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QUELQUES CONSEILS DESTINÉS AUX PROFESSEURS DÉBUTANTS I. L'ARRIVÉE DANS UN NOUVE

QUELQUES CONSEILS DESTINÉS AUX PROFESSEURS DÉBUTANTS I. L'ARRIVÉE DANS UN NOUVEL ÉTABLISSEMENT 1. La première difficulté, c'est qu'il y a beaucoup de choses nouvelles à appréhender et qu'elles se présentent le plus souvent toutes en même temps. L'essentiel sera donc de hiérarchiser les tâches, de distinguer l'essentiel de l'accessoire. Il conviendra aussi de traiter les différents éléments nouveaux dans le meilleur ordre chronologique possible. (Est-ce urgent ? Dans quel délai dois-je effectuer cette démarche ?) 2. Ce qui paraît de prime abord parfois insurmontable est en fait considéré comme évident et de bon sens par les professeurs plus expérimentés. Il est néanmoins normal que les suggestions qui se trouvent ici répondent à des besoins vitaux chez des professeurs débutants. Il n'y a donc pas lieu d'avoir honte de ne pas tout maîtriser en début d'année. II. À LA RENCONTRE DES CLASSES Dès la première minute du premier cours, le professeur est au devant de la scène et il se voit confier un certain nombre de nouvelles responsabilités. Il sera le 'centre d'intérêt' du groupe classe et sera immédiatement regardé, jaugé, évalué. Il s'agira pour les élèves d'évaluer l'apparence physique du professeur, sa façon de se vêtir, de se déplacer dans la classe, d'investir l'espace et de s'adresser aux élèves (voix - gestuelle - regard). Ensuite seulement sera évaluée la maîtrise de la langue. On peut dire que la 'présence physique' du professeur est le VECTEUR premier, mais pas unique bien sûr, de l'enseignement. Il convient donc d'en TENIR COMPTE dès le départ. Dans l'idéal, le professeur devrait être calme et montrer qu'il est sûr de lui (sans excès sinon cela peut s'apparenter à de l'arrogance, voire du mépris), content d'être là (même si ce n'est pas tout à fait le cas ! ) et surtout faire preuve de dynamisme. À PROSCRIRE donc : agressivité, prétention et passivité ! ! ! ! ! Cette première période est plutôt décisive dans le déroulement de l'année scolaire : il est essentiel de montrer que l'on n'est pas trop hésitant, que l'on ne se laisse pas déstabiliser par des remarques éventuelles / des questions problématiques (plutôt dire que l'on ne sait pas encore mais que l'on précisera tel ou tel point au prochain cours). Enfin, montrer clairement ce que l'on attend des élèves. III. LA DYNAMIQUE DE CLASSE 1. Si le professeur veut être respecté, il DOIT nécessairement respecter (tous) les élèves. 2. Deux notions ou pratiques séduisantes au premier abord, mais à proscrire d'emblée : DÉMAGOGIE et FAMILIARITÉ. Le jeune âge des professeurs débutants doit les inciter à réfléchir à l'image qu'ils vont renvoyer et donc à la 'travailler'. Il est vivement souhaité de se démarquer en prêtant attention à sa tenue vestimentaire. S'habiller comme les élèves peut signifier pour eux que vous n'êtes pas de l'autre côté de la barrière ! Il vaut mieux s'adresser aux élèves en utilisant le 'VOUS' (surtout en début de carrière) pour éviter toute dérive de tutoiement du professeur par des élèves. On peut néanmoins utiliser leur prénom car parfois, les (jeunes) élèves n'aiment pas être appelés par leur nom de famille. 3. L'instauration, le plus rapidement possible, d'une dynamique de groupe est primordiale. Tout ceci dans le but avoué central : RENDRE L'ÉLÈVE ACTIF 4. Pour ne pas inverser la dynamique de classe (la rendre négative et conflictuelle plutôt que positive et basée sur la notion de progression et de respect), il est impératif de ne pas répondre à des comportements négatifs (ex : refus de travailler, provocation, attitude agressive, insultes, etc.) sur le même ton ou registre. Cela met gravement en péril la notion d'exemplarité. S'il y a un incident dans la classe, il vaut mieux, si on se sent incapable de gérer cela seul , se faire aider par la Vie Scolaire et/ou l'Administration. Demander au délégué d'accompagner l'élève chez le CPE ou le Proviseur. Penser à laisser la porte ouverte si l'on se trouve seul(e) dans la classe avec un(e) élève. 5. UN CONSEIL DE BASE : NE JAMAIS PERDRE SON SANG-FROID, contrôler sa voix et ses réactions. LE 'SELF-CONTROL', le BON SENS et une bonne dose d'HUMOUR et d'HUMILITÉ contribuent généralement grandement à désamorcer les conflits latents et les crises d'agressivité potentielles. Enfin, un dernier conseil : rester OBJECTIF et garder son sens de RESPONSABILITÉ d'adulte face à des adultes en devenir. VI. QUELQUES BONNES HABITUDES - Favoriser la prise de parole en français ; - Canaliser le trop plein d'énergie ; - Lutter contre le mutisme ou le bavardage. - La capacité de concentration n'est pas très grande chez certains élèves, il faut s'obliger à varier les activités. Ceci introduit un changement de rythme qui remotive l'élève, permet de varier les tâches et ainsi de travailler au maximum les 4 compétences. - Ne jamais oublier le rôle du cahier de textes. - Les élèves ont besoin de repères basés sur l'acceptation et le respect de règles communes clairement identifiées et explicitées. On rejoint ainsi la MISSION ÉDUCATIVE de TOUT PROFESSEUR. En conclusion, on ne saurait trop conseiller à tout professeur de communiquer autant que possible avec l'équipe pédagogique -- au sens le plus large -- dans laquelle il évolue. Il ne faut pas rester seul(e) ou s'isoler face à un problème que l'on croit insoluble ou unique. Discuter permet souvent de réaliser que l'on n'est pas seul(e) à éprouver telle ou telle difficulté. Bonne année scolaire à tous et à toutes ! uploads/Management/ quelques-conseils-destines-aux-professeurs-debutants.pdf