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Corrigé _______________________________________________________________________

Corrigé __________________________________________________________________________________ Inspection Académique de Seine-Saint-Denis – www.ia93.ac-creteil.fr Technologie – 4ème Mai 2011 Livret de l’enseignant avec les réponses attendues ► Situation 1 Schéma fonctionnel 1 2 9 0 A Connaissance Représentation fonctionnelle B Capacité Associer à chaque bloc fonctionnel les composants réalisant une fonction C Attitude Sens de l’observation Item(s) de la compétence 3 du Livret Personnel de Compétences pouvant être évalué(s) positivement : - Démarche : Raisonner, argumenter, pratiquer une démarche technologique. - Connaissances : Objet technique Réponse(s) attendue(s) 1. Complétez le schéma ci-dessous en ajoutant, suivant le cas : - le nom du bloc fonctionnel (A) ; - le nom des composants réalisant la fonction (B). 2. Repérez à combien de blocs fonctionnels (fonctions techniques) le moteur participe ? Trois fonctions Indications pour le codage des composantes de la compétence évaluée A : Connaissance 1 Bonne réponse Les deux noms des blocs fonctionnels sont correctement indiqués. 2 Réponse partiellement exacte L’un des noms est correctement indiqué. 9 Réponse erronée Aucun nom n’est correctement indiqué et placé. 0 Absence de réponse Aucune réponse B : Capacité 1 Bonne réponse Au moins huit composants sur dix sont correctement listés. 2 Réponse partiellement exacte Six ou sept composants sont correctement listés. 9 Réponse erronée Moins de six composants sont correctement placés. 0 Absence de réponse Aucune réponse C: Attitude 1 Bonne réponse Trois blocs fonctionnels 9 Réponse erronée Autre réponse que trois 0 Absence de réponse Aucune réponse ► Situation 2 Efficacité énergétique 1 2 9 0 A Connaissance Efficacité énergétique B Capacité Comparer les quantités d'énergie consommée par deux objets techniques. C Attitude Responsabilité face à l’environnement Item(s) de la compétence 3 du Livret Personnel de Compétences pouvant être évalué(s) positivement : - Démarche : Raisonner, argumenter, pratiquer une démarche technologique. - Connaissances : L’énergie Réponse(s) attendue(s) B Capacité 1. Comparez les quantités d’énergie consommée par les deux lave-linges B - Le lave linge Ava consomme 304 kWh - Le lave-linge Brit consomme 272 kWh - Le lave-linge Brit consomme moins d’énergie électrique à l’année que le lave-linge Ava A Connaissance 2. Indiquez le lave-linge ayant la meilleure efficacité énergétique en justifiant votre réponse. A – Les deux appareils ont une même capacité énergétique. Ils rendent le même service. - Le lave-linge Brit qui consomme le moins d’énergie est donc le lave-linge qui a la meilleure efficacité énergétique. C Attitude 3. Déterminez, en justifiant votre réponse, le lave-linge le plus adapté au désir de cette famille. C - La famille désire acheter un lave-linge qui possède une bonne efficacité énergétique et limite la consommation d’eau. Le lave-live Brit possède une bonne efficacité énergétique. C’est également celui qui consomme le moins d’eau à l’année avec 11 300 litres pour 12 900 litres pour l’autre modèle. Indications pour le codage des composantes de la compétence évaluée A : Connaissance 1 Bonne réponse La réponse de l’élève doit faire apparaître les deux termes de la définition de l’efficacité énergétique, c’est-à-dire une comparaison des consommations d’énergie (272 et ou 304 Kwh) pour un même service rendu (8kg de linge lavé). 9 Réponse erronée La définition de l’efficacité énergétique n’est pas acquise. 0 Absence de réponse Aucune réponse B : Capacité 1 Bonne réponse La comparaison est effectuée correctement à partir des consommations des deux appareils. 9 Réponse erronée La comparaison est fausse ou n’est pas justifiée. 0 Absence de réponse Aucune réponse C: Attitude 1 Bonne réponse Le lave-linge Brit ayant la meilleure efficacité énergétique et la consommation d’eau la plus faible est choisi accompagné d’une justification. 9 Réponse erronée Le mauvais lave-linge est choisi ou il n’y a pas d’augmentation justifiant le choix. 0 Absence de réponse Aucune réponse ► Situation 3 Système d’alarme : Chaîne d’information et d’énergie 1 9 0 A Connaissance Chaîne d'informations. Chaîne d'énergie. B Capacité Repérer, à partir du fonctionnement d'un système automatique la chaîne : - d'informations (acquérir, traiter, transmettre) ; - d'énergie (alimenter, distribuer, convertir, transmettre). Identifier les éléments qui les composent. C Attitude Le sens de l’observation. Item(s) de la compétence 3 du Livret Personnel de Compétences pouvant être évalué(s) positivement : - Démarche : Raisonner, argumenter, pratiquer une démarche technologique. - Connaissances : Objet technique Réponse(s) attendue(s) Indications pour le codage des composantes de la compétence évaluée A : Connaissance 1 Bonne réponse Les titres « Chaîne d’information » Chaîne d’énergie » sont placés correctement. 