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Rapport de stage Juin 2012 Université Lumière Lyon 2 Institut de psychologie Ma

Rapport de stage Juin 2012 Université Lumière Lyon 2 Institut de psychologie Master 2 Psychologie Sociale Appliquée UE4 – Stage professionnel Année 2011/2012 Rapport de stage Institut Français de l’Éducation Dispositif LéA : son impact sur les représentations, les pratiques et les identités professionnelles des acteurs sur le terrain. Présenté par Lara LAFLOTTE, n° étudiant : 2071015 Dirigé par : Christine MORIN-MESSABEL, Maîtresse de conférences, Université Lumière – Lyon 2 Et, Catherine LOISY, Maîtresse de conférences, détachée à l’Institut Français de l'Éducation Membre du jury : Marie PREAU, Professeure des universités, Université Lumière – Lyon 2 Stage rémunéré par l’IFÉ 2 / 73 – Rapport de stage IFÉ – L. Laflotte – juin 2012 Remerciements La réalisation de ce rapport de stage a été possible grâce à la contribution de plusieurs personnes à qui je voudrais témoigner toute ma reconnaissance. Je voudrais tout d'abord adresser toute ma gratitude à la directrice de ce rapport, Madame Christine Morin-Messabel, pour sa disponibilité et ses conseils qui ont contribué à alimenter ma réflexion. J’adresse un remerciement tout particulier à Madame Catherine Loisy, tutrice de ce stage, qui a su croire en moi et, me fournir des outils et des savoirs à la réussite de ce stage. Sans elle et sans sa disponibilité, cette expérience enrichissante n’aurait pas pu avoir lieu. Je tiens à remercier Madame Marie Préau d’avoir accepté de participer à ce jury, et de m’avoir éclairée sur quelques points lors de la rédaction de ce rapport de stage. Je remercie l’IFÉ pour la gratification de ce stage, son directeur de la recherche Monsieur Luc Trouche pour ses conseils, ainsi que toute l’équipe EducTice. Un remerciement spécial va droit à Annick et Nicolas pour leur précieuse aide durant toute la durée de ce stage. Je voudrais exprimer toute ma reconnaissance aux personnes qui ont contribué à cette recherche ; toutes les personnes ayant accepté de répondre à mes questions, par mail ou lors d'entretien. Je tiens à témoigner toute ma gratitude envers les amis et collègues qui m’ont apporté un soutien moral et intellectuel tout au long de ce travail. Un grand merci à Anne et Paul mes relecteurs. Enfin, ce travail n’aurait pas pu voir le jour sans la présence de ma famille et, sans le chemin que j’ai parcouru depuis ma venue au monde. Chaque rencontre, chaque stimulation, chaque expérience réussie ou non, tous ces éléments qui gravitent autour de moi depuis plus de 22 ans ont fait de moi la personne que je suis aujourd’hui et le travail que je mène et que je continuerai à mener encore. Je fais de l’environnement qui m’entoure un support précieux. À vous tous, je ne vous remercierai jamais assez… 3 / 73 – Rapport de stage IFÉ – L. Laflotte – juin 2012 Table des matières INTRODUCTION................................................................................................................... 5 1 CADRE D’INTERVENTION ....................................................................................... 6 I.1 HISTORIQUE ..................................................................................................................... 6 I.1.1 DU MUSÉE PÉDAGOGIQUE À L'INSTITUT NATIONAL DE RECHERCHE PÉDAGOGIQUE (INRP)..................................................................................................... 6 I.1.2 DE L’INRP À L’INSTITUT FRANÇAIS DE L’EDUCATION (IFÉ)............................ 8 I.I.3 CRÉATION DE L’IFÉ ................................................................................................ 9 I.2 PRÉSENTATION DE L’IFÉ.............................................................................................. 11 I.2.1 LES MISSIONS DE L’INSTITUT................................................................................ 12 I.2.2 LA RECHERCHE...................................................................................................... 13 I.2.3 LES ACTEURS.......................................................................................................... 13 I.2.4 LES CHAMPS D’INVESTIGATIONS.......................................................................... 15 1.2.5 LES PARTENARIATS............................................................................................... 