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2011 Vade Mecum Du Directeur D’Ecole Fondamentale Les missions du directeur d’é

2011 Vade Mecum Du Directeur D’Ecole Fondamentale Les missions du directeur d’école M I N I S T E R E D E L ’ E D U C A T I O N , D E L ’ A L P H A B E T I S A T I O N E T D E S L A N G U E S N A T I O N A L E S Vade Mecum Vade Mecum Vade Mecum Vade Mecum Du Directeur D Du Directeur D Du Directeur D Du Directeur D’Ecole Fondamentale ’Ecole Fondamentale ’Ecole Fondamentale ’Ecole Fondamentale 2011 2011 2011 2011 2 Le Vade Mecum du directeur d’école fondamentale Avant propos du Ministre de l’Education, de l’Alphabétisation et des Langues Nationales. Environ cinq décennies après la Réforme de 1962, le système éducatif du Mali est de nouveau l’objet de changements importants depuis l’adoption, en 1999, de la Loi d’Orientation sur l’Education et l’opérationnalisation du Programme Décennal de Développement de l’Education à partir de septembre 2000. Au plan administratif, avec l’actuelle réforme, on assiste à une redistribution des responsabilités entre l’Etat et les collectivités territoriales, entre les services centraux, le palier intermédiaire (constitué par l’Académie d’Enseignement et le CAP) et la base, allant dans le sens d’une plus grande autonomie de l’établissement scolaire. La mise en place des comités de gestion scolaire (CGS) dans toutes les écoles publiques du Mali n’a pas été sans influencer les rôles et fonctions des directeurs d’école et de leurs adjoints. Désormais, les directeurs d’école doivent posséder des qualités et des compétences associées aux rôles qu’ils sont appelés à exercer sur le plan administratif et managérial, pédagogique, communicationnel et social, dans un contexte de décentralisation et déconcentration de l’Education. Vade Mecum Vade Mecum Vade Mecum Vade Mecum Du Directeur D Du Directeur D Du Directeur D Du Directeur D’Ecole Fondamentale ’Ecole Fondamentale ’Ecole Fondamentale ’Ecole Fondamentale 2011 2011 2011 2011 3 Dans ces divers domaines, ils sont amenés à traiter de situations qui requièrent des connaissances (connaissances théoriques mais aussi connaissances de l’environnement de l’école), des savoirs relationnels et des savoir-faire. Ma conviction est que « l’effet directeur d’école » sur la réussite des élèves est une réalité. En effet, l’autorité et l’influence pédagogique d’un directeur d’école jouent pour beaucoup dans l’amélioration des résultats obtenus par les élèves. Une bonne part des performances des enseignants reflètent la mise en place, par le directeur, d’une dynamique qui mobilise l’ensemble de la communauté éducative autour des objectifs de réussite scolaire de tous les élèves. La performance des directeurs d’école dépend essentiellement de la connaissance et de l’application de la réglementation en vigueur. Par conséquent, leur formation au triple plan administratif, pédagogique et social, reste primordiale. Il ne faut cependant pas perdre de vue que tous les acteurs de la communauté scolaire, APE, CGS, enseignants, sont concernés. La performance dépend aussi d’une attitude qui permet de prendre en compte concrètement les problèmes et de rechercher les solutions appropriées pour chaque école. C’est pourquoi, la responsabilité et la performance des directeurs d’école me paraissent primordiales pour l’atteinte des objectifs du PRODEC et de l’EPT, objectifs que partage le Président de la République à travers le Projet de Développement Economique et Social. L’objet de ce présent vade mecum est précisément d’apporter une aide pratique aux directeurs d’école et à ceux qui sont quotidiennement confrontés à des responsabilités dans le domaine scolaire. Souhaitons qu’ils puissent trouver dans ce guide les informations indispensables pour la réussite de leurs missions. Pr. Salikou SANOGO Officier de l’Ordre National Vade Mecum Vade Mecum Vade Mecum Vade Mecum Du Directeur D Du Directeur D Du Directeur D Du Directeur D’Ecole Fondamentale ’Ecole Fondamentale ’Ecole Fondamentale ’Ecole Fondamentale 2011 2011 2011 2011 4 Vade-mecum du directeur d’école Les missions du directeur d’école Les missions du directeur d’école Les missions du directeur d’école Les missions du directeur d’école I. DES PRINCIPES • Le droit à l’éducation est garanti à chaque citoyen. (Article 4 de la Loi d’Orientation sur l’Education/LOE) ; • L’enseignement est obligatoire dans les conditions déterminées par la loi (Article 6 de la LOE) ; • L’enseignement public est gratuit et laïc (Article 7 de la LOE) ; • Le droit d’aller à l’école s’exerce sans discrimination fondée sur le sexe, l’origine sociale, la race ou la religion (Article 9 de la LOE) ; • L’Enseignement Fondamental est un bloc unique de 9 ans. Il accueille les enfants à partir de 6 ans. (Article 34 de la LOE). II. DES DROITS ET OBLIGATIONS Droits et obligations des élèves • Les élèves et les étudiants, en tant que bénéficiaires du service de l’éducation et de la formation scolaires, ont des droits et des obligations (Article 13 de la LOE) ; • Les élèves et les étudiants ont droit à l’éducation et à la formation (Article 14 de la LOE) ; • Les obligations des apprenants consistent à accomplir les tâches inhérentes à leur éducation et à leur formation. Ces obligations incluent la ponctualité, l’assiduité, le respect du maître, celui des règles de fonctionnement et de vie collective des établissements. (Article 19 de la LOE) • En tant que membres de la communauté éducative des établissements, les apprenants ont l’obligation de contribuer à créer les meilleures conditions pour l’organisation des