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Séquence d’apprentissage : les syllabes Domaine : Mobiliser le langage dans tou

Séquence d’apprentissage : les syllabes Domaine : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions niveau : MS Objectif général : apprendre à frapper et à dénombrer les syllabes qui composent un mot et à utiliser un codage visuel pour les représenter. Compétence(s) : - socle commun, attendus fin de cycle : manipuler des syllabes - programmes : scander les syllabes de mots, de phrase ou de courts textes. Pré-requis : les élèves savent scander les syllabes de leur prénom ainsi que les prénoms de tous les élèves de la classe. Objectif spécifique Déroulement Matériel/Supports Séance 1 Découverte Apprendre à compter le nombre de syllabe contenus dans un mot Images d´objets, d´animaux reconnaissables par les élèves. Séance 2 Entraînement Apprendre à compter le nombre de syllabe contenus dans un mot Images d´objets, d´animaux reconnaissables par les élèves. Séance 3 Entrainement Scander plusieurs syllabes de mots En salle de motricité avec des cerceaux. Séance 4 Entrainement Scander plusieurs syllabes de mots Plateau du jeu des cerceaux fait en salle de motricité en séance 3 mais en miniature. Bonhomme, mots images. Séance5 évaluation Être capable de réinvestir ce qui a été appris. Les élèves doivent individuellement classer les mots déjà vus en fonction de leur nombre de syllabe. Prolongements : Bilan : SÉANCE 1 Domaine : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions niveau : MS Séquence : Les syllabes Compétence(s) : scander les syllabes de mots, de phrases ou de textes courts. Séance n° 1 : découverte Objectif spécifique : apprendre à compter le nombre de syllabes contenus dans un mot. Matériel : support élèves, manuels, matériel de manipulation, outils, … - images jetons Déroulement : Phases () Collectif au coin regroupement découverte durée (2min) l’enseignant Consigne : « je vais dire le nom d´un animal. En même temps, pour chaque morceau de mot, je vais taper dans mes mains pour vous aider à compter les syllabes (ces morceaux de mots). A chaque fois que je tape dans mes mains, vous lèverez un doigt, à la fin vous devrez compter le nombre de doigt levés pour pouvoir dire combien il y a de syllabes dans le mot « les élèves sont attentifs, sur les bancs du coin regroupement, leur demander de reformuler la consigne pour qu´elle soit bien comprise. recherche (10mins ) Donner un exemple : « mon modèle c´est LAPIN. Je vais dire le mot LAPIN, en séparant bien chaque syllabe. LA-PIN. Et en frappant en même temps dans les mains, j´ai frappé 2 Les élèves font la même chose, pour comprendre la consigne et ce qu´ils vont devoir faire par la suite. fois donc je vois voir deux doigts levés. Je vais prendre mon image du lapin, l´afficher au tableau et dessiner en dessous deux gros ronds qui représentent mes syllabes. Faire la même chose avec les noms et photos MAISON, CHAT, CHOCOLAT, BALLON, KANGOUROU. Placer les images au tableau et dessiner des gros ronds en dessous pour la représentation des syllabes et garder 3 mots avec 1, 2, 3 syllabes pour la suite. ( CHAT- MAISON- KANGOUROU) Rappeler les trois mots CHAT-MAISON- KANGOUROU. Dans la boite devant vous il y a des images, je vais dire un par un les mots correspondant à ces images, ils pourront avoir 1,2,3 syllabes. Ensemble on comptera le nombre de syllabes de chaque mot et on placera l´image sous le modèle correspondant. Mots = MOUTON-CHEVAL-MAIN- ELEPHANT-CHAMPIGNON-VELO- CROCODILE-CHAT-CHIEN-LION- TELEVISION. Demander aux élèves de dire tout ce qu´ils peuvent faire pour compter le nombre de syllabes d´un mot = - Bien écouter le mot dit par la maitresse - Lever un doigt à chaque frappé de mains - Puis compter le nombre de doigts levés. Les élèves doivent lever un doigt à chaque fois que l´enseignante tape dans des mains pour scander les syllabes des différents mots. Compter le nombre de syllabe Faire de même avec les nouveaux mots. Avant de commencer les élèves doivent se rappeler les procédures qu´ils doivent utiliser pour réussir à scander les syllabes. Mise en commun (2 mins) Demander aux élèves ce qu´ils viennent de faire, et comment ils ont fait. Les élèves doivent dire ce qu´ils viennent de faire, en utilisant bien le terme syllabe. () Découverte/ Recherche/ Mise en commun/ Elaboration de la trace écrite, etc… Bilan : - évaluation générale du travail des élèves - critères de réussites (ce que les élèves doivent être