15 2 CONTEXTUALISATION DE LA DEMANDE ....................................................... 16 II.1 PRÉSENTATION DES LIEUX D’ÉDUCATION ASSOCIÉS (LÉA)...................................... 17 II.1.1 CONTEXTE, POURQUOI LE DISPOSITIF LÉA ? ................................................... 17 II.1.2 OBJECTIFS DU DISPOSITIF LÉA .......................................................................... 18 II.1.3 FINANCEMENTS .................................................................................................... 20 II.1.4 PRÉSENTATION DES ACTEURS ; LES « SPHÈRES DE RECHERCHE » EN LÉA ... 21 II.1.4.1 PREMIÈRE SPHÈRE : LES PERSONNES DIRECTEMENT IMPLIQUÉES.................... 21 II.1.4.2 DEUXIÈME SPHÈRE : LES PERSONNES NON-IMPLIQUÉES .................................. 22 II.1.4.3 TROISIÈME SPHÈRE : LES PERSONNES SANS LIEN DIRECT OU INDIRECT ............ 23 II.1.5 OBJECTIFS DE LA RECHERCHE AUTOUR DU DISPOSITIF LÉA .......................... 24 II.1.6 OBJECTIFS DE MA MISSION ................................................................................. 24 II.2 MON POSITIONNEMENT DANS LA RECHERCHE AUTOUR DES LÉA.............................. 25 II.2.1 MON POSITIONNEMENT DANS L’ÉQUIPE ............................................................ 25 II.2.2 MON POSITIONNEMENT PAR RAPPORT À LA DEMANDE QUI M’A ÉTÉ FAITE ... 26 II.2.3 APPORTS THÉORIQUES ........................................................................................ 29 II.2.3.1 LA RECHERCHE-ACTION DANS L’ACCOMPAGNEMENT AU CHANGEMENT........... 30 II.2.3.2 DES REPRÉSENTATIONS SOCIALES AUX REPRÉSENTATIONS PROFESSIONNELLES33 II.2.3.3 L’IDENTITÉ PROFESSIONNELLE ........................................................................ 35 3 MÉTHODOLOGIE ...................................................................................................... 38 III.1 LE CARNET DE BORD................................................................................................... 38 III.1.1 ELABORATION DU CARNET DE BORD ................................................................ 38 4 / 73 – Rapport de stage IFÉ – L. Laflotte – juin 2012 III.1.1.1 RÉFLEXIONS AUTOUR DU SUIVI DU DISPOSITIF : LA JOURNÉE DU 23 NOVEMBRE 2011.............................................................................................................................. 39 III.1.1.2 MA PARTICIPATION À LA CRÉATION DE L’OUTIL.............................................. 41 III.1.1.3 LA PLACE DU SITE INTERNET DANS LA RÉCOLTE DES DONNÉES ....................... 42 III.1.2 L’OUTIL CARNET DE BORD : CE QU’EN DIT LA PSYCHOLOGIE SOCIALE ....... 42 III.1.2.1 UNE DÉFINITION DU JOURNAL DE BORD ......................................................... 43 III.1.2.2 L’UTILITÉ ET L’UTILISABILITÉ ........................................................................ 43 III.1.3 ANALYSE DES CARNETS DE BORD...................................................................... 45 III.1.3.1 PRÉ-ÉTAT DES LIEUX ...................................................................................... 46 III.1.3.2 ANALYSE DE CONTENU.................................................................................... 48 III.1.3.3 INTERPRÉTATIONS.......................................................................................... 51 III.2 ENTRETIENS................................................................................................................ 53 III.2.1 POPULATION ....................................................................................................... 54 III.2.2 GUIDE D’ENTRETIEN .......................................................................................... 55 III.2.3 ANALYSE DES DONNÉES ..................................................................................... 55 III.2.3.1 ASSOCIATIONS D’IDÉES, ASSOCIATION DE MOTS ............................................. 56 III.2.3.2 ANALYSE DE CONTENU.................................................................................... 59 4 INTERPRÉTATION-DISCUSSION.......................................................................... 62 5 PRÉCONISATIONS..................................................................................................... 65 V.1 PERMETTRE UNE MEILLEURE UTILISABILITÉ ET UTILITÉ DE L’OUTIL....................... 65 V.2 ÉCLAIRCISSEMENT DES RÔLES : LA PLACE DE L’ANIMATEUR .................................... 