Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Bâtir un système national d'éducation pour le XXIe siècle : L'expérience de Sin

Bâtir un système national d'éducation pour le XXIe siècle : L'expérience de Singapour Table des matières À PROPOS DE SINGAPOUR .......................................................................................1 BREF HISTORIQUE DU SYSTÈME ÉDUCATIF DE SINGAPOUR..........................................2 Éducation axée sur la survie (1959-1978) : mise sur pied d'un système national d'éducation 2 Éducation axée sur l'efficacité (1978-1997) : amélioration de la qualité de l'éducation 3 Éducation axée sur la capacité (1997-1997) : développement de l'enfant à son plein potentiel 4 Encadré 1 : La théorie de l'action : des écoles qui pensent, une nation qui apprend 5 MISE EN ŒUVRE – CRÉNEAUX, STRATÉGIES ET DÉFIS.................................................7 (A) Normes et cibles 7 Les examens nationaux et les évaluations comparatives internationales 7 Diversifier le paysage éducatif 8 Enseigner moins, apprendre plus 9 Les défis futurs : l'équilibre entre le savoir, les compétences et les valeurs 10 Diagramme 1 : Résultats visés des élèves et compétences du XXIe siècle 12 (B) Évaluations et utilisation des données 12 (C) Former des enseignants de qualité 15 Encadré 2 : Formation des enseignants à Singapour 15 (D) Favoriser le leadership 17 Encadré 3 : Programme pour les chefs de file en éducation 18 (E) Durabilité – Améliorer la gestion et l'excellence au sein des écoles 19 (F) Investir dans les ressources et les infrastructures 20 Améliorations aux installations scolaires afin de mettre en valeur un milieu scolaire axé sur l'apprenant 20 Utilisation ciblée des technologies de l'information et des communications (TIC) pour réaliser un enseignement et un apprentissage plus personnalisés 21 RÉSULTATS ET LEÇONS .........................................................................................22 Ministère de l'Éducation de Singapour Juillet 2010 Bâtir un système national d'éducation pour le XXIe siècle : L'expérience de Singapour À PROPOS DE SINGAPOUR 1. Singapour est une cité-État indépendante et multiraciale, qui a su tirer parti d'un gouvernement stable et progressiste. Le tableau 1 ci-dessous présente quelques données. Tableau 1 : Statistiques relatives à Singapour (2010) Population : 3,73 millions (résidents), 4,99 millions (au total) Territoire : 710,3 km2 (274,2 mi2), plus petit que la ville de New York (305 mi2) Densité de la population : 6 814 personnes par km2 Diversité ethnique : Chinois (74,2 %), Malaisiens (13,4 %), Indiens (9,2 %), autres races (3,2 %) Langues officielles : Anglais (administration), malais (national), chinois (mandarin), tamoul Langues le plus fréquemment parlées à la maison : anglais (28,1 %), chinois mandarin (36,0 %), autre langue chinoise (18,2 %), malais (13,2 %), tamoul (3,1 %) *La langue de travail au sein du gouvernement et du système d'éducation est l'anglais, langue commune aux différents groupes ethniques de Singapour. PIB : 265 G$S (182,2 G$US) (2009, prix courant du marché) PIB par habitant : 53 140 $S (36 540 $US) (2009, prix courant du marché) Budget en éducation : 9,7 G$S (6,7 G$US) environ 3,6 % du PIB 2. Le ministère de l'Éducation de Singapour est de compétence nationale et assure le fonctionnement de la plupart des écoles nationales1. La scolarité est obligatoire pendant les six ans du cycle primaire. Mais la plupart des élèves terminent un cycle de 10 ou 11 ans d'enseignement général. Les étudiants poursuivent des études postsecondaires de deux ou trois années dans le cadre d'une formation appliquée ou professionnelle, puis le quart des cohortes effectuent une scolarité de niveau universitaire. Le système d'éducation permanente ne cesse de prendre de l'ampleur, répondant aux besoins d'acquisition continue du savoir de la population. (Consulter l'annexe A afin d'obtenir un survol du système d'éducation de Singapour.) Des examens nationaux sont tenus à la fin de la 6e, de la 10e (ou 11e) et de la 12e année. 3. Un demi-million d'élèves fréquentent 356 écoles publiques (173 écoles primaires, 155 écoles secondaires, 15 écoles de niveaux mixtes, 13 collèges préuniversitaires) et les services éducatifs sont offerts par 30 400 enseignants, 1 600 éducateurs associés et 5 600 cadres supérieurs et membres du personnel administratif. Les écoles sont divisées en quatre zones (nord, sud, est et ouest) et 1 En 2004 et 2008, des écoles indépendantes spécialisées ont été introduites. Notamment, l'École des sports de Singapour et l'École pour les arts ont été établies afin que puissent les fréquenter les élèves particulièrement doués dans ces domaines. D'autres ministères en assurent la propriété et la gestion. Le ministère de l'Éducation verse des fonds à ces écoles et exerce une certaine surveillance. 1 chacune de ces zones est elle-même divisée en sept agglomérations. Chaque agglomération est supervisée par un surintendant (un ancien directeur d'école chevronné). 