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DOSSIER DE RECONNAISSANCE DES ACQUIS DE L’EXPERIENCE PROFESSIONNELLE CAPLP Inte

DOSSIER DE RECONNAISSANCE DES ACQUIS DE L’EXPERIENCE PROFESSIONNELLE CAPLP Interne option Esthétique - Cosmétique Session 2012 CELIA ANDRADE 1/13 Célia Andrade / CAPLP interne Esthétique- Cosmétique / Session 2012 SOMMAIRE PREMIERE PARTIE DU DOSSIER  Parcours professionnel au sein de l’établissement p.2  Formations p.2  Projets pédagogiques p.3  Sorties pédagogiques p.3  Organisation de la section esthétique p.3  Examens p.3  Investissement au sein de l’établissement p.3 DEUXIEME PARTIE DU DOSSIER : DES MOYENS POUR TOUS  Constat p.4  Problématique p.4  Analyse de la situation p.5  Développement de la séquence p.7  Résultats p.9  Conclusion p.9  Attestation de l’authenticité des éléments p.10 ANNEXES  Fiche de séquence p.11  Fiche de suivi individuelle p.12  Bibliographie p.13 2/13 Célia Andrade / CAPLP interne Esthétique- Cosmétique / Session 2012 PREMIERE PARTIE Après un CAP esthétique, j’ai poursuivi ma formation en BP et BTS en alternance. Ensuite, j’ai travaillé en institut et en parfumerie. Cela m’a permis d’enrichir ma culture professionnelle et de travailler avec différentes marques. Lorsque j’étais esthéticienne, j’ai pu accueillir des stagiaires dont j’avais la responsabilité. La transmission de mon savoir-faire à ces stagiaires a confirmé mon envie d’enseigner ce métier que j’affectionne beaucoup. Cette expérience me permet de donner des exemples de situations que nos élèves rencontreront dans leur vie professionnelle. Je peux ainsi les préparer au mieux à leur futur métier. PARCOURS PROFESSIONNEL AU SEIN DE L’ENSEIGNEMENT Les années d’enseignement que j’ai effectué m’ont permis de découvrir différents publics et par conséquent d’adapter la transmission des savoirs en prenant en compte la diversité des élèves et des stagiaires, leurs compétences et leur projet professionnel. Ma première année d’enseignement s’est déroulé dans un établissement privé hors contrat. Cette expérience enrichissante qui fut l’occasion de prendre conscience des missions du métier d’enseignant, m’à aussi conduite à vouloir progresser et développer mes pratiques pédagogiques ainsi que l’utilisation des référentiels. Mon intégration au sein de l’Education nationale a eu lieu en septembre 2008 au lycée des métiers Florian à Sceaux. L’établissement venait d’ouvrir sa première classe de Bac Pro esthétique en alternance dans le cadre de l’UFA (CFA en mouvement de Clichy). La montée pédagogique s’est faite sur deux ans. J’ai eu la responsabilité de cette classe pour laquelle j’intervenais seule. Par ailleurs, j’’ai formé les stagiaires adultes en Greta préparant leur CAP esthétique. L’année suivant mon intégration dans l’équipe, j’ai été nommée sur une création de poste en formation initiale. J’ai pu m’apercevoir que la pédagogie employée est différente par rapport au Bac pro en alternance (pour lequel les élèves étaient déjà titulaires d’un CAP). Cela m’a permis d’être confrontée à un autre public sur un même diplôme et j’ai pu découvrir que la philosophie et les valeurs républicaines de l’Education nationale – notamment le principe de laïcité qui exclut toute discrimination de sexe, de culture ou de religion - me correspondent vraiment et sont des principes que je souhaite défendre, porter, incarner dans mon enseignement. Au cours de ces cinq années scolaires, j’ai enseigné toutes les matières professionnelles du référentiel, parfois seule ou en équipe aussi bien pour les classes de CAP, BAC PRO ou de BP Esthétique. Pendant cette période au sein de l’éducation nationale jusqu’à ce jour, j’ai développé mes pratiques pédagogiques devant l’hétérogénéité des élèves et grâce au travail en équipe et à l’échange avec mes supérieurs hiérarchiques pour mettre en œuvre un enseignement toujours plus innovant et adapté aux apprenants en fonction des classes et du parcours scolaire ou professionnel de chacun. Les nombreux stages et formations dont j’ai bénéficié par le biais de l’éducation nationale ont été révélateurs et m’ont permis de me remettre en question afin de toujours progresser. FORMATIONS Dans le cadre de la prise en charge de la clientèle (institut d’application en Terminale CAP), je me suis formée aux marques Sothys et Ella Baché afin de découvrir de nouvelles techniques et protocoles de soins de ces marques. J’ai obtenu la formation UV (formation de formateurs). Depuis, je dispense chaque année la formation aux classes de terminales CAP et 1ère BAC PRO. Cela me permet de dispenser la formation en établissant un lien avec des séquences de cours (notamment la biologie et la règlementation). Afin d’améliorer ma maîtrise des TICE, j’ai suivi des formations sur les logiciels Word, Excel, de gestion des stocks et des rendez-vous pour la clientèle et sur l’utilisation du TNI. Ces formations m’ont permis, entre autre, d’améliorer mes méthodes pédagogiques notamment sous forme d’activité pour les élèves. 