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Projet didactique Nr. 3 Date : 20.01.2014 Classe : V- ième Durée : 45 minutes P

Projet didactique Nr. 3 Date : 20.01.2014 Classe : V- ième Durée : 45 minutes Professeur : ROSCA Ana Sujet : « Autour du Monde » Unité 3 Leçon 8 Compétence spécifiques par domaine : Domaine communication : Compétence communicative : Apprendre a donner son opinion et les raisons de cette opinion. Initiation au débat collectif et à la réflexion dans la diversité. Utilisation du français comme langue de communication dans la vie de la classe. Reconnaissance des clichés ou des généralités abusives dans la langue. Domaine comparaison : Compétence méthodologique ; d’autoformation ; d’autoguidage ; d’autoévaluation : Identification des expressions servant à exprimer son opinion. Réflexion sur la diversité d’opinion et sur la notion de racisme. Domaine grammatical : Compétence grammaticale : Révision de la liaison au pluriel. Compétence morphosyntaxique : Réalisation de l’observation sur les formules d’opinion. Domaine phonétique : Compétence phonologique : Le réemploi du pluriel avec liaison. Domaine linguistique : Compétence lexicale : L’élargissement et le renforcement du vocabulaire de l’opinion. Domaine connexion : Compétence interdisciplinaire : Réflexion sur la diversité des nationalités, et sur la notion de « racisme ». Relativisation des cliches attaches a des nationalités ou a des pays. Sous compétences Activité du professeur Activité de l’élève Ressources matériel, stratégies, temps Evaluation Sous compétences langagières Etape : Évocation. Salutation des élèves. Organisation de la classe. Salutation du professeur Un bon ton et calme pour créer l’esprit positif dans la classe et démarrer de bon pied la leçon. La consolidation et la réactualisation du futur proche à partir du devoir à la maison. Le professeur demande le devoir à la maison. Il s’assure que les élèves ont compris le temps verbal « futur proche ». De même le prof. demande chaque élève la situation inventée à partir d’une des phrases page 36. Les élèves lisent les phrases avec le futur proche. Ils répondent oralement la situation inventée à la maison. Le devoir a la maison. EO : Production orale. Compréhension de textes écrits authentiques. A partir de la phrase « Ils ne disent jamais non a une petite sieste !!! » (manuel page 37), le professeur invite les élèves de lire les opinions de Pauline, Carolie, Mathieu et Mohamed sur la nationalité a laquelle cette phrase se réfère. Il leurs demande d’analyser leur argumentations personnelles. Les élèves lisent les phrases proposées par le manuel. Il analyse en argumentant les opinions des protagonistes. Le manuel La lecture L’argumentation E orale diagnostique L’explication du vocabulaire Le professeur demande la signification du mot « sieste » ; d’après quoi il leur explique la variante du dictionnaire. « sieste » - n.f. Repos pris après le déjeuner. synonymes : assoupissement (somn), méridienne (chindii), repos (odihna), roupillon (pui de somn), somme (n.m)-(chindii). Les élèves écrivent dans leurs cahiers la définition et les synonymes du mot « sieste » L’explication Le dictionnaire « mon frère –le synonyme » E formative Compréhension du contenu Le professeur propose aux élèves de faire le résumé du ce que se disent dans le texte (les opinions des uns et des autres). Les élèves exposent le contenue du texte en le résumant oralement. Exemple de structure de résumé : Pauline pense que… et Carolie croit que…mais Mathieu, n’est pas d’accord, il… Mahomed, lui, pense a sa famille et… moi, personnellement, je pense que… Résumé EO : Production orale. L’élargissement et le renforcement du vocabulaire de l’opinion. Le professeur propose aux élèves une fiche avec le vocabulaire de l’opinion. Il les invite de les traduire en langue maternelle. Chaque élève lit de son tour une expression de l’opinion et la traduit en langue maternelle. Fiche pédagogique Annexe Nr 1 Traduction Le développement de la compréhension écrite et expression orale Le professeur propose aux élèves de lire les généralités proposées par le manuel et de deviner à quelles nationalités peuvent faire référence. Il les invite d’argumenter leur opinion en suivant la fiche avec le vocabulaire de l’opinion. Les élèves