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Académie Régionale de l’Education et de la Formation Région Rabat – Salé – Kéni

Académie Régionale de l’Education et de la Formation Région Rabat – Salé – Kénitra Rapport sur : L’opération de révision et de stabilisation en informatique au cycle secondaire Du 10 Septembre au 03 octobre 2020 Inspection Informatique Région de Rabat-Salé-Kénitra 2 Sommaire Contexte général ............................................................................................................. 3 Méthodologie adoptée .................................................................................................... 4 L’évaluation diagnostique ............................................................................................... 7 Attitudes des enseignants envers les résultats des évaluations diagnostiques ......... 16 Les fiches pédagogiques des séances de révision et de stabilisation ...................... 19 L’évaluation des acquis .................................................................................................. 53 Conclusion ....................................................................................................................... 73 Références ....................................................................................................................... 74 Annexes ............................................................................................................................ 75 3 Contexte général Ce travail entre dans le cadre de la mise en œuvre de l’opération de révision et de stabilisation encadrée par les notes ministérielle et régionale suivantes : • Note ministérielle N° 041x20 du 01 septembre 2020 sous le thème : Organisation des séances de révision et de stabilisation au début de l’année scolaire 2020-2021. • Note Régionale N° 20/7283 du 10 septembre 2020 sous le thème : Plan régional de l’opération de révision et de stabilisation. La coordination d’inspection d’informatique au niveau de l’AREF de la région de Rabat-Salé-Kénitra, s’est engagée dans l’exécution des grandes lignes du plan régional de l’opération de révision et de stabilisation, en favorisant le travail à distance, moyennant les outils de communications instantanées et en différé disponibles. Nous avons créé une grande équipe pédagogique à laquelle s’est adhéré un ensemble d’enseignant(e)s d’informatique représentant les 7 directions provinciales de la région. Nous avons créé des formulaires en lignes dans le but de charger les diverses productions en lien avec les étapes de base de cette opération : • La production des évaluations diagnostiques et les rapports connexes ; • La production des fiches pédagogiques des séances de révision et de stabilisation ; • L’élaboration des situations d’évaluation de ces séances et les rapports connexes. Le rôle de l’équipe pédagogique, selon les notes organisationnelles, est d’organiser les productions, et de sélectionner les meilleures productions après leur analyse, ainsi que de produire les situations d’évaluation des séances, selon les niveaux. Les niveaux concernés par l’enseignement de l’informatique se présentent ainsi : • La première année collégiale • La deuxième année collégiale • La troisième année collégiale • Les Troncs Communs 4 Méthodologie adoptée Réunions des enseignants d’informatique Deux réunions ont été organisées en faveur des enseignants d’informatique au niveau régional, marquées par la présence de plus de 140 enseignants d’informatique des deux cycles : 1. La première réunion s’est tenue le 10-09-2020. Elle avait comme objectif, la discussion autour de l’enseignement de l’informatique selon les modalités pédagogiques basées sur l’alternance ou sur l’enseignement à distance. Les orientations pédagogiques à ce propos s’articulent autour de la nature de la discipline et les grandes lignes présentées par les protocoles qui accompagnent la note ministérielle 039-20. Un rapport plus détaillé a été élaboré à ce sujet. 2. La seconde réunion s’est tenue en deux demi-journées le 14-09-2020, à propos de la mise en œuvre du plan de révision et de stabilisation en informatique. Cette mise œuvre cadrée par la note régionale N° 20/7283 du 10-09-2020, a été adaptée aux spécificités de la discipline, au niveau encadrement des équipes provinciales, et de l’avènement du « Télétravail », encouragé dans les notes organisationnelles en vue de l’évolution et des variations de l’état sanitaire lié au « COVID-19 ». Cependant, pour chaque niveau, une équipe multitâche s’est penchée sur l’exploitation des productions des évaluations diagnostiques reçues à travers le formulaire : https://forms.office.com/Pages/ResponsePage.aspx?id=8KLWBLJkcU6zSGRkA dCO6Pcyot6DeRdMpIxyIXSz3gBUMFFZMVpISjBWS1k2VTBCQ1M2NlZBRTk4UC4u Ce formulaire a été partagé à travers divers moyens technologiques avec la totalité ou la majorité des enseignants d’informatique. Les types de documents diffèrent entre : • L’évaluation diagnostique • Le rapport sur les points forts et les points faibles des acquis • La fiche pédagogique qui planifie la gestion des séances de révision et de stabilisation • Le rapport par niveau scolaire • Le rapport global au niveau provincial 5 Les résultats recueillis se présentent ainsi : Avec une forte présence de toutes les directions provinciales : Un formulaire d’expression de la volonté de travailler au sein de l’équipe pédagogique a été élaboré. Nous avons recueilli 27 réponses, et toutes les directions ont été représentées : 27 enseignants ont exprimé leur volonté de