66 V.3 ENVISAGER LA POURSUITE DU SUIVI ........................................................................... 67 CONCLUSION...................................................................................................................... 69 BIBLIOGRAPHIE................................................................................................................ 71 5 / 73 – Rapport de stage IFÉ – L. Laflotte – juin 2012 INTRODUCTION Ce rapport de stage a pour principal objectif de relater une première expérience professionnelle au sein d’une institution ; pour ma part, j’ai effectué mon stage au sein de l’Institut Français de l’Éducation (IFÉ). En effectuant mon stage au sein de l’IFÉ, j’ai fait le choix de m’investir dans un champ qui m’intéresse tout particulièrement : l’éducation. Ce champ en perpétuels bouleversements, questionne mais aussi, transforme les pratiques de chacun des acteurs le constituant. Afin de stabiliser ces pratiques et d’apporter de meilleures réponses face aux demandes et aux attentes de toute une société, une de mes ambitions est de participer – dans la mesure du réalisable par mon statut – à la réorganisation du fonctionnement du système éducatif. Je m’appuie alors sur tous les savoirs et les savoir-faire développés durant ce stage de quatre mois pour pouvoir avancer dans mon projet professionnel. Durant la rédaction de ce dossier, je me suis longuement interrogée. Au-delà des questionnements autour de l’éducation à l’heure actuelle, une grande partie de mon travail a été centrée sur la mise en lien entre mon terrain de stage – la demande, les théories et connaissances qui lui sont propres – et, mon rôle de stagiaire de master 2 en psychologie sociale appliquée – mon positionnement, mes théories et connaissances mais aussi, les attentes universitaires. Afin de structurer toutes ces réflexions, ce rapport est organisé en cinq parties distinctes. Les deux premières seront centrées sur le cadre d’intervention et la contextualisation de la demande. Par la suite, mes questionnements autour du dispositif seront émis et des pistes seront données afin d’amener les méthodologies nécessaires pour répondre à la demande qui m’a été faite. La partie méthodologique avec une présentation des outils, l’analyse des données et leurs interprétations seront exposées dans une troisième partie. Pour finir, dans la partie interprétation-discussion et préconisation, les résultats de toutes les analyses entreprises seront discutées avant de conclure sur le travail que j’ai effectué à l’IFÉ ainsi que les apports de cette première expérience professionnelle pour mes futures pratiques en tant que psychologue sociale. 6 / 73 – Rapport de stage IFÉ – L. Laflotte – juin 2012 1 CADRE D’INTERVENTION L’Institut Français de l’Éducation est actuellement un institut en pleine restructuration. Or, d’un point de vue psychosocial cette situation est tout particulièrement importante. Puisque je me trouve dans un cadre d’intervention en changement, il me semble donc nécessaire de retracer la chronologie de l’actuel IFÉ pour comprendre : ses dynamiques de changement et, le contexte dans lequel s’inscrit ce stage de professionnalisation pour une meilleure contextualisation de la demande qui m’a été faite. En effet, malgré sa récente création, d’autres institutions ont préexisté à l’IFÉ et au sein desquelles l’enseignement, en France et à l’étranger, était déjà au cœur des préoccupations. Ces différentes étapes menant à cette nouvelle institution seront donc considérées dans une première sous-partie. Ce retour à la fin du XIXe siècle nous permettra, ensuite, de discerner plus aisément les objectifs visés par l’IFÉ en s’arrêtant sur le type de recherche mené ainsi que sur les acteurs impliqués. À partir de ces précieuses informations, je pourrai alors introduire la seconde partie de ce dossier concernant la recherche sur laquelle j’ai été sollicitée. I.1 HISTORIQUE L’Institut Français de l’Éducation a été créé en janvier 2011, cependant, l’établissement et ses activités ont une histoire dont les prémices datent de 1879 par la création du Musée pédagogique. Je propose de revenir sur l’histoire de sa création ainsi que sur les différentes périodes qui ont suivi et qui ont vu naître les fondations de l’institut d’aujourd’hui. I.1.1 DU MUSÉE PÉDAGOGIQUE À L'INSTITUT NATIONAL DE RECHERCHE PÉDAGOGIQUE (INRP) En 1879, Ferdinand Buisson et Jules uploads/Management/ rapport-de-stage-de-lara-laflotte.pdf