4. On compte 182 800 élèves inscrits dans trois universités, cinq écoles polytechniques, l'Institut d'enseignement technique et deux établissements d'enseignement supérieur en arts. Une nouvelle université de technologie et du design, financée par les deniers publics, a récemment été établie en collaboration avec le Massachusetts Institute of Technology des États-Unis et l'université chinoise de Zhejiang. Sa première cohorte d'étudiants amorcera ses études en avril 2012. 5. L'importance qu'accordent les Singapouriens à l'éducation reflète le vaste rôle que joue l'éducation dans le développement économique et social de Singapour. L'éducation ne constitue pas uniquement un moyen pour les personnes de découvrir leurs forces et de réaliser leur potentiel. On la considère également comme un pilier essentiel au soutien de la croissance économique et à la création d'une nation. En tant que cité-État intégrée à une économie mondiale, notre obligation consiste à constamment innover de façon à demeurer concurrentiels, tout en nous bâtissant une identité nationale distincte. BREF HISTORIQUE DU SYSTÈME ÉDUCATIF DE SINGAPOUR 6. Le système d'éducation de Singapour a évolué considérablement depuis l'établissement du ministère de l'Éducation il y a une cinquantaine d'années. On peut caractériser au sens large ces changements par trois phases : « éducation axée sur la survie » (1959-1978), « éducation axée sur l'efficacité » (1978-1997) et « éducation axée sur la capacité » (1997- à ce jour). Nous sommes passés de l'importance d'accroître la participation et les effectifs à l'importance d'assurer la qualité de l'enseignement, puis à l'aide apportée aux enfants afin qu'ils atteignent leur plein potentiel. Éducation axée sur la survie (1959-1978) : mise sur pied d'un système national d'éducation 7. Après le système de laissez-faire en matière d'éducation de l'époque coloniale, l'une des principales obligations au moment de l'autonomie gouvernementale, en 1959, consistait à intégrer les quatre groupes linguistiques en un seul système national et de leur accorder un statut égalitaire2. Le gouvernement s'est également donné comme priorité de veiller à ce que tous les enfants aient une place à l'école. On construisait alors une école par mois environ. Le corps enseignant a presque doublé de 10 590 enseignants à 19 216 entre 1959 et 1968. Dans le but d'améliorer la qualité de l'enseignement dans les écoles, des mesures ont été prises afin d'augmenter la qualité du corps professoral et de moderniser les installations du campus de formation des enseignants. Le bilinguisme est devenu obligatoire à partir de 1966 et tous les élèves étaient tenus d'étudier l'anglais (comme langue première ou seconde) ainsi que leur langue maternelle dès la 2 L'enseignement se donnait dans au moins quatre langues différentes : l'anglais, le chinois (mandarin), le malais et le tamoul. 2 1re année. En 1966, les élèves de la 7e année étaient dans l'obligation d'apprendre une seconde langue, devenant, à partir de 1969, matière à examen en 10e année. 8. À la fin de cette période, Singapour avait pratiquement atteint l'éducation primaire universelle. Cependant, jusqu'à la fin des années 70, près de 30 p. cent des élèves des écoles primaires ne se rendaient pas aux études secondaires. La maîtrise de la langue anglaise était lente et la déperdition des effectifs élevée (impossibilité d'atteindre les normes attendues et abandon scolaire précoce). Éducation axée sur l'efficacité (1978-1997) : amélioration de la qualité de l'éducation 9. En 1978, on a entrepris un examen important du système d'éducation afin de réduire la résorption des effectifs (en soi un signe d'insuccès du système à répondre aux besoins des divers apprenants) et d'augmenter la qualité de l'éducation afin de stimuler la croissance future et le développement social. L'examen a donné lieu à des changements structurels clés. Afin de répondre aux divers besoins de différents groupes d'apprenants, le regroupement selon les aptitudes a été introduit. Les élèves étaient regroupés en groupes d'études selon leur rendement scolaire. Pour chaque groupe, le programme d'éducation était personnalisé aux besoins en apprentissage des élèves afin que les groupes puissent apprendre à leur rythme et ainsi rester à l'école plus longtemps. Les résultats ont été impressionnants. Au cycle primaire, le taux d'abandon a chuté de 6 p. cent à la fin des années 70 à 0,5 p. cent en 1997. Au cycle secondaire, le taux d'abandon a chuté de 13 p. cent à 3,3 p. cent durant la même période. 10. On a accordé une attention particulière à l'apprentissage de la langue au début du cycle primaire afin d'aider les élèves à acquérir une solide base linguistique en vue de l'apprentissage des contenus des autres matières plus loin au cours du cycle primaire. Le Curriculum Development Institute de Singapour a été établi en 1980 dans le but d'assurer l'élaboration de l'ensemble des curriculums et du matériel éducatif de uploads/Management/ singapore-casestudy2010fr.pdf