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Programme d’apprentissage en milieu de travail Réparation de moteurs et de maté

Programme d’apprentissage en milieu de travail Réparation de moteurs et de matériel électriques (bobinage) Guide du compagnon ou de la compagne EQ-5026-01 (11-2009) Mai 2001 Table des matières PRÉSENTATION ..................................................................................................................... 1 LE PROGRAMME D’APPRENTISSAGE EN MILIEU DE TRAVAIL ET LE COMPAGNON OU LA COMPAGNE D’APPRENTISSAGE Le Programme d’apprentissage en milieu de travail .................................................... 3 Le compagnon ou la compagne d’apprentissage ......................................................... 3 LE CARNET D'APPRENTISSAGE Les compétences visées ............................................................................................... 5 Le tableau synthèse des éléments de la compétence .................................................. 5 Le plan individuel d’apprentissage................................................................................ 6 Renseignements sur l'employeur.................................................................................. 6 LE RÔLE ET LES RESPONSABILITÉS DU COMPAGNON OU DE LA COMPAGNE D’APPRENTISSAGE Le rôle du compagnon ou de la compagne d’apprentissage......................................... 7 Les responsabilités du compagnon ou de la compagne d’apprentissage..................... 7 Recommandations ........................................................................................................ 7 LES CINQ PRINCIPES À RETENIR POUR FACILITER L'APPRENTISSAGE 1. L'apprentie ou l’apprenti n'apprend que par elle-même ou lui-même ..................... 9 2. Chaque apprentie ou apprenti apprend à son rythme propre ................................. 9 3. L'apprentie ou l’apprenti veut s'assurer de la pertinence d’un apprentissage avant de s'y engager ............................................................................................... 9 4. L'apprentie ou l’apprenti apprend et retient mieux quand elle ou il se sent responsable de sa formation .................................................................................. 10 5. L'apprentie ou l’apprenti apprend en se référant à ses expériences ...................... 10 LES QUATRE APPROCHES AFIN DE MOTIVER L'APPRENTIE OU L’APPRENTI 1. Évaluer les compétences acquises ........................................................................ 11 2. Valoriser l'apprentie ou l’apprenti ........................................................................... 12 3. Critiquer en précisant les points à améliorer .......................................................... 12 4. Encourager l'apprentie ou l’apprenti ....................................................................... 12 L’ÉVALUATION DE L'APPRENTISSAGE EN MILIEU DE TRAVAIL L'évaluation en cours d'apprentissage.......................................................................... 13 Le suivi du Programme d’apprentissage en milieu de travail ....................................... 14 RECOMMANDATIONS POUR L’APPRENTISSAGE EN MILIEU DE TRAVAIL RECOMMANDATIONS POUR L’ENSEMBLE DES MODULES 1. Connaissance de base et formation hors production .................................................. 17 2. Attitudes et comportements professionnels................................................................. 20 3. Progression des apprentissages ................................................................................. 21 4. Critères d’évaluation.................................................................................................... 21 5. Accès aux femmes ...................................................................................................... 22 RECOMMANDATIONS APPLICABLES ÀCHACUN DES MODULES Module 1 Moteurs à courant alternatif......................................................................... 25 Module 2 Moteurs à courant continu........................................................................... 31 Module 3 Transformateurs .......................................................................................... 37 Module 4 Enroulement spéciaux................................................................................. 43 Présentation Le présent document s’adresse aux compagnons ou aux compagnes d’apprentissage qui, dans les entreprises, accueillent et supervisent des apprenties ou des apprentis dans le cadre du Programme d’apprentissage en milieu de travail instauré par Emploi- Québec. Le guide à l’intention du compagnon ou de la compagne d’apprentissage donne des indications et des suggestions sur le déroulement de la formation en entreprise. En tout temps, le compagnon ou la compagne d’apprentissage peut communiquer avec la ou le responsable de l’apprentissage à Emploi-Québec pour compléter les renseignements contenus dans ce document et obtenir des réponses à ses questions. La première partie rappelle au compagnon ou à la compagne d’apprentissage les grandes lignes du régime, dont son rôle, ses responsabilités et les attitudes à démontrer en formation. La seconde partie soumet des recommandations et des suggestions valables pour l’apprentissage de l’ensemble des modules du carnet d’apprentissage. Nous vous invitons à lire ce document avant de commencer la supervision des apprentissages en milieu de travail. Votre volonté de prendre les moyens pour permettre l’accroissement des compétences est un gage d’excellence pour l’entreprise. 1 3 LE PROGRAMME D’APPRENTISSAGE EN MILIEU DE TRAVAIL ET LE COMPAGNON OU LA COMPAGNE D’APPRENTISSAGE Le Programme d’apprentissage en milieu de travail Le Programme d’apprentissage en milieu de travail auquel vous vous associez est un mode de formation en entreprise. D’une part, l’individu acquiert la maîtrise d’un métier au moyen d’une intégration organisée dans un milieu de travail sous la direction d’une personne, le compagnon ou la compagne d’apprentissage, exerçant déjà avec compétence ce métier. D’autre part, cet apprentissage en milieu de travail peut être complété, au besoin, d’une formation hors-production en établissement d’enseignement scolaire ou ailleurs, pour l’acquisition de compétences techniques et professionnelles pertinentes. L’objectif du Programme d’apprentissage en milieu de travail est d’offrir à l’apprentie ou à l’apprenti un processus structuré et organisé de formation professionnelle propre à développer les compétences recherchées par le marché du travail. L’ensemble des dispositions relatives à la structure et à l’organisation de l’apprentissage au sein du programme permet :  de déterminer les compétences à acquérir en fonction des exigences du métier;  d’élaborer un plan individuel d’apprentissage qui tient compte des besoins professionnels de l’apprentie ou apprenti mis en situation d’apprendre, tant en production que hors-production;  d’établir une entente relative aux compétences à acquérir en entreprise;  d’offrir un suivi structuré des apprentissages, à la fois par le compagnon ou la compagne d’apprentissage de l’entreprise et par le représentant d’Emploi-Québec;  de reconnaître les compétences acquises en cours d’apprentissage. Le compagnon ou la compagne d’apprentissage Réussir cette démarche d’apprentissage en entreprise est un « art ». Le compagnon ou la compagne d’apprentissage est responsable de cette réussite et possède les qualités permettant de mener à bien cette tâche. Vous êtes non seulement une personne d’expérience, apte à communiquer, mais aussi quelqu’un de reconnu dans son milieu de travail pour son bon jugement et sa maturité. En production, vous êtes un maître pour l’apprentie ou l’apprenti. C’est vous qui préparez le travail à exécuter, qui suivez l’exécution, qui contrôlez la qualité du produit ou du service au fur et à mesure de la production selon les spécificités d’une clientèle à satisfaire. Qui plus est, comme l’expérience le démontre, la personne qui accepte ce rôle en retire de nombreux avantages pour elle-même. Cette personne :  développe son intérêt professionnel;  a le désir de parfaire son métier;  développe son sens des responsabilités;  accroît sa confiance en elle. 4 5 LE CARNET D’APPRENTISSAGE Le carnet d’apprentissage est l’outil indispensable du compagnon ou de la compagne d’apprentissage. Il rassemble les différents renseignements nécessaires à l’organisation des apprentissages et constitue l’unique document où sera consigné le détail des compétences professionnelles acquises en milieu de travail. Le carnet comprend : Les compétences visées Afin de préciser les compétences à maîtriser en milieu de travail, le carnet présente les éléments d’apprentissage regroupés sous forme de modules. Chaque module correspond à une compétence ou à un regroupement de tâches à exécuter en milieu de travail. Les modules sont présentés de façon identique. Dans chacun d’eux figurent :  la compétence visée;  les attitudes et comportements professionnels;  le contexte dans lequel l’apprentissage est réalisé;  les conditions d’évaluation;  les critères qui permettent de juger de l’atteinte de la compétence. Le tableau synthèse des éléments de la compétence Le tableau synthèse renvoie aux modules et donne une vue d’ensemble des compétences qui ont fait l’objet d’analyses à des fins d’apprentissage. À l’aide de ce tableau synthèse, vous pouvez déterminer concrètement les besoins qui feront l’objet d’une entente relative à l’apprentissage. Le plan individuel d’apprentissage Grâce aux renseignements contenus dans le carnet, soit la compétence visée, le tableau synthèse, l’apprentie ou l’apprenti peut se situer en regard du métier, se donner un plan individuel d’apprentissage et suivre de façon systématique la progression de son apprentissage réalisé en milieu de travail et, au besoin, en formation hors production. Renseignements sur l’employeur Liste fort utile, car elle permet de suivre le cheminement de l’apprentie ou apprenti à travers les divers lieux d’apprentissage où s’effectuera, s’il y a lieu, sa qualification. 7 LE RÔLE ET LES RESPONSABILITÉS DU COMPAGNON OU DE LA COMPAGNE D’APPRENTISSAGE Le rôle du compagnon ou de la compagne d’apprentissage Le compagnon ou la compagne d’apprentissage a pour rôle d’assurer la formation et l’encadrement nécessaire à l’apprentie ou l’apprenti inscrit au programme ainsi que de collaborer avec la représentante ou le représentant d’Emploi-Québec au succès du programme de qualification. Les responsabilités du compagnon ou de la compagne d’apprentissage Les responsabilités du compagnon ou de la compagne d’apprentissage sont :  accueillir l’apprentie ou l’apprenti dans le milieu du travail, s’il y a lieu, et l’informer sur le fonctionnement de l’entreprise;  s’assurer de sa compréhension des règles de santé et de sécurité en vigueur dans l’entreprise;  montrer et de superviser les gestes professionnels de l’apprentie ou de l’apprenti;  évaluer la maîtrise des tâches;  attester, par sa signature, les compétences acquises;  informer la représentante ou le représentant d’Emploi-Québec de l’évolution de l’apprentie ou de l’apprenti en regard de son apprentissage. Recommandations Au début de l’apprentissage, il est important d’apporter une attention particulière à l’accueil en établissant dès le départ une bonne relation entre vous et l’apprentie ou l’apprenti. Aussi est-il recommandé qu’une rencontre s’effectue pour une compréhension commune du Programme d’apprentissage en milieu de travail. Les points traités lors de ce premier contact en présence de la responsable ou du responsable d’Emploi-Québec pourraient servir à :  définir les rôles et les responsabilités dévolus à chacun;  s’assurer de la bonne compréhension des apprentissages prévus au plan individuel d’apprentissage;  présenter le plan du suivi tout en observant que l’atteinte de chaque compétence n’est pas soumise à une durée déterminée et que l’apprentissage de chaque tâche se fait dans l’ordre qui convient dans l’entreprise;  rassurer l’apprentie ou l’apprenti sur sa capacité d’apprendre et atténuer ses craintes éventuelles relativement à uploads/Management/ reparateur-bobinage-compagnon.pdf