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Et si on apprenait à jouer sérieusement ? Magali Damourette UI / UX Designer 20

Et si on apprenait à jouer sérieusement ? Magali Damourette UI / UX Designer 2020 Serious Game et gamification, quelles différences ? SERIOUS GAME ET APPRENTISSAGE Level 2 QU’EST-CE QU’UN SERIOUS GAME ? Level 1 Définition et origine 10 17 20 Sommaire Sommaire interactif, cliquez sur les titres ! INTRODUCTION 30 35 46 Supports et domaines d’application L’apprentissage dans le jeu Les différentes théories de l’apprentissage Les théories de Knowles et Bloom CONCEVOIR UN SERIOUS GAME Level 3 Sommaire Sommaire interactif, cliquez sur les titres ! REMERCIEMENTS WEBOGRAPHIE 59 74 CONCLUSION La mémorisation Conseils de conception I N T R O D U C T O I N Serious Game | Magali Damourette - 2020 5 - 97 «On parle de plus en plus des compétences du XXIe siècle : la communication, la créativité, le collaboratif (travailler ensemble…). Je crois effectivement qu’on en a marre de travailler en mode silo, de cloisonner, de dire : « tu as tels résultats à l’école et donc tu vas plutôt faire tel métier, merci, au revoir ». En fait on se rend compte aujourd’hui que l’on a peut-être besoin des points de vue de chacun et qu’il faut s’affranchir de certains préjugés. Quand on joue par exemple à un escape game, et qu’on joue à plusieurs, certains vont avoir le sens logique des énigmes, d’autres le sens littéraire d’aller chercher les références, d’autres peut-être une approche plus inductive, en disant « si on met jaune, ça peut correspondre à la bonne réponse » mais on ne sait pas vraiment pourquoi… parce qu’il y a des choses qui nous échappent dans la manière dont chacun perçoit l’information et va pouvoir la mobiliser, soit de manière déductive, soit de manière inductive. Le jeu permet en fait de révéler des modes de fonctionnement qui sont très intéressants et qui peuvent être complémentaires. Quand on dit par exemple que le jeu amène à développer des compétences, il permet finalement de les légitimer dans un premier temps et ensuite d’approfondir la question de savoir comment aider des enfants qui ont cette approche inductive. INTRODUCTION Docteur en sciences de l’information et de la communication, il est Professeur à l’ESPE de Lille et au laboratoire DeVISU. C’est un spécialiste de la Ludopédagoie et de la gamification. Julian Alavez 6 - 97 Je pense que ce passage de l’interview de Julian Alvarez réalisée par Kaltoum Mahmoudi et Isabelle Pérard, représente parfaitement ce pourquoi j’ai eu envie de faire ce livre blanc et de vous partager ce que j’ai appris sur le sujet. Vous êtes vous déjà demandé : «Quel BAC vais-je pouvoir choisir ?», «Est-ce que si je fais un BAC littéraire j’arriverais à trouver un emploi ?» ou encore «Suis-je capable de faire ce métier au vu de mes notes ?». Pour moi ça a été le cas, je ne me reconnaissais dans aucun des BACs proposés. Par ailleurs, je pense également que le jeu est une super opportunité pour inclure le maximum de personnes et mettre tout le monde sur un même pied d’égalité. En effet, étant dyslexique, cela a toujours été difficile pour moi de m’adapter à certains modes d’apprentissage et d’être pénalisée par le mode d’évaluation. La dyslexie est un trouble de l’apprentissage qui touche plus particulièrement le langage (difficultés à lire et écrire). Pour les personnes dyslexiques, il est complexe de lire un texte à voix haute ou d’apprendre une langue étrangère par exemple. Le jeu permet enfin à l’enseignant de découvrir l’élève autrement et de l’appréhender par « sa capacité à… », en lui proposant des modalités qui vont être plus adaptées à ce type de profil. C’est de la pédagogie différenciée. Lorsque l’on joue, on est en mode « situation », on fait. Et en faisant, on voit comment on agit et comment on se positionne. Est-ce qu’on a bien communiqué ? Est-ce qu’on a tendance à faire de la rétention d’information ? Est-ce qu’on se laisse guider ? Est-ce qu’on est leader ? Finalement, un des principaux apprentissages c’est d’apprendre à mieux se connaître soi-même. Le jeu est très révélateur pour ça.» Serious Game | Magali Damourette - 2020 7 - 97 Il est aussi possible de ressentir une certaine forme d’injustice lorsqu’on est pénalisés pour l’orthographe alors que ce n’était pas l’objectif principal. Ce qui cause une perte de confiance chez l’individu. L’avantage du Serious Game est qu’il permet une nouvelle façon d’appréhender un problème. Ainsi, on évalue les progrès réalisés et non pas le fait de savoir si l’élève rentre