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Cours : CE2 Fiche n° _ Date : _____ Durée : 60 mn Objet : CONSTRUIRE UN

Cours : CE2 Fiche n° _____ Date : _________ Durée : 60 mn Objet : CONSTRUIRE UN ENONCE A PARTIR DE LA SOLUTION, OU DE DONNEES. Objectif : Au terme de la séance les élèves devront être capables de créer correctement un énoncé à partir d’une solution dans un exercice proposé à l’évaluation. Moyens - Matériels : tableau, craie, situation problème - Pédagogiques : observation, interrogation, interprétation Documentation : Livre mathématique du maître CM1 DEMARCHE ETAPES ACTIVITES MAÎTRE ELEVES Calcul Mental Diviser par 0,25 Calcul mental : Diviser par 0,25 PLM : Effectuer les opérations suivantes : 14 X 0,25 ; 12 X 0,25 ; 9 X 0,25 ; 8 X 0,25 Faire rappeler la règle : Diviser un nombre par 0,25 c’est le multiplier par 4 Exécutent la consigne Révision Identifier la question à partir de la solution Propose une solution d’un problème Consigne : Identifier les questions à partir de la solution Exécutent la consigne Imprégnation Situation : présente une solution de problème Le montant de la nourriture : 500 F X 30 = 15 000 F Le prix de revient du mouton : 95 000 F + 15 000 F = 110 000 F Le bénéfice réalisé : 165 000 F – 110 000 F = 55 000 F Consigne : Créer un énoncer à partir de la solution S’approprient de la situation Analyse Activité 1 : Résolution individuelle Demande aux élèves de résoudre les situations individuellement Activité 2 : Mise en commun dans le groupe Demande aux élèves de faire une solution commune Activité 3 : Compte rendu Essaient de répondre aux questions Synthèse Récapitule, approfondit les explications et donne l’énoncé Solution : Un vendre achète un mouton à 95 000 F. il l’engraisse pendant 30 jours à raison de500 F par jour. Il le revend à 165 000 F. Calculer le bénéfice. Ecoutent les explications et retiennent la règle Consolidation Propose un exercice Consigne : Créer l’énonce de la solution suivante Le périmètre du champs : 28 m X 4 = 112 m La valeur du champs : 2 500 F X 64 = 280 000 Exécutent la consigne Evaluation Propose un exercice dans les cahiers de devoirs Consigne : Créer l’énonce de la solution suivante La longueur du terrain : 265 m² : 13,25 m = 20 m La valeur du terrain : 250 000 F X 2,65 = 662 500 F Exécutent la consigne Cours : CM1 Fiche n° _____ Date : _________ Durée : 60 mn Objet : COMPLETER UN ENONCE LACUNAIRE Objectif : Au terme de la séance les élèves devront être capables de compléter un énoncé lacunaire à partir d’une solution dans un exercice proposé à l’évaluation. Moyens - Matériels : tableau, craie, situation problème - Pédagogiques : observation, interrogation, interprétation, situations mathématiques Documentation : Livre mathématique du maître 3e étape DEMARCHE ETAPES ACTIVITES MAÎTRE ELEVES Calcul Mental Diviser par 0,2 Calcul mental : Diviser par 0,2 Salif mesure la longueur d’un mur en faisant 48 pas. Quelle est la longueur du mur si son pas fait 0,2 m ? Solution : 48 X 0,2 m = 0,1 = 2/10 = 48 m : (21/10) = 48 X 2 : 10 = 9,6 m Règle : Multiplier un nombre par 0,2 c’est diviser le double de ce nombre par 10 PLM : Effectuer les opérations suivantes : 12 X 0,2 ; 9 X 0,2 ; 7 X 0,2 ; 8 X 0,2 ; 13 X 0,2 Exécutent la consigne Révision Retrouver un énoncé dont l’ordre des phrases a été interverti Propose une solution d’un problème Consigne : Identifier les questions à partir de la solution Exécutent la consigne Imprégnation Situation : présente une solution de problème Enoncé lacunaire : un berger achète un mouton à 95 000 F. il l’engraisse pendant ………………………….. à raison de ……………………… S’approprient de la Il le revend à ………………………………….. Quel est le bénéficie réalisé ? Le montant de la nourriture : 500 F X 30 = 15 000 F Le prix de revient du mouton : 95 000 F + 15 000 F = 110 000 F Le bénéfice réalisé : 165 000 F – 110 000 F = 55 000 F Consigne : Compléter l’énoncé en se basant sur la solution situation Analyse Activité 1 : Résolution individuelle Demande aux élèves de résoudre les situations individuellement Activité 2 : Mise en commun dans le groupe Demande aux élèves de faire une solution commune Activité 3 : Compte rendu Essaient de