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Ministère de l’Éducation Nationale, de l’Alphabétisation et de la Promotion des

Ministère de l’Éducation Nationale, de l’Alphabétisation et de la Promotion des Langues Nationales ************ Direction de la Recherche en Éducation et de l’Innovation Pédagogique Burkina Faso Unité – Progrès – Justice Système métrique CE2 Fiches d’aide à la préparation Edition : 2020 MENAPLN Fiches d’aide à la préparation, édition 2020 1 Champ disciplinaire : Mathématiques, Sciences et Technologies Discipline : Mathématiques Matière : Système métrique Thème : Mesures de longueurs Titre : Le mètre et le décimètre Objectifs d’apprentissage : A l’issue de la séance, l’apprenant(e) doit être capable de/d’ : - identifier le mètre et le décimètre ; - estimer ou mesurer des dimensions à l’aide du mètre et décimètre ; - lire et écrire « mètre » et le « décimètre », en abrégé ; - convertir des mètres en décimètres. Matériel /supports : la règle plate de la classe, le mètre pliant, le mètre ruban, le double décimètre cahier d’exercices, ardoises géantes Document : calcul CE2 guide du maitre I B P, pages 5, 6 ; calcul CE2 I P B, pages 6-7. Durée : 45 mn Méthode/Techniques : travaux de groupe, tutorat Système métrique CE2 : Fiche pédagogique n°1 (Entièrement préparée) MENAPLN Fiches d’aide à la préparation, édition 2020 2 Déroulement ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT (E) ACTIVITÉS DES APPRENANTS (ES) OBSERVATIONS PHASE DE PRÉSENTATION Calcul mental Rappel des prérequis Motivation Salif a 8 billes, son ami a 3 fois plus de billes que lui. Combien de billes à son frère 2 élevés plantes 12 arbres dans le jardin. Combien d’arbres ont-ils plantés Écris les nombres suivants en lettres : 37 ; 71 ; 56. Fanta achète une jupe a 25f et un bracelet a 35f Combien a-t-elle dépensé ? Qu’est-ce que le maitre utilise pour tracer au tableau ? Et vous ? Tout le monde ne sait pas utiliser, suivez cette leçon pour qu’à la fin, vous puissiez identifier le mètre et le décimètre, les utiliser pour mesurer des dimensions et faire des conversions 24 billes 24 arbres 37 trente –sept 71 soixante –onze 56 cinquante – six Elle a dépense 25f +35f =60f Le mètre, le décimètre. MENAPLN Fiches d’aide à la préparation, édition 2020 3 PHASE DE DÉVELOPPEMENT Présentation de la situation d’apprentissage Le maitre veut tracer le terrain de sport. Quelle unité de mesure peut-il utiliser pour le faire ? Consigne 1 En groupe, observez le matériel apporté par le maitre et les élèves : le mètre le décimètre. Utilisez - les pour mesurer, comparez-les, échangez puis notez ce que vous constatez Consigne 2 En groupes, mesurez et découpez à partir d’une tige, un mètre, un décimètre Utilisez ces instruments pour mesurer des dimensions estimées a vue d’œil Consigne 3 Échangez et dites comment on va écrire m et dm dans le tableau de conversion. Tracez-le et indiquez-les. Fais lire les mesures de longueur portée au tableau Invite les apprenants à lire les longueurs portées au tableau. Il peut utiliser les unités de longueur comme le dam, le m, le cm, le dm Mètre et décimètre Ils mesurent ; découpent, utilisent pour mesurer Ils tracent et indiquent m dm Lisent les mesures de longueurs portées au tableau 1 0 MENAPLN Fiches d’aide à la préparation, édition 2020 4 Évaluation Étape 1 Évaluation des acquis Un mètre vaut combien décimètre ? Complete 4m =--- dm 90dm=----m----dm Défis additionnels Un jardinier mesure son jardin et trouve 30m et 70dm. Quel est en dm la longueur du jardin ? Appréciation de la prestation de l’enseignant et des élèves Qu’est-ce que tu n’as aimé ? Qu’est –ce que tu n’as pas compris Qu’est-ce tu voudrais que je fasse pour que tu comprends mieux ? Remédiation A prévoir en fonction des résultats de l’évaluation -Décision par rapport à la leçon. Poursuite du programme ou reprise de la leçon en fonction des résultats de l’évaluation Un mètre vaut 10dm 4m = 40dm 90 dm = 9m 30m = 300 dm 300dm + 70 dm = 370 dm. Disent ce qu’ils ont aimés, ce qu’ils n’ont pas compris et leurs souhaits pour mieux comprendre. -Apprécient leur participations, font des observations sur le comportement de certains (en difficultés d’apprentissage) Étape 2 Activités de prolongement /transfert ou exercice de maison Découpez des fils de 1 m, 1 dm puis utilisez-les pour vérifier des dimensions ou des distances estimées à vue d’œil. Les élèves s’exécutent et rendent compte. MENAPLN Fiches d’aide à la préparation, édition 2020 5 Champ disciplinaire : Mathématiques, Sciences et Technologies Discipline : Mathématiques Matière : Système métrique Thème : Mesures de longueur Titre : Le mètre et le centimètre Objectifs d’apprentissage : À l’issue de l’apprentissage l’apprenant(e) doit être capable de/d’ : - identifier le mètre et le centimètre ; - mesurer des dimensions à l’aide du mètre et du centimètre ; - convertir des mètres en centimètres et inversement - lire et écrire (mètre) et (centimètre) en abrégé Matériel/Support : cahier d’exercice, ardoise craie, tiges, double décimètre, décimètre, ardoise géantes, brindilles d’un centimètre, la règle plate de la classe, le mètre pliant, le ruban, le décimètre, le double décimètre, le tableau noir, … Documents : Calcul CE2, Guide du maître, IPB, Pages 17-18, calcul CE2, IPB Pages 18-20. Durée : 45 mn Méthode/Techniques : travaux de groupes/tutorat. Système métrique CE 2 : Fiche pédagogique n°2 (Contenus notionnels) MENAPLN Fiches d’aide à la préparation, édition 2020 6 Déroulement ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNEMENT (E) ACTIVITÉS DES APPRENANTS (ES) OBSERVATIONS PHASE DE PRÉSENTATION (PM) PHASE DE DÉVELOPPEMENT Présentation de la situation d’apprentissage Ali veut mesurer les dimensions de son ardoise et du tableau de sa classe. Avec quelles unités de mesure de longueur va- t-il le faire ? Il va mesurer le tableau avec le m, dm, dam, la corde d’un mètre. -il va mesurer l’ardoise avec le dm, le double dm Analyses/ échanges /production Consigne 1 Observe le mètre, compte et écris le nombre de petits traits et nomme chacun d’eux présente ton résultat au groupe; échangez et faites une synthèse. Le décimètre est plus petit que le mètre ; le centimètre est plus petit que le décimètre. Le mètre vaut 100 centimètres. Consigne 2 Trace le tableau des mesures de longueur sur ton ardoise. Places-y le mètre, le décimètre et le centimètre. Présente tes résultats au groupe, échangez, faites la synthèse et lisez les équivalences m/dm/cm. Mètre m Décimètre dm Centimètre cm 1 0 0 Consigne 3 En groupe, mesurez et découpez à partir d’une tige et d’une brindille, un décimètre et un centimètre. Utilisez ces trois instruments pour mesurer des dimensions estimée a vu d’œil. Confection d’un mètre, d’un décimètre, d’un centimètre ; estimation de dimensions, vérification. MENAPLN Fiches d’aide à la préparation, édition 2020 7 Évaluation Étape 1 Évaluation des acquis Orale : Convertis ; 25m= ….. cm 240cm=……m……dm…cm Écrite -Un commerçant mesure la longueur d’un tissu et trouve 4m 6dm 9cm. Quel est en centimètres, la longueur du tissu ? 25m=25x100=2500cm 240cm =200cm + 40 cm + 0 cm= 2m 4dm 0cm La longueur du tissu est de : 4m + 6dm + 9cm = 400cm + 60cm + 9cm = 469 cm Étape 2 Activités de prolongement PM MENAPLN Fiches d’aide à la préparation, édition 2020 8 Champ disciplinaire : Mathématiques, Sciences et Technologies Discipline : Mathématiques Matière : Système métrique Thème : Les mesures Titre : Le mètre et le millimètre Objectifs d’apprentissage : A l’issue de la séance, l’apprenant(e) doit être capable de/d’ : - identifier le mètre et le millimètre ; - mesurer des longueurs à l’aide du mètre et du millimètre ; - convertir des mètres en millimètres et inversement ; - lire et écrire (mètre) et (millimètre) en abrégé. -Matériel/ Supports - collectif : la règle plate de la classe, le mètre pliant, le mètre ruban du fil ; - individuel : Cahier d’exercices, ardoises, craie, la brindille d’un millimètre, tige. Document : Livre de mathématiques CE2, page… Durée : 45 mn Méthode : travaux de groupe/tutorat. Système métrique CE2 : Fiche pédagogique n°3 (Contenus notionnels) MENAPLN Fiches d’aide à la préparation, édition 2020 9 Déroulement ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT (E) ACTIVITÉS DES APPRENANTS (ES) OBSERVATIONS PHASE DE PRÉSENTATION (PM) PHASE DE DÉVELOPPEMENT Présentation de la situation d’apprentissage Moussa veut savoir la longueur de sa gomme. Quelle unité de mesure de longueur peut-il utiliser ? Il peut utiliser m, le dm, le mm, le dam. Analyses/ Échanges/ Production Consigne 1 Observe le mètre, compte puis écris le nombre des plus petites graduations ; nomme-les, présente ton résultat au groupe, échangez et faites une synthèse. Le mètre est divisé en 1000 petites parties. Chaque partie est un millimètre. Consignes 2 Estime des petites longueurs et vérifie-les à l’aide de ta règle ou ton double-décimètre ; Présente tes résultats au groupe ; faites une synthèse et lisez. Le millimètre (mm) est la plus petite unité. Un mètre vaut 1000 millimètres. Consigne 3 Trace le tableau des mesures de longueur, places-y le millimètre, présente ton résultat au groupe, échangez, faites la synthèse et lisez. m dm cm mm 1 0 0 0 1 uploads/Management/ systeme-metrique-ce2.pdf