3/13 Célia Andrade / CAPLP interne Esthétique- Cosmétique / Session 2012 PROJETS PEDAGOGIQUES  Accueil des élèves DP3 (découverte professionnelle en 3ème) intéressés par la section au sein des cours de techniques esthétiques afin de découvrir la profession.  Participation au Téléthon, en collaboration avec la ville de Sceaux, à la réalisation de maquillage adultes et enfants ainsi que la vente d’objets à l’effigie de l’association.  Intervention à la maison de retraite de Sceaux : découverte de la Socio-esthétique, réalisation de prestations pour les personnes âgées.  Echange avec le lycée Louise Michel de Nanterre (maquillages réalisés par nos élèves de 2nde Bac Pro pour le défilé des créations coutures des élèves du lycée Louise Michel). Les élèves ont été valorisées et fières de leur travail.  Partenariat avec le lycée professionnel Théodore Monod à Antony. La classe 1ère Bac Pro a accueilli les élèves de restauration-hôtellerie du LP Monod : travail sur la présentation professionnelle et le savoir-être avec échange de savoir-faire entre les deux sections. Les futures esthéticiennes sont ensuite allées déjeuner dans le restaurant d’application du LP Monod, le repas et le service ayant été assuré par les élèves de restauration-hôtellerie, concernés par l’échange.  Responsabilité de l’institut d’application au sein du lycée les mercredis après-midi avec les classes de Terminales CAP. Accueil et prise en charge des clientes par les élèves, formation à des marques d’institut, travail avec le logiciel informatique. Ce moment permet de travailler avec les élèves en réelle situation professionnelle. SORTIES PEDAGOGIQUES Sorties pédagogiques au salon de la beauté, au congrès international d’esthétique et musées avec différentes classes d’esthétique. Les objectifs des sorties étant, notamment, d’acquérir la capacité à rechercher l’information sur les nouvelles techniques professionnelles et d’enrichir la culture professionnelle et générale des élèves. ORGANISATION DE LA SECTION ESTHETIQUE J’ai la responsabilité de la gestion des stocks et la demande de devis auprès de nos fournisseurs afin que la Chef des travaux et l’Intendante puissent lancer les appels d’offre. Cela implique un travail d’équipe afin de permettre le bon déroulement de la section et d’assurer la mise en œuvre d’un enseignement collectif. Suite à la rénovation de notre lycée, j’ai également travaillé sur les aménagements des nouveaux locaux lors de réunions avec les architectes. EXAMENS J’ai travaillé sur l’élaboration de sujets d’examens nationaux en CAP, BP et BAC PRO, concernant les techniques esthétiques, la vente et les sujets de sciences appliquées. En janvier 2010, j’ai été conviée par mon inspectrice pour représenter mon lycée afin de concevoir en équipe l’épreuve de vente en CAP au niveau académique. Par la suite, j’ai eu la responsabilité de l’épreuve de vente EP2 dans l’établissement où j’exerce mes fonctions. Ces travaux me permettent d’approfondir la maîtrise des référentiels. La correction des examens, quelque soit le niveau du diplôme, est à chaque fois enrichissante et l’occasion d’échanger avec des professionnels et collègues sur l’évolution du métier. INVESTISSEMENT AU SEIN DE L’ETABLISSEMENT Je suis chaque année professeur principal (sur une montée pédagogique) ce qui me permet d’assurer le suivi individuel des élèves, d'organiser l'aide à leur travail personnel et de les conseiller sur leur choix d’orientation. J’ai représenté le Lycée des métiers Florian au forum des métiers de Châtenay-Malabry afin de faire connaitre la section esthétique à des élèves de collège. Cette année, je suis élue au conseil d’administration et participe au conseil de discipline. J’ai eu l’occasion de participer à la mise en place de l’accompagnement personnalisé. Actuellement je travaille avec l’équipe sur le projet d’ouverture du BTS Esthétique pour permettre à nos élèves de poursuivre leurs études au sein de leur lycée. Cela me permet de m’impliquer d’avantage au sein de l’établissement et de contribuer à la vie du lycée. 4/13 Célia Andrade / CAPLP interne Esthétique- Cosmétique / Session 2012 DEUXIEME PARTIE : DES MOYENS POUR TOUS CONSTAT A la rentrée de septembre 2011, j’ai accueilli en seconde Bac Pro esthétique, classe dont je suis professeur principal, une élève mal voyante à 90% avec champ de vision très réduit, non distinction des couleurs et des difficultés avec le passage de la lumière à la pénombre. Cette élève est également malentendante d’une oreille. Nous l’accueillons en classe ordinaire avec PPS (projet personnalisé de scolarisation). Nous l’appellerons Sarah. C’est la première fois que je suis confrontée à une situation de handicap au sein d’une classe et mes interrogations pour l’insertion professionnelle de cette élève ont été nombreuses. Afin de déterminer les solutions à mettre en œuvre pour sa réussite, nous avons organisé, avec ma direction, l'élève et sa mère, uploads/Management/ exemple-dossier-raep 1 .pdf