capables de faire à la fin de la séance). Les élèves à la fin de la séance sont capable d´écouter la décomposition d´un mot en syllabe et d´en faire une représentation en levant leurs doigts puis les compter pour déterminer le nombre de syllabe d´un mot. - Réajustements en cours de séance = pour les élèves en difficulté leur demander de se rappeler les prénoms des élèves que nous avons déjà scander, et leur dire que nous allons faire la même chose mais avec d´autres mots. - remédiation à prévoir pour certains élèves = prendre les élèves en difficulté le matin lors du temps de l´accueil et leur demander de refaire la même chose avec les mêmes mots. - . Séance 2 ; DOMAINE : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions niveau : MS Séquence : les syllabes Compétence(s) : scander les syllabes de mots, de phrases ou de textes courts. Séance n° 2 : réinvestissement Objectif spécifique : apprendre à compter le nombre de syllabes contenus dans un mot. Matériel : support élèves, manuels, matériel de manipulation, outils, … -images d´animaux -boites pour les classer. Déroulement : Phases () Collectif au coin regroupement Réinvestissement de ce que nous avons vu en séance 1. durée (2mins) l’enseignant Annoncer aux élèves que l´on va encore apprendre à compter le nombre de syllabe dans un mot, mais cette fois ce sont eux qui taperont les syllabes avec les mains. les élèves recherche (10mins) « Je vais mettre une image au tableau. Je vais demander à un élève de dire le mot correspondant à l´image puis de le redire lentement en le coupant en syllabe. Les autres devront lever un doigt pour chaque syllabe de mot. L´élève désigné dira le nombre de syllabe. » Les élèves doivent écouter et lever un doigt lorsqu´un élève scande le mot. Alterner des mots contenants un nombre différent de syllabes corriger et faire justifier. Mise en commun J´ai apporté 3 boites, ces boites vont nous servir à faire des familles de mots : la famille des mots de 1 syllabes, la famille des mots de 2 syllabes, la famille de mots de 3 syllabes. Pour bien se rappeler que cette boite est la boite des mots à 1 syllabe je place un jeton dedans. Distribuer à chaque élève un mot qui à son tour devra dire le mot puis le scander et enfin dire le nombre de syllabes et le placer dans la boire correspondante. Les élèves scandent un par un leur mot, en comptant sur leur doigt ou en frappant dans leur main et range les mots dans les boites. « j´ai mis des images au tableau. Vous devrez trouver tout seul un mot qui contient le nombre de syllabes que je vous dirai » Après avoir présenté et nommé les différents images, l´enseignant demande de trouver un ou des mots contenant X syllabes. Pour chaque proposition, l´élève doit dire le mot, frapper le nombre de syllabe qu´il contient. En cas d´erreur corriger. Réinvestissement Atelier à faire : - Un groupe avec l´enseignante pour reprendre une ou des situations travaillées précédemment. - Un groupe en autonomie en travail individuel : ranger dans un tableau à 3 colonnes (1 point, 2 points, 3points) des images en fonction du nombre de syllabe. - Un groupe en autonomie : même tableau, mêmes images, mais travail par deux. () Découverte/ Recherche/ Mise en commun/ Elaboration de la trace écrite, etc… Bilan : - évaluation générale du travail des élèves - critères de réussites (ce que les élèves doivent être capables de faire à la fin de la séance) = les élèves réinvestissement ce qu´ils ont déjà fait avec de mots nouveaux et sont désormais capable de trier les mots en fonction du nombre de syllabe. - réajustements en cours de séance, pourquoi = donner des mots plus simples, ou plus compliqués selon le besoin des élèves. SÉANCE 3 DOMAINE: Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions. niveau : MS Séquence : les syllabes Compétence(s) : scander les syllabes de mots, de phrases ou de textes courts. Séance n° 3 : entrainement Objectif spécifique : scander des syllabes Matériel : support élèves, manuels, matériel de manipulation, outils, … -cerceaux Photos mots-images Déroulement : Phases () En salle de motricité. découverte durée (mn) l’enseignant Placer 4 lignes de 8 cerceaux de couleurs différentes avec un plot pour symboliser le départ (vert) et un plot pour symboliser l ´arrivée (plot rouge). « Aujourd´hui nous allons jouer à un jeu, devant vous vous avez 4 lignes de 8 cerceaux. Le but du jeu sera d´arriver le premier au plot rouge en sautant dans les 8 cerceaux. uploads/Management/ sequence-syllabes 1 .pdf