exposent leurs opinions et leurs argumentations oralement. Ils devinent les nationalités auxquelles les généralités font parti. Solutions :  Ils ne supportent pas d’être en retard. (Les Allemands, les Suisses)  Ils adorent danser car ils ont le rythme dans la peau. (Les Dominicains, les Cubains, les Africains, les Andalous, les Argentins)  Ils gesticulent beaucoup quand ils parlent (les Italiens, les Espagnols du Sud, les Marocains)  Ils adorent se réunir autour d’un barbecue. (les Américains, les Australiens)  Ils boivent du café a n’importe quelle heure (les Français, les Italiens, L’argumentation Fiche pédagogique E collectif les Roumains)  Ils n’utilisent pas les couverts pour manger (les Japonais, les Africains, les Chinois)  Ils se déplacent très souvent en vélo. (les Hollandais, les Belges, les Chinois, les Français). Réflexion sur les clichés de pays natal Le professeur invite les élèves de réfléchir sur les clichés existant dans le pays natal. Il leur propose de les énumérer. Les élèves énumèrent les clichés de la République de Moldova. Ils font des débats sur ce sujet. Discussions Débats EO formative L’explication du vocabulaire Le professeur propose aux élèves de donner la définition du mot « cliché » et d’énuméré les synonymes de ce mot. Les élèves exposent la définition. Cliché – image négative attribué aux gens d’un pays a cause de leurs habitudes. et les Synonymes – poncif, banalité, négatif, stéréotype. Mon frère – le synonyme Le dictionnaire EO : repérer les synonymes. Sous compétence phonétique : la liaison grammaticale Le professeur propose aux élèves une liste de différentes nationalités et les explique la formation du féminin, d’après quoi il les invite d’écrire la forme Les élèves prennent des notes dans leurs cahiers. Ils passent au tableau pour donner le féminin et le pluriel des nationalités suivantes Explication E formative du féminin et la forme du pluriel de celles-ci. Ain-aine Ien-ienne Ais-aise Ois-oise Attention aux exceptions ! La Turquie : Turc - Turque La Grèce : Grec - Grecque La Russie : Russe - Russe La Belgique : Belge - Belge La Suisse : Suisse - Suisse La Serbie : Serbe - Serbe Un Anglais Un Américain Un Italien Un Espagnol Un Indien Un Africain Un chinois Un japonais Un Grec Un Français Un Finlandais Solutions : Une Anglaise – des Anglais Une Américaine – des Américains Une Italienne – des Italiens Une Espagnole – des Espagnols Une Indienne – des Indiens Une Africaine – des Africains Une chinoise – des Chinois Une japonaise – des Japonais Une Grecque – des Grecs Une Française – des Français Une Finlandaise– des Finlandais Devoir a la  Parlez du pays natal. Dites Les élèves écrivent dans leurs maison quelles sont les points forts et les points faibles de la République de Moldavie. Encadrez aussi les cliches des gens Moldaves.  Trouvez les pays auxquelles appartiennent les clichés de la page 37  Complétez la fiche avec l’exercice du féminin et masculin des nationalités cahiers le devoir à la maison. Ils saluent le professeur. Fiche pédagogique Annexe Nr 2 Fiche pédagogique Annexe Nr 1 Pour formuler une opinion vis-à-vis d'une personne, au sujet d'un fait, on peut utiliser les verbes suivants: Je pense que…. Je crois que... J'estime que… Je trouve que... J'imagine que... Je suppose que... Je me doute que... Ces verbes d'opinion ont la même signification que les expressions suivantes: A mon avis... D'après moi...ou Selon moi... J'ai le sentiment que... J'ai l'impression que... Fiche pédagogique Annexe Nr 2 Complétez les blancs avec les adjectifs de nationalité qui convienne au contenu. • Joey est né en Angleterre, il est Anglais et sa sœur est ____________________ • Kevin est né au Portugal, il est Portugais et sa sœur est ___________________ • Alaixys est né en Grèce, il est ___________ et sa fille est ____________________ • Leyti est né au Sénégal, il est sénégalais et sa fille est ____________________ • Kassim vient des Comores, il est comorien et sa cousine est ___________________ • Brice vient du Congo, il est congolais et sa cousine est ____________________ • Foued vient de l'Algérie, il est algérien et sa tante est ______________________ • Nicolas vient du France, il est _______________ et sa tante est ____________________ uploads/Management/ projet-didactique-nr-3.pdf