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PROJET DIDACTIQUE Lycée : Lycée Théorique « Nicolae Iorga » Nehoiu Classe : la

PROJET DIDACTIQUE Lycée : Lycée Théorique « Nicolae Iorga » Nehoiu Classe : la XIIe B (L2) / niveau B1-B2 Date : le 8 mai Professeur : Dumitrache Mirela Durée : 50 min. Type de leçon : EAO (enseignement assisté par ordinateur) Sujet : Marqueurs de concession/ opposition Compétences visées : expression orale, compréhension écrite Objectifs généraux :  Former l’habitude de lire, d’écrire et de s’exprimer correctement ;  Assimiler les connaissances fondamentales de langue ;  Former des compétences de communication ;  Enrichir le vocabulaire ;  Apprendre à maîtriser de nouveaux outils. Objectifs opérationnels :  Développer le comportement (la composante psychique de l’emploi de l’ordinateur) ;  Connaître les marqueurs de concession/opposition étudiés et les employer correctement dans des contextes divers ;  Connaître le mode employé après ces connecteurs ;  Relier d’une manière correcte les éléments pour en faire des phrases ;  Corriger les éventuelles fautes des collègues ;  Participer aux interactions verbales. Stratégies didactiques :  Méthodes : le dialogue, la conversation, l’observation, l’explication, les exercices interactifs.  Matériaux : fiches de travail, ordinateurs, vidéo projecteur, Internet.  Formes d’organisation : travail frontal, travail individuel. Ressources bibliographiques :  Anca Cosăceanu : Didactique du français langue étrangère, Cavallioti, Bucuresti, 2003.  Dorina Roman : La didactique du français langue étrangère, Umbria, Baia Mare, 1994.  Doina Groza, Gina Belabed, Claudia Dobre, Diana Ionescu: Limba franceza, manual pentru clasa a XII-a limba moderna 2, Editura Corint, Bucuresti 2007.  Cadre européen commun de référence pour les langues ; apprendre, enseigner, évaluer, Conseil de l’Europe, 2000. Scénario didactique La classe de FLE se déroule dans le laboratoire multimédia. 1. Mise en train : salut, appel, conversation situationnelle. (5min.) 2. Le contrôle du devoir : le professeur vérifie d’une manière individuelle les fiches que les élèves ont eu à faire à la maison : une fiche liée aux marqueurs de concession et une autre liée à ceux d’opposition. 3. Vérification des connaissances acquises (15 min.) L’enseignant expose devant les élèves par une présentation Power Point les marqueurs de concession et d’opposition. Par une conversation enseignant-apprenants, on renforce les connaissances acquises liées à la concession et à l’opposition. Chaque connecteur qui apparaît sur la présentation P.P. du professeur est accompagné par la question de l’enseignant, concernant le mode employé. Par exemple : Enseignant : Quel est le mode que vous devez employer après quoique ? Élève 1 : Le subjonctif. Enseignant : Mais après tandis que ? Élève 2 : L’indicatif. Enseignant : Oui, tu as raison, mais tandis que introduit une concession ou une opposition ? Élève 3 : Cette locution marque souvent l’opposition sur le plan de la simultanéité. Enseignant : Quels sont les autres connecteurs (que vous connaissez) qui introduisent l’opposition ? Vous pouvez consulter vos fiches. De cette manière les élèves corrigent leurs fiches (s’il est nécessaire) ayant aussi la présentation du professeur. C’est ainsi que l’enseignant prépare les élèves pour les exercices en ligne. 4. La fixation des connaissances par des exercices interactifs (25 min). Pour cette activité, les élèves reçoivent les fiches pour les exercices en ligne (voir l’Annexe) de l’adresse http://platea.pntic.mec.es/cvera/hotpot/expression_concession.htm; source : Grammaire. Tests CLE International, 2004. Cette fois-ci, le professeur devient médiateur, animateur, facilitateur ; il s’occupe de chaque élève pour qu’il soit capable de mener à bonne fin les cinq exercices en ligne. Après chaque exercice interactif, les élèves apprennent leurs résultats. Ensuite, ils le refont avec le professeur. On discute, on analyse les erreurs des élèves et on passe plus loin. 5. Évaluation (3 min) :l’enseignant évalue l’activité individuelle par des notes. 6. Le devoir (2 min) : exercices interactifs Pour que les élèves améliorent le maniement de l’ordinateur pour résoudre de tels exercices, l’enseignant leur présente d’autres sites Internet utiles : www.lepointdufle.net www.webinitial.net Les élèves peuvent travailler à la maison ou au Centre de documentation et information du lycée. Annexe Fiche pour les exercices en ligne  Connecte-toi à l’adresse suivante : http://platea.pntic.mec.es/cvera/hotpot/expression_concession.htm  Clique sur continuez  Exercice 1 : Complétez avec alors que, tandis que, quand, si, même si, quand bien même Travaille avec attention ! Remarque : Après chaque exercice, tu vas vérifier tes réponses (clique sur vérifier)  Clique sur continuez  Exercice 2 : Cliquez sur l’élément exprimant l’opposition/concession. Des trois marqueurs de relation, clique sur le terme expremant l’opposition ou la concession ;  Vérifie !  Clique sur continuez  Exercice 3 : Reliez les éléments pour en faire des phrases : Quel que Où que Attention au mode choisi ! Quelle que Quoi que Qui que  Vérifie !  Clique sur continuez.  Exercice 4 : Complétez avec quoique, quoi que, quelles que, quels que, qui que.  Vérifie !  Clique sur continuez.  Exercice 5 : Reliez les éléments pour en faire des phrases. Après cet exercice tu dois t’arrêter et vérifier les réponses. uploads/Management/ projet3-did.pdf