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Prof. Adina Popa 1 Projet d’activité didactique  Professeur : Popa Adina – Mar

Prof. Adina Popa 1 Projet d’activité didactique  Professeur : Popa Adina – Maria  École :  Classe : 5e, Langue 2  Niveau : Débutants A1  Date :  Durée : 50 minutes  Titre de l’unité : Confort et élégance  Sujet de la leçon: Les adjectifs possessifs mon ton son/ ma ta sa/mes tes ses  Type de leçon : leçon d’enseignement / apprentissage / évaluation  Thème: ranger ses affaires, l’appartenance ●Support : Document audio-vidéo : Ma valise (chanson par Dorothée) Fiche d’exploitation du texte de la chanson Des images avec les affaires de Dorothée Des fiches des équipes Fiche d’exercices sur les adjectifs possessifs Les adjectifs possessifs (fiche d’apprentissage) Présentation PPT Fiches d’évaluation Compétences générales : - COMPRÉHENSION DE L’ORAL (CO) - COMPRÉHENSION DE L’ÉCRIT (CE) Prof. Adina Popa 2 - INTERACTION ORALE ET ÉCRITE Compétences spécifiques : - identification / expression de l’appartenance/possession. Objectifs :____________________________________________________ Objectifs linguistiques : Repérer dans un document audio-vidéo et dans un texte les formes de l’adjectif possessif Retenir les formes de l’adjectif possessif et leur sens en roumain Objectifs communicatifs : Utiliser correctement les formes de l’adjectif possessif dans des exercices et dans des situations de communication (petites dialogues) Objectifs socioculturels : Présenter les affaires d’un personnage et les objets personnels en utilisant l’adjectif possessif Développer l’intérêt des élèves pour les chansons françaises Stratégies didactiques: Méthodes et procédés utilisés :________________________________________________________________ l’explication, la répétition, l’exercice, la traduction, la chanson Formes d’organisation :__________________________________________________________________________________ Travail individuel, travail collectif (grand groupe), travail en équipe (sous-groupes) Moyens d’enseignement :_________________________________________________________________________________ Le vidéoprojecteur, l’ordinateur, Le Petit Robert, présentation PPT, la chanson Ma valise mp4, flipchart, une valise en papier, cardes avec des objets, portfolios, feuilles de papier, fiches d’apprentissage, fiches d’exercices, fiches d’évaluation Prof. Adina Popa 3 Évaluation :______________________________________________________________ formative, continue Prof. Adina Popa 4 Déroulement des activités Phase Étape Durée Déroulement Rôle du professeur Activité des élèves Organisati on de la classe Matériel utilisé Phase 1 Mise en train/ 1 min Salut, absences. Demander à un élève d’écrire la date au tableau noir Salut. Ecrire la date Grand groupe Phase 2 Vérification de l’acquis antérieur/ 5min Rappel la leçon précédente Le professeur vérifie le devoir et demande à quelques élèves d’écrire les solutions correctes au tableau noir. Les élèves écrivent et/ou corrigent dans leurs cahiers. Grand groupe Le tableau noir Phase 3 Activité de brise-glace/ 6min L’éveil et la maintenance de l’attention des élèves Activité d’interaction orale Le professeur pose quelques questions, puis présente une grande valise en papier : Comment s’appelle la fille dont je vous ai parlé il y a deux jours et qui avait une valise très lourde? Alors, à qui est cette valise ? On mentionne les termes de l’appartenance et de la possession Réponses attendues de la part des élèves : Elle s’appelle Dorothée. / À Dorothée. / La valise est à Dorothée. Grand groupe Une grande valise en papier Phase 4 Mise en route/2min Présentation des compétences et des objectifs Le professeur écrit au tableau noir le titre de la leçon et présente les objectifs. Les élèves écoutent. Ils écrivent aussi dans leurs cahiers le titre de la leçon. Grand groupe Le tableau noir Phase 5 Faire la liaison entre l’ancien contenu et le nouveau contenu/8min Activité de compréhension orale Le professeur pose une question, en la reformulant, pour que tous les élèves puissent comprendre et choisir leur réponse en français, en fonction du degré de difficulté de la question : Qu’est-ce qu’il y a dans la valise de Les élèves vont répondre en introduisant dans leur phrase les mots qui désignent les affaires de Dorothée dans le tableau qu’ils ont complété la fois passé. Grand groupe Les fiches de travail Prof. Adina Popa 5 Dorothée ? Qu’est-ce qu’il y a dans sa valise ? Qu’est-ce que Dorothée a mis dans sa valise ? Phase 6 Communicatio n des nouvelles connaissances/ 10 min Présentation d’une chanson Le professeur fait les élèves découvrir la vidéo de la chanson de Dorothée, qui s’appelle Ma valise, sans des sous-titres. Donne les fiches d’apprentissage sur l’adjectif possessif. Attire l’attention sur l’utilisation de l'adjectif possessif : -Devant un mot féminin