dans telle ou telle catégorie. Dans notre système actuel, le jeu a tendance à être écarté de la pédagogie. Ce que regrette un certain nombre de chercheurs en pédagogie qui prônent le développement de l’utilisation des supports ludiques pour l’enseignement quelque soit l’âge des enfants. Selon eux, le fait d’expérimenter activement («Learning by doing») au lieu de recevoir un savoir de façon passive permettrait en effet d’améliorer les apprentissages. C’est dans ce courant de pensée que se sont développés les Serious Games dans le domaine de la pédagogie. «On se souvient plus des professeurs qui ont fait les choses autrement, qui se sont démarqués.» Pierre Tostin, business manager chez My-Serious-Game Dans ce livre blanc, je vous propose de découvrir ensemble quels sont les moyens mis en œuvre par les Serious Games pour que l’apprentissage soit optimal ? Le jeu permet de : Formuler les énoncés de différentes manières Proposer une évaluation personnalisée S’adapter au rythme de chacun Valoriser le chemin parcouru plus que l’objectif final Moduler l’apprentissage en fonction des difficultés L E V E L 1 Qu’est-ce qu’un serious game ? | Magali Damourette - 2020 9 - 97 1 QU’EST-CE QU’UN SERIOUS GAME ? « Je ne sais pas ce que c’est. Je ferai la traduction : jeu sérieux. Un jeu pour grands ados ou adultes j’imagine. » Christelle, 48 ans Nous allons tout d’abord faire un état de l’art sur ce que vous connaissez du Serious Game. Pour cela, je vous ai posé la question : « Si vous pouviez me donner une définition de ce qu’est le Serious Game, que me diriez-vous ? » « C’est pas très clair comme nom, c’est un peu contradictoire d’ailleurs. Un jeu c’est pas sérieux. » Axel, 24 ans « Un serious game je dirais que c’est un jeu collaboratif utilisant des nouvelles technologies et qui dure longtemps. » Sarah, 24 ans Qu’est-ce qu’un serious game ? | Magali Damourette - 2020 10 - 97 La définition d’un Serious Game n’est pas claire ; voire, elle est inconnue. Avant de comprendre ce qu’il se passe dans notre cerveau ou encore d’apprendre à concevoir un Serious Game, nous devons d’abord définir ce que c’est. Un Serious Game ou jeu sérieux en français est un jeu qui permet d’allier une intention sérieuse (apprendre, s’entraîner, s’informer, progresser, partager, ... ) avec du divertissement. Il s’agit alors d’un jeu dont l’objectif n’est pas seulement de divertir, ce qui les différencient des jeux tels que Fortnite, Les Sims ou encore le Monopoly. Par exemple, on pourrait penser que jouer au Poker est comme jouer à un Serious Game : on apprend sans le savoir les probabilités, l’arithmétique, ... Mais pour que cela le devienne il faudrait qu’il y ait un débriefing ou une remédiation à la fin. C’est le processus de distanciation qui marque la grande différence avec les jeux classiques. Il faut permettre d’oublier le jeu pour prendre conscience de l’apprentissage. Définition et origine Les 3 temps d’un Serious Game L’introduction L’animation Le débriefing Qu’est-ce qu’un serious game ? | Magali Damourette - 2020 11 - 97 Un Serious Game est constitué de 3 grandes phases : L’introduction, l’animation et le débriefing. L’introduction de l’activité permet de présenter les deux prochaines phases. C’est ici qu’il faut réussir à engager les apprenants dans l’activité ; il est important de leur donner envie de jouer mais aussi de leur expliquer pourquoi, comment et dans quel but (les objectifs pédagogiques). Ensuite se déroule la phase d’animation, c’est la phase de jeu. Cette phase est vraiment dédiée à l’amusement, au divertissement. Il n’est pas recommandé de superposer les différentes phases, elles doivent vraiment être distinctes. Enfin, une fois que le jeu est terminé, se déroule la phase de débriefing, c’est la phase utilitaire. Cette étape permet de répondre aux différentes questions que pourraient se poser les apprenants : Pourquoi ce jeu ? À quoi ça servait ? Quel était le but ? D’après Julian Alvarez, chercheur et concepteur de Serious Games, ce qui est important dans le débriefing c’est de se poser les 3 questions suivantes : 1. Qu’avez-vous ressenti ? Il est important d’évacuer les frustrations ou les sentiments négatifs pour pouvoir être attentif à ce que l’on va nous dire ensuite. 2. Qu’avez-vous le sentiment d’avoir appris ? Ce ne sont pas forcément des choses nouvelles, c’est pour cela que l’on parle de « sentiment d’avoir appris ». 3. Que pourrait-on faire pour améliorer l’expérience ? Cette dernière question permet de s’adapter aux différents profils que l’on uploads/Management/ serious-game.pdf