répondre aux questions Synthèse Récapitule, approfondit les explications et donne l’énoncé Solution : Un vendre achète un mouton à 95 000 F. il l’engraisse pendant 30 jours à raison de 500 F par jour. Il le revend à 165 000 F. Calculer le bénéfice. Ecoutent les explications et retiennent la règle Consolidation Propose un exercice Consigne : Compléter l’énoncé Solution : Le périmètre du champ : 28 m X 4 = 112 m La valeur du champ : 2 500 F X 64 = 280 000 Enoncé : Quelle est la valeur d’un champ carré de ………….. à raison de ……………… le ……………. Exécutent la consigne Evaluation Propose un exercice dans les cahiers de devoirs Consigne : Créer l’énonce de la solution suivante Solution : La longueur du terrain : 265 m² : 13,25 m = 20 m La valeur du terrain : 250 000 F X 2,65 = 662 500 F Enoncé : Exécutent la consigne Thème : Partages Sous Thème : Parts égales Durée : 60 mn RESOLUTION DE PROBLEME Date : __________ Classe : CM1 Effectif : 54 élèves Fiche n° ________ Justification : L’homme est souvent confronté à des résolutions de problèmes dans la vie courantes tels que le partage de biens (héritages) etc…. Pour cette raison, il très important d’apprendre à l’enfant à faire des partages équitables pour en faire un bon usage dans la résolution de problèmes Objet : PARTAGES : PARTS EGALES Objectif : Au terme de la séance les élèves devront être capables de partager correctement et équitablement des grandeurs dans un exercice proposé à l’évaluation. . Moyens Matériels : tableau, craie, ardoise, situations problème - Pédagogiques : Observation, interrogation, interprétation Documentation : Manuel de mathématique cours moyens PLAN DE LA LEÇON Etapes / Durées Rôles du maître Activités des élèves Point d’apprentissage Introduction (10 mn) Activité 1 : calcul mental Table de multiplication 2 à 10 Par le PLM Activité 2 : Pré requis : calcul de prix ( PA-F-PR-PV-B-P ) Consigne : Résoudre les situations suivantes PR= 184OOf F=900f PA= ? PA=17500f B=7500f PV= ? PA=43250f PV=47O50f B= ? PA=23400f F= 4500f P= ? Corrige et fait corriger Consolide ou remédie au besoin Activité 3 : Amorce de la leçon Situation 1 : Trois sœurs se partagent équitablement la vente de bijoux d’une valeur de 763 800 F. Quelle est la part de chacune ? Exécutent la consigne Exécutent la consigne S’approprient des situations Table de multiplication Calcul de prix Partages : Parts égales Situation 2 : Aminata et Rama offrent un cadeau d’une valeur de 6 450 F à mère Nafi. Aminata a donné 4 000 F et Rama le reste. Quelle somme Rama doit-elle donner à Aminata si elles se partagent équitablement la dépense ? Annonce de la leçon : La leçon d’aujourd’hui vous permettra de résoudre des problèmes portant sur les partages équitables. Les élèves recopient le titre de la leçon dans leurs cahiers Activité 1 : Le maître de demande résoudre individuellement puis en groupes Exécutent la consigne Développement (30 mn) les situations Activité 2 : Compte rendu et validation Activité 3 : Fait analyser les solutions et tire la synthèse Solution 1 : La part de chacune : 763 800 F : 3 = 254 600 F Solution 2 : - Chacune doit donner : 6 450 F : 2 = 3 225 F - Rama a donné : 6 450 F – 4 000 F = 2 450 F - Rama doit donner à Aminata : 3 225 F – 2 450 F = 775 F - Vérification : 2 450 F + 775 F = 3 225 F individuellement puis échangent au sein des groupes Participent à la validation des hypothèses plausibles Participe à l’institutionnalisation du savoir découvert Partages : parts égales Conclusion (5 mn) Activité 1 : Le maître, par un jeu de questions-réponses résume la leçon et apporte beaucoup d’explication concernant les partages à parts égales Règle : Dans un partage à parts égale, on doit d’abord calculer la valeur totale à partager puis la valeur d’une part Valeur total à partager Valeur d’une part = Nombre de parts En déduire les autres formules Activité 2 : Consolidation Ex n° 1 : Deux amis payent également une note de restaurant. L’un donne 2 400 F et l’autre 1 600 F. Combien le dernier doit-il au premier ? Ex n° 2 : Trois femmes achètent à frais commun un gros poisson à 12 000 F. La première donne 6 000 F, la seconde 4 500 F uploads/Management/ resolution-de-probleme 1 .pdf