Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

L'épreuve composée au baccalauréat - Un exemple ÉPREUVE COMPOSÉE Objectifs de l

L'épreuve composée au baccalauréat - Un exemple ÉPREUVE COMPOSÉE Objectifs de l’épreuve : Cette épreuve comprend trois parties. 1 - Pour la partie 1 (Mobilisation des connaissances), il est demandé au candidat de répondre aux questions en faisant appel à ses connaissances personnelles dans le cadre du programme de l’enseignement obligatoire. 2 - Pour la partie 2 (Étude d’un document), il est demandé au candidat de répondre à la question en adoptant une démarche méthodologique rigoureuse de présentation du document, de collecte et de traitement de l’information. 3 - Pour la partie 3 (Raisonnement s’appuyant sur un dossier documentaire), il est demandé au candidat de traiter le sujet : en développant un raisonnement ; en exploitant les documents du dossier ; en faisant appel à ses connaissances personnelles ; en composant une introduction, un développement, une conclusion. II sera tenu compte, dans la notation, de la clarté de l’expression et du soin apporté à la présentation. Partie 1. Mobilisation des connaissances (6 points) 1) En quoi les comptes de l'entreprise permettent-ils de connaître sa situation ? (3 points) - 1 point pour l'intérêt de la comptabilité, qui permet de savoir ce que l'entreprise réalise comme opérations, ce qu'elle possède et doit. Il doit être mentionné la façon dont les comptes sont construits (deux colonnes équilibrées). On enlèvera 0,5 pour chaque idée manquante. On valorisera une référence au code du commerce - 1 point pour une référence au compte de résultat, qui permet de retracer les opérations effectuées par une entreprise sur une année et permet d'établir le résultat de l'entreprise (bénéfice ou perte). et pour la description des éléments de ce compte. On enlèvera 0,5 pour chaque idée manquante - 1 point pour une référence au compte de bilan, qui permet de connaître la situation patrimoniale de l'entreprise. L'actif retrace ce que possède l'entreprise, le passif décrit ce qu'elle doit. Les deux parties de l'actif et du passif doivent être mentionnés. On enlèvera 0,5 pour chaque élément manquant. 2) Comment a évolué le partage de la valeur ajoutée en France depuis les années 1950 ? (3 points) - 0,5 points pour une définition de la VA - 0,5 pour le fait qu'elle se partage entre salaires (rémunération des salariés) et profits (rémnération des apporteurs de capitaux). On pourra valoriser une description plus précise du partage (mention des impôts sur la VA ou de la subdivision de la part des profits). - en 1950 comme en 2010, la part des salaires était d'environ 67 % (0,5 points) - entre 1950 et le milieu des années 1960, stabilisation de la part des salaires (légère hausse), forte hausse jusqu'aux années 1980, baisse jusqu'au début des années 1990, stabilisation depuis (1 point, on donnera tout ou rien, on pourra valoriser des chiffres précis) - explications des différentes phases à partir de 1968 (inflation et pouvoir de négociation des salariés + plein emploi pour la première phase ; phase de mondialisation, de développement des emplois précaires et de montée du chômage ensuite ; phase de baisse de la part des bas salaires contrebalancée par une montée des hauts salaires ensuite) : 1 point pour une explication cohérente pour chacune des phases, - 0,5 pour une erreur sur une des phases. Remarque : A priori, la question ne demande pas d'explication. On pourra donc donner 3 points si la description des phases est précise (ie avec des chiffres pour chaque sous-période). Il est cependant à prévoir que les élèves tentent de donner des explications. Partie 2. Étude d'un document (4 points) Vous présenterez le document et vous montrerez ce qu'il nous apprend sur le poids des différents types d'entreprises en France DOCUMENT 1. Les différents types d'entreprises en France Nombre d'entreprises Part dans le nombre d'entreprises Effectifs salariés (en moyenne) Chiffre d'affaires (en milliers d'euros en moyenne) Microentreprises 2 660 000 94 % 1 183 Petites et moyennes entreprises 162 400 6 % 27 4800 Entreprises de taille intermédiaires 4510 0 % 656 201700 Grandes entreprises 219 0 % 17544 6 360 000 Total 2 827 129 100 % 5 1260 Source : INSEE Première, "Quatre nouvelles catégories d'entreprises", Novembre 2010 1 point pour la présentation du document : source (0,5) et idée générale (explication du titre : on retrace dans ce tableau les caractéristiques principales des différentes entreprises en France) 1 point pour la présentation des différents types d'entreprise (on attend au moins que soit mentionné le fait que ces entreprises sont classées par ordre de grandeur, avec deux critères : CA et nombre de salariés. 