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Niveau: 3e Thème de la séquence: El nuevo muralismo mexicano. L’objectif du pro

Niveau: 3e Thème de la séquence: El nuevo muralismo mexicano. L’objectif du projet créer un mural ou graffiti éphémère au sein du collège dans le cadre d’un EPI. Problématique: ¿En qué medida el nuevo muralismo mexicano sigue jugando un rol importante en la sociedad? Domaine du socle: Cultura y sociedad. Projet de fin de séquence: Crear un colectivo de artistas para presentar el croquis de un proyecto de mural o crear un “pochoir” para realizar un grafiti (presentarse como colectivo, describir su proyecto, los objetivos, las personas que participarán. El mejor proyecto será seleccionado para realizarlo colectivamente con el tutorado del profesor de artes plásticas. Documents Compétences visées Activités langagières envisagées Doc1.Texto et image “La mirada del street art”. Pag 14. (colectivo Lapiztola) Paseo Libre, Hachette Education. 2018. Compétences culturelles : Savoir qu’est-ce qu’un mural. Connaître le rôle du nouveau muralisme mexicain. Comprendre un texte court qui décrit le street art. Comprendre que le muralisme fait partie du street art et permet à l'artiste d'exposer ses idées, de défendre ses convictions, de montrer son engagement. Compétences linguistiques: Champ lexical de l'art urbain. CE/EE/EOI EE. Devoir. Rechercher sur internet l’image du texte “ La mirada del street art”. Décrire en quelques lignes l’œuvre. Doc.2 Image « sembremos sueños y cosechemos esperanzas », collectif Lapiztola. Paseo Libre, Hachette Education. 2018. Compétences culturelles : Exprimer un point de vu personnel sur une œuvre et argumenter. Décrire une œuvre artistique avec méthode. Grammaire, conjugaison: Les couleurs, les prépositions de lieu pour décrire et situer les personnages de l’œuvre artistique. Lexique des vêtements: ropa tradicional, zapatos, etc EOI/EE/EOC Doc3. Video «Lapiztola, 10 años gritando en paredes lo que pasa en Oaxaca, México”. Quadratin, Oaxaca, reportage. https://www.youtube.com/watch?v=Fv6Vl5dk_8Y Compétences culturelles: Connaître le travail d’un collectif d’artistes d’origine mexicain Lapiztola. Comprendre le jeu de mots de ce collectif d’artistes « Làpiz » + « pistola ». ¿Por qué ese juego de palabras? Situer la ville, Oaxaca, Mexique. Découvrir les problématiques sociales particulières à cette ville : ¿Por qué este mural fue brorrado ? Compétences linguistiques : Repaso : Pasado simple Comparer l’œuvre : ANTES/DESPUES Nouveaux verbes : Quitar/Borrar/Despintar/Pintar/Embellecer Léxico: libertad, expresión artística, política… Expressions pour donner son avis: Es absurdo que + subjuntivo. CO/EE/EOI Expresiones para debatir : Pienso que/ Me parece que Doc4. Video “Spaik’, el arte urbano heredero del muralismo mexicano” Cultura- El País. https://www.youtube.com/watch?v=7CjkWKQHSqE Compétences culturelles: Connaître le travail et les nouvelles inspirations d’un muraliste mexicain, Spaik. Compétences linguistiques : Identifier le thème, le locuteur, les enjeux dans un reportage audiovisuel. CO/EE/EOI Doc5. Video. Colectivo Tomate, Puebla ciudad mural, México. https://www.youtube.com/watch?v=dkCzIOS0vLM Compétences culturelles: Connaître un collectif d’artistes mexicains et leur projet d’art participatif. Collectif Tomate. Comprendre les objectifs et les effets de ce projet d’art urbain dans la ville de Puebla. Comprendre le rôle de ce projet dans la société mexicaine. Situer la ville. Verbe SER au présent, passé simple et future. Verbe Querer Compétences linguistiques : Exprimer son point de vue sur le sujet: ¿Qué piensas del trabajo de este colectivo de artistas? ¿Qué efectos tiene la pintura en la gente? ¿Y en la ciudad? Léxico de la ciudad: barrio, calles, iluminado, fachadas, etc. Léxico sobre el rol del arte urbano: integración, inclusión, discapacidad, diferencias, colaborativo, etc. CO/EE/EOI Doc.6 Texte. https://colectivobicicleta.com/street-art-de-farid-rueda/ Compétences culturelles: Comprendre un document court qui présente le travail d’un artiste urbain. Découvrir le travail d’un nouveau muraliste mexicain: Farid Rueda. Compétences linguistiques : Exprimer son point de vue sur le sujet : ¿Qué piensas del trabajo de este artista? ¿Qué expresa en sus murales? Repaso: Gustar, Encantar, Fascinar. Comparer le travail de deux muralistes mexicains. Connecteurs varies pour exprimer opposition: mientras que, al contrario, sin embargo, en cambio. Léxico: libertad de expresión artística, política, proteger el medio ambiente, etc. CE/EE/EOI Évaluation sommative : Autres évaluations possibles: CO. Pachuca-macromural du collectif German. Video Canal 11-D Todo - Colores de esperanza (28/12/2017). https://www.youtube.com/watch?v=sN8XTKMgsCM CE. Spaik www.news.culturacolectiva.com/noticias/stret-art- uploads/Management/ se-quence-3-nuevomuralismo-mexicano.pdf