participer à ces travaux, mais sauf 17 enseignants ont pu assister aux réunions de l’équipe pédagogique, organisées totalement à distance. Avec une participation volontaire et remerciée d’une formatrice du CRMEF (Mme S. Eddarouich). Direction Prov. Nombre Rabat 5 Salé 2 Kénitra 6 Skhirat Témara 3 Khemisset 5 Sidi Kacem 4 Sidi Slimane 2 Total 27 341 documents au total : Type Nombre Evaluations diagnostiques 143 Rapports enseignants 102 Fiches pédagogiques 96 6 Planification des réunions de l’équipe pédagogique : Nous avons opté pour des réunions en ligne, afin de discuter et de sélectionner les meilleures productions des enseignants en matière d’évaluation diagnostique et de fiche pédagogique présentant les situations de révision et de stabilisation, qui figurent dans ce document. Plusieurs réunions ont été programmées avec les membres de cette équipe : Réunion de l’équipe pédagogique Objectifs 22-09-2020 Matinée : 10h30 Après-midi : 17h00 Discussions des critères de sélection des évaluations diagnostiques produites par les enseignants d’informatique. 24-09-2020 Matinée : 10h00 Après-midi : 16h00 • Sélection des évaluations diagnostiques • Discussions autour des grilles et des rapports des enseignants d’informatique 28-09-2020 Matinée : 10h00 Après-midi : 16h00 Discussions des critères de sélection des fiches pédagogiques. 30-09-2020 Après-midi : 16h00 Sélection des fiches pédagogiques produites par les enseignants d’informatique Production de situations de validation des séances de révisions. 05-10-2020 Après-midi : 17h30 Discussions des productions. Elaboration du rapport final. 7 L’évaluation diagnostique L’évaluation diagnostique est une opération qui vise non seulement l’identification des besoins des apprenants, mais aussi leurs forces. Il est possible de la réaliser en présentiel, ou en distanciel, avec ou sans l’assistance des enseignants. Les acquis scolaires et/ou extra-scolaires sont tous ciblés, surtout en matière d’informatique. Les réunions de l’équipe pédagogique à ce propos ont permis de consulter et de discuter plus de 59 productions pour les Troncs Communs, et plus de 50 productions pour le collège, et de proposer des exemples réussis des évaluations reçues, en se basant sur les critères résumés suivants : • Une évaluation qui touche une variation de domaines informatiques • Une évaluation claire • Une évaluation décontextualisée tant que possible • Une évaluation non notée Il est important de signaler qu’une panoplie de domaines a été proposée lors d’une réunion organisée à distance le 14-09-2020 (une réunion matinale et une réunion l’après-midi avec plus de 130 enseignants d’informatique de part et d’autre des 7 directions provinciales). Nous citons en résumé les domaines discutés, à la base des orientations pédagogiques officielles pour l’enseignement de l’informatique au secondaire : Domaines 1ère année collégiale • Usage d’un ordinateur • Usage d’applications • Production avec un ordinateur • Participation aux activités Scratch 2ème année collégiale • Système informatique • Système d’exploitation • Production (image, texte, son) 3ème année collégiale • Réseau LAN, partage, communication • Echange d’information • Tableur (Adresses/Formules…) • Programmation Troncs communs • Réseaux LAN-MAN-WAN • Partage au sein d’un réseau • Traitement de texte/Tableur/… • Programmation • Recherche Web 8 Nous avons remarqué que certaines évaluations diagnostiques portent sur la culture numérique, ce qui est bénéfique pour détecter les points forts des élèves dans le domaine du numérique (y compris la technologie du mobile : système et application) afin de les exploiter dans les situations d’apprentissage selon les modèles pédagogiques adoptés. D’autres évaluations ont donné de l’importance à la disponibilité et l’accès de l’élève aux outils informatiques et TIC, nous citons comme exemple un questionnaire détecté dans une évaluation diagnostique : Exemple de l’enseignant BENOMAR ELMDEGHRI du lycée AL Amir Moulay Abdellah à Sidi Slimane Nous pensons que cette approche est très sollicitée, soit dans une évaluation diagnostique, ou au cours d’une séance de prise de contact, dans la mesure où cela aide à une planification des apprentissages adaptée aux types d’accès aux technologies disponibles. Ci-dessous, un choix d’exemples effectué par l’équipe à la base des critères cités en haut. 9 Cycle collégial Première année collégiale Autres activités exemples produites par les enseignants d’informatique pour la première année collégiale : Activité proposée par l’enseignante S. EL MAHJOUR Cocher la bonne réponse : Matériel Logiciel Scratch Ms paint Scanner Windows Activité proposée par l’enseignante A. CHAKIRA Activité proposée par l’enseignant E. OUANANE Choisir à partir de la liste des mots ci-dessous le nom de chacun des éléments du tableau : Tablette – Téléphone portable – Clé USB – Carte mémoire 10 Cycle collégial Deuxième année collégiale 11 Cycle collégial Deuxième année collégiale (évaluation diagnostique à distance) 12 Cycle collégial Troisième année collégiale Autres exemples de questions produites par les enseignants d’informatique ciblant la programmation visuelle, qui a fait objet des activités liées au programme ACW : Activité proposée par l’enseignante DINIA FATIMA EZZAHRA 13 Cycle Qualifiant Troncs Communs Enseignant IMAD RAMI 14 Cycle Qualifiant Troncs Communs Enseignante FADOUA HADDOU Lycée Qualifiant Mohamed Bel’Hassan EL Ouazzani Khemisset 15 Cycle Qualifiant Troncs Communs 16 Attitudes des enseignants à propos des uploads/Management/ revision-amp-informatique-rsk.pdf