2 points sur l'exploitation du tableau : - 0,5 pour l'idée selon laquelle la plupart des entreprises sont des microentreprises, avec utilisation de données chiffrées - 0,5 pour l'idée selon laquelle les grandes entreprises sont nettement plus grandes que les autres - 0,5 pour le fait qu'en moyenne les entreprises françaises ont peu de salariés et réalisent un assez faible CA - 0,5 pour l'idée selon laquelle les PME et les ETI sont, en moyenne assez proches de la limite inférieure de leur critère de classification Partie 3. Raisonnement s'appuyant sur un dossier documentaire (10 points) Comment peut-on expliquer la reproduction sociale en France ? Vous répondrez à cette question à l'aide du dossier documentaire et de vos connaissances. Document 1 De l'entrée en sixième en 1995 à l'entrée en CPGE (1) en 2002 : composition sociale des classes (en %) Sixième en 1995 Terminale S en 2001 CPGE 1ère année en 2002 Agriculteurs 2 2 2 Artisans, commerçants, chefs d'entreprise 8 7 7 Cadres et professions intellectuelles supérieures (2) 12 29 42 Enseignants 3 8 12 Professions intermédiaires (3) 15 19 14 Employés 16 13 9 Ouvriers 32 15 6 Retraités et inactifs 12 7 8 Total 100 100 100 (1) Classes préparatoires aux grandes écoles. (2) Sauf professeur. (3) Sauf instituteur. Source : D'après Observatoire des inégalités, L'état des inégalités en France, Belin 2007 DOCUMENT 2. Réseaux sociaux et recherche d'emplois en milieu rural. Arrêtons-nous sur une spécificité forte de ces jeunes ouvriers ruraux. Leur faible niveau de qualification les contraint à n'intégrer que les marchés ruraux du travail des secteurs industriel ou artisanal qu'en passant par des réseaux qu'ils connaissent pratiquement, où ils possèdent un minimum de reconnaissance. Dans ce contexte, la parenté joue un rôle essentiel en ce que les expériences professionnelles des aînés constituent un héritage non seulement en terme de métier, mais aussi en termes de capital relationnel1 et de connaissances préalables du monde du travail. C'est ce qu'indique le parcours de Pierre, qui finit par arriver à l'usine SMF 2 où son père était salarié en y trouvant une opportunité de se stabiliser (...) Dans le cadre de l'usine, il trouve un cadre relationnel connu, des repères familiers car familiaux et amicaux. Source : Nicolas Renahy, Les gars du coin. Enquête sur une jeunesse rurale, La découverte, 2005 Notes : 1 : on appelle capital relationnel l'ensemble des relations sociales qu'un individu peut mobiliser pour trouver un emploi par exemple 2 : dans le livre dont est extrait ce texte, l'auteur fait une analyse sociologique des jeunes de son âge vivant dans le village dans lequel il a grandi. Ce village comprend une grande usine qui produit des fourneaux, la SMF. Pierre est l'un de ces jeunes. Document 3. Des pratiques culturelles différentes (en % des ménages) Au cours des 12 mois de l'année 2006, ont au moins une fois... Ont une connexion à internet en 2010 ... lu un livre ... vu un film au cinéma ... visité un musée ... vu une pièce de théâtre Cadres... 89,5 83 81 65 43 Professions intermédiaires 82,4 70 73 41 23 Employés 62,1 63 58 30 13 Ouvriers 57,0 32 46 17 6 Source : INSEE Corrigé : Comment peut-on expliquer la reproduction sociale en France ? 1) Analyse du sujet : Où ? En France Quand ? De nos jours Quoi ? La reproduction sociale : fait qu'un individu occupe la même position que celle de ses parents dans la société Penser au rôle de la socialisation, de l'école, des réseaux sociaux... Type de sujet : discussion ou analyse ? Analyse ("expliquez"). On aura donc un plan du type I. Un type d'explications ; II. Un autre type d'explications Plan : On peut proposer un plan du type (il faut que les idées aient émergé) : I. Le rôle de la socialisation II. Le rôle des réseaux sociaux 2) Exploitation du dossier et connaissances de cours I. Le rôle de la socialisation II. Le rôle des réseaux sociaux Document 1 Les enfants de CPIS et d'enseignants sont surreprésentés parmi les élèves en Terminale S, à l'inverse les enfants d'ouvriers sont sous-représentés : il y a reproduction sociale à l'école comme l'a montré Bourdieu par exemple (donner des chiffres) Même constat pour les classes préparatoires : rôle des réseaux sociaux dans l'information et l'admission dans ces écoles (donner des chiffres du tableau) Document 2 Les jeunes ruraux ont un faible niveau de qualification (on retrouve le rôle de l'école) Ils sont socialisés aux uploads/Management/ sujet-correction-epreuve-composee.pdf