ? Tu te laves à quelle heure ? Tu te brosses dents à quelle heure ? Tu prends le déjeuner à quelle heure ? Elle se réveille à sept heures. Elle se couche tôt. Elle se lève à sept heures cinq. Elle se réveille à sept heures. Elle se couche tôt. Elle se lève à sept heures Elle prend le déjeuner. Elle se lave le visage. Elle se brosse les dents. Elle regarde la télé. Elle se couche à 11heures. Elle lit un roman. Elle se lave le visage. Elle se brosse les dents. Elle se peigne. Elle se couche à 11 heures. Elle s’habille. Elle va à l’école. Qu’est-ce que tu fais une journée typique? À sept heures je me _________. Puis je me lève, et je ___ _____, mais je suis très fatigué ! À sept heures et quart, je _______________, Je ____________ mon petit-déjeuner, après je me peigne, je __ __________ les dents, et je quitte la maison. uploads/Management/ projet-didactique-demander-donner-des-informations-sur-le-temps-qui-passe 1 .pdf