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Niveau: CE1 Semaine: Date: LECTURE Durée: 30 mn Fiche: Séance: 1/2 Compétence 2

Niveau: CE1 Semaine: Date: LECTURE Durée: 30 mn Fiche: Séance: 1/2 Compétence 2: L’élève traite une situation de communication écrite en lisant des textes ou des supports variés et en écrivant des lettres de l’alphabet en minuscule, en majuscule cursive et en caractères d’imprimerie. Titre: Évitons de gaspiller l’eau Séance: Comprendre le texte : Évitons de gaspiller l’eau Support: Corpus de phrase du livre élève page 58 Matériel: Des photos, de l’eau TABLEAU DE SPECIFICATION Habilités Contenus Comprendre Connaitre Répondre Expliquer Lire Le sens général du texte: Évitons de gaspiller l’eau Le sens de: plaintes, s’approvisionner en eau, gaspiller l’eau Aux questions Des mots: plaintes, s’approvisionner en eau, gaspiller l’eau Silencieusement le texte: Évitons de gaspiller l’eau Situation d’apprentissage: Dans la cour de l’école, un élève de CE1 ramasse une feuille sur quelle se trouve un texte : Évitons de gaspiller l’eau. A la suite de ce texte sont posées des questions de compréhensions. Le maître lui demande de répondre à ces questions. Etapes Activités du Maître Strat. Pédag. Activités Des élèves I/Présentation Situation d’apprentissage Je dis la situation d’apprentissage Je pose des questions: Qu’est ce que l’enfant a ramassé ? Que demande le maître? Que doit faire l’enfant pour répondre aux questions? TC Une feuille Le maître demande de répondre aux questions Lisent silencieusement le texte. II/Développement 1-Lecture silencieuse 2-Para texte 3-Questions de compréhension générale. Lisez silencieusement le texte Évitons de gaspiller l’eau Quel est le titre du texte ? De qui parle-t-on dans le texte? Pourquoi certains quartiers d’Abidjan manquent d’eau ? TC Lisent Évitons de gaspiller l’eau Parce qu’il y a une augmentation rapide de la population 4-explication des mots plaintes, s’approvisionner en eau, gaspiller l’eau «Une plainte» Je dis: Après le vole de son mouton, le berger porte plainte au commissariat. Que signifie «Une plainte»? Employer «Une plainte» dans des phrases. «S’approvisionner en eau » Je dis: Pendant la sécheresse les villageois s’approvisionne en eau potable dans les puits. Que signifie «S’approvisionner en eau»? Employer «S’approvisionner en eau » dans des phrases «Gaspiller l’eau» Je dis : Pendant faire la lessive, Kati gaspille beaucoup d’eau. Que signifient «Gaspiller l’eau»? Employer «Gaspiller l’eau» dans des phrases TG C’est exprimer son mécontentement Emploient dans des phrases C’est se munir d’eau Emploient dans des phrases C’est consommer inutilement Emploient dans des phrases III/Évaluation Exercice écrit J’écris au tableau : 1-Comment je dois faire pour éviter de gaspiller l’eau. 2-Lisez silencieusement le texte pour répondre aux questions au brouillon. TI Répondent aux questions Lisent Niveau: CE1 Semaine: Date: LECTURE Durée: 30 mn Fiche: Séance: 2/2 Compétence 2 : L’élève traite une situation de communication écrite en lisant des textes ou des supports variés et en écrivant des lettres de l’alphabet en minuscule, en majuscule cursive et en caractères d’imprimerie. Titre: Évitons de gaspiller l’eau Séance: Lire couramment le texte : Évitons de gaspiller l’eau Support: Corpus de phrase du livre élève page 58 Matériel: Des photos, de l’eau TABLEAU DE SPECIFICATION Habilités Contenus Comprendre Connaître Prononcer Lire Le sens général du texte : Évitons de gaspiller l’eau L’intonation des mots Les mots difficiles : augmentation, défaillantes, potable, installation Couramment le texte Déroulement Etapes Activités du Maître Strat. Pédag. Activités Des élèves I/ Présentation Motivation Résumez le texte : Évitons de gaspiller l’eau TC Résument le texte II/Développement Lecture magistrale Je lis le texte : Évitons de gaspiller l’eau TC Suivent Prononciation des mots difficiles Lecture à haute voix Prononcez : augmentation, défaillantes, potable, installation. Lisez à haute voix le texte : Évitons de gaspiller