commençant par une voyelle ou par un h muet, on utilise mon, ton, son au féminin. Sa belle histoire ==> Son histoire. -Au pluriel : C’est mon stylo => Ce sont mes stylos. Les élèves font une première écoute, en visionnant le clip et en identifiant le thème. Ils vont écrire dans leurs cahiers les formes de l’adjectif possessif. Ils écoutent la chanson à nouveau. Ils auront 3 minutes pour lire les questions sur les fiches de travail. Une deuxième écoute avec les sous-titres, puis 3 minutes pour répondre aux questions. Une troisième écoute, pendant laquelle ils complètent avec les mots qui manquent, puis 30 secondes pour vérifier leurs réponses. Grand groupe L’ordinateur Le vidéo- projecteur Les fiches de travail Phase 7 Compréhensio n orale et écrite/Producti on écrite 4 min Demande aux élèves de souligner sur leurs fiches, dans le tableau, seulement les mots qui sont précédés par des adjectifs possessifs Les élèves identifient ces mots : mon foulard, ma casquette, mon anorak, mes balles etc. (voir l’annexe) Grand groupe Fiches de travail Le vidéo- projecteur Phase8 Production écrite Distribution d’une fiche d’exercices pour l’entraînement du fait grammatical Distribue les fiches-surprise. (annexe) 1.Écrivez sur les bouts de papier coloré les noms Les élèves vont recevoir une fiche- valise en papier et ils vont résoudre les taches de travail en groupes. Sous- groupes La fiche d’exercices De la colle Prof. Adina Popa 6 Entraînement 6 min Interaction orale précédés par les adjectifs possessifs. 2. Collez ces bouts de papier dans la case convenable : MON MA ou MES. 3. Rangez les affaires de Dorothée dans les quatre compartiments de la valise. 4. Tracez une ligne de chaque mot à son image correspondante. Les deux fiches de travail différentiel. Les élèves collent les images découpées des affaires de Dorothée. Les élèves vont résoudre les tâches qui leurs auront été attribuées. Certains vont jouer les dialogues. Des bouts de papier coloré Fiches de travail différentiel Phase 9 Évaluation/ 5 min Distribution d’une fiche d’évaluation Le professeur va distribuer une fiche d ‘évaluation. Il explique aux élèves ce qu’ils doivent faire. Les élèves vont résoudre les tâches. Travail individuel La fiche d’évaluation Phase 10 Devoir à la maison 2min Le passage vers le contenu suivant – les loisirs Explication du devoir Ex. no.7 à la page 39 Ex. no 1 à la page 31 pour les élèves moins forts en français. Les élèves écoutent la consigne et les indications. Travail individuel Les cahiers aux exercices de grammaire- l’adjectif possessif Prof. Adina Popa 7 Annexe Prof. Adina Popa 8 Prof. Adina Popa 9 Prof. Adina Popa 10 Prof. Adina Popa 11 Prof. Adina Popa 12 Annexe Chanson : Ma valise (adaptation) Chanteuse : Dorothée Intro : Et des chaussettes rouges et jaunes à petits pois Un, dos, tres, cuatro ! 1. J’ai mis dans _____ valise Trois ou quatre chemises ______ foulard, ______ casquette, une paire de baskets ______ anorak et ______ béret _______ maillot et ______ bonnet 2. J’ai mis dans ______ valise ______ belle jupe grise Prof. Adina Popa 13 _______ trousse de toilette Une paire de serviettes La laisse et le collier du chien La photo de Sébastien Et des chaussettes rouges et jaunes à petits pois x2 3. J’ai mis dans ______ valise ______ écharpe cerise ______ balles et ______ raquette ______ patins à roulette ______ magnétophone à cassettes Des pinceaux et ______ palette Et des chaussettes rouges et jaunes à petits pois x4 4. J’ai mis dans _____ valise _____ perruque qui frise ______ pastilles pour la gorge Un bout du sucre d’orge _______ dictionnaire français-anglais Et ______ ceinture dorée Un kilo de poires pour la soif Un bouquin et une coiffe _______ télévision portative Et un tee-shirt vert olive _______ stylo, _____ aide-mémoire _______ col roulé et _______ mouchoir Un parapluie s’il pleuvait De la crème pour bronzer Des cachets pour le mal de tête Des bonbons et ______ lunettes Un peu de papier pour écrire Prof. Adina Popa 14 Un pyjama pour dormir Une paire de chaussures à crampons Et deux ou trois pantalons Du mouron pour ______ canari Et un gros pull-over gris Et des chaussettes rouges et jaunes à petits pois x2 ………………………………………………………………………………. Et des chaussettes rouges et jaunes à petits pois x4 Prof. Adina Popa 15 Annexe - Fiche de travail différentié 1 Travaillez en vous aidant de votre tableau avec les objets que Dorothée a mis dans sa valise. Complétez selon les modèles. Puis, jouez les dialogues. Un foulard > Voilà un foulard! C’est à qui ? À Dorothée. Le foulard est à Dorothée. Dorothée : C’est mon foulard. Élève1 demande à Élève 2: C’est ton foulard ? Élève 2 : Non, c’est son foulard. Une casquette > Voila une casquette ! C’est à qui ? À Dorothée. La casquette est à Dorothée. Dorothée : C’est ma casquette. Élève1 demande à Élève 2: C’est ta uploads/Management/ projetadj-possessifs.pdf