9 Réponse erronée Inversion des titres 0 Absence de réponse Aucune réponse B : Capacité 1 Bonne réponse Les neuf éléments sont correctement placés. 2 Réponse partiellement exacte Six éléments sont correctement placés. 9 Réponse erronée Moins de six éléments sont correctement placés. 0 Absence de réponse Aucune réponse Remarque : si nécessaire C: Attitude 1 Bonne réponse La réponse de l’élève est en concordance avec ce qu’il a produit 9 Réponse erronée La réponse n’est pas en concordance avec ce qu’a produit l’élève. 0 Absence de réponse Aucune réponse ► Situation 4 Système d’alarme : Question 1 Acquisition de signaux 1 2 9 0 A Connaissance Acquisition de signal B Capacité Identifier les modes et dispositifs d'acquisition de signaux, de données. C Attitude Rigueur et précision (clarté de la formulation) Item(s) de la compétence 3 du Livret Personnel de Compétences pouvant être évalué(s) positivement : - Démarche : Rechercher, extraire et organiser l’information utile - Connaissances : L’objet technique Réponse(s) attendue(s) Consignes : Répondez à la question par une phrase pour chaque type de détecteur en soulignant le mode (principe) d’acquisition du détecteur. Quel est le principe (mode) de fonctionnement des deux types de détecteur d’intrusion ? - Le détecteur de mouvement détecte la chaleur émise par une personne sous forme d’un rayonnement infrarouge. - Le dispositif détecte l’ouverture d’une porte ou d’une fenêtre grâce à un interrupteur magnétique. Indications pour le codage des composantes de la compétence évaluée A : Connaissance 1 Bonne réponse Dans les deux phrases d’explication pour les deux types de détecteur, les expressions « rayonnement infrarouge » et « interrupteur magnétique » sont soulignées à bon escient la première pour le détecteur de mouvement et la seconde pour l’ouverture d’une porte ou d’une fenêtre. 2 Réponse partiellement exacte Dans l’une des deux phrases d’explication pour les deux types de détecteur, l’expression « rayonnement infrarouge » ou « interrupteur magnétique » est soulignée à bon escient. 9 Réponse erronée De mauvaises expressions sont soulignées dans l’une et l’autre explication relatives aux deux types de détecteur. 0 Absence de réponse Aucune réponse B : Capacité 1 Bonne réponse Les deux explications concernant le fonctionnement des deux types de détecteur sont correctes. 2 Réponse partiellement exacte L’une ou l’autre explication concernant le fonctionnement des deux types de détecteur est correcte. 9 Réponse erronée Aucune explication, concernant le fonctionnement des deux types de détecteur, n’est correcte. 0 Absence de réponse Aucune réponse Remarque : si nécessaire C: Attitude 1 Bonne réponse Les deux phrases explicatives expriment sans ambiguïté le fonctionnement des deux types de détecteur. 2 Réponse partiellement exacte L’une ou l’autre phrase explicative exprime sans ambiguïté le fonctionnement d’une des deux types de détecteur. 9 Réponse erronée Aucune explication n’exprime clairement et sans ambiguïté le fonctionnement des types de détecteur. 0 Absence de réponse Aucune réponse ► Situation 4 Système d’alarme : Question 2 Mode de transmission 1 9 0 A Connaissance Forme du signal: information analogique, information numérique. B Capacité Identifier la nature d'une information et du signal qui la porte. C Attitude La rigueur et la précision. Item(s) de la compétence 3 du Livret Personnel de Compétences pouvant être évalué(s) positivement : - Démarche : Communiquer à l'aide d'un langage adapté. - Connaissances : Objet technique Réponse(s) attendue(s) Quelle est la nature de l’information transmise indiquant une intrusion (analogique ou numérique) ? La nature de l’information transmise indiquant une présence ou une absence de présence est numérique (A). Indiquez comment est transmise cette information jusqu’à l’unité centrale de gestion? Cette détection est transmise à l’unité centrale de gestion, sans fil, sous forme d’onde radio (B). Indications pour le codage des composantes de la compétence évaluée A : Connaissance 1 Bonne réponse Il est indiqué le mot « numérique » en réponse à la première question. Il est indiqué « onde radio » en réponse à la deuxième question. 9 Réponse erronée Une réponse fausse à l’une des deux questions. 0 Absence de réponse Aucune réponse. B : Capacité 1 Bonne réponse Le terme « numérique » est associé dans la phrase à la « nature de l’information ». Le terme « onde radio » est associé dans la phrase à la « transmission de l’information ». 9 Réponse erronée Une association entre « numérique » et « nature de l’information » ou entre « onde radio » et « transmission de l’information » n’est pas faite. 0 Absence de réponse Aucune réponse C: Attitude 1 Bonne réponse La rédaction des phrases exprime clairement la nature de l’information transmise et la manière dont cette information est transmise. 9 Réponse erronée La rédaction des phrases n’expriment pas clairement la nature de l’information transmise et la uploads/Management/ techno-2011-corrige-reponses-attendues 1 .pdf