l’eau TC Prononcent ces mots. Lisent à haute voix. III/Évaluation Lecture magistrale Lisez le passage du texte TI Lisent le passage indiqué. Niveau: CE1 Semaine: Date: LECTUR E Durée: 30 mn Fiche: Séance: 1/2 Compétence 2 : L’élève traite une situation de communication écrite en lisant des textes ou des supports variés et en écrivant des lettres de l’alphabet en minuscule, en majuscule cursive et en caractères d’imprimerie. Titre: La pénurie d’eau Séance: Comprendre le texte : La pénurie d’eau Support: Corpus de phrase du livre élève page 56 Matériel: Des photos, de l’eau TABLEAU DE SPECIFICATION Habilités Contenus Comprendre Connaitre Répondre Expliquer Lire Le sens général du texte: La pénurie d’eau Le sens de: sécheresse, au pied de, la rosée. Aux questions Des mots: sécheresse, au pied de, la rosée Silencieusement le texte: La pénurie d’eau Situation d’apprentissage: Dans la cour de l’école, un élève de CE1 ramasse une feuille sur quelle se trouve un texte : la pénurie d’eau. A la suite de ce texte sont posées des questions de compréhensions. Le maître lui demande de répondre à ces questions. Etapes Activités du Maître Strat. Pédag. Activités Des élèves I/Présentation Situation d’apprentissage Je dis la situation d’apprentissage Je pose des questions: Qu’est ce que l’enfant a ramassé ? Que demande le maître? Que doit faire l’enfant pour répondre aux questions? TC Une feuille Le maître demande de répondre aux questions Lisent silencieusement le texte. II/Développement 1-Lecture silencieuse 2-Para texte 3-Questions de compréhension générale. Lisez silencieusement le texte La pénurie d’eau Quel est le titre du texte ? De qui parle-t-on dans le texte? Pourquoi Ama et sa mère doivent aller chercher de l’eau au ruisseau ? TC Lisent La pénurie d’eau D’Ama et sa mère Parce qu’il y a une pénurie (sécheresse pompe en panne) 4-explication des mots sécheresse, au pied de, la rosée «La sécheresse» Je dis: Il y a la sécheresse au village. Que signifie «La sécheresse» ? Employer «La sécheresse» dans des phrases. «Au pied de» Je dis: Papa plante ses ignames au pied de l’arbre. Que signifie «Au pied de»? Employer «Au pied de» dans des phrases «La rosée» Je dis : Très le matin, Lamine évite la rosée pour se rendre au champ. Que signifient «La rosée»? Employer «La rosée» dans des phrases TG C’est l’absence de pluie. La période où il ne pleut pas, où tout est sec. Emploient dans des phrases Cela veut dire en bas de. Emploient dans des phrases Ce sont de petites gouttes d’eau qui se déposent sur les plantes pendant la pluie. Emploient dans des phrases III/Évaluation Exercice écrit J’écris au tableau : 1-Quelle l’importance de l’eau pour une famille 2-Lisez silencieusement le texte pour répondre aux questions au brouillon. TI Répondent aux questions Lisent Niveau: CE1 Semaine: Date: LECTUR E Durée: 30 mn Fiche: Séance: 2/2 Compétence 2 : L’élève traite une situation de communication écrite en lisant des textes ou des supports variés et en écrivant des lettres de l’alphabet en minuscule, en majuscule cursive et en caractères d’imprimerie. Titre: La pénurie d’eau Séance: Lire couramment le texte : La pénurie d’eau Support: Corpus de phrase du livre élève page.56 Matériel: Des photos, de l’eau TABLEAU DE SPECIFICATION Habilités Contenus Comprendre Connaître Le sens général du texte : La pénurie d’eau L’intonation des mots Les mots difficiles : montagne rocheuse, la pompe, Piéman, couvertes Prononcer Lire Couramment le texte Déroulement Etapes Activités du Maître Strat. Pédag. Activités Des élèves I/ Présentation Motivation Résumez le texte : La pénurie d’eau TC Résument le texte II/Développement Lecture magistrale Prononciation des mots difficiles Lecture à haute voix Je lis le texte : La pénurie d’eau Prononcez : montagne rocheuse, la pompe, Piéman, couvertes Lisez à haute voix le texte : La pénurie d’eau TC TC Suivent Prononcent ces mots. Lisent à haute voix. III/Évaluation Lecture magistrale Lisez le passage du texte TI Lisent le passage indiqué. uploads/Management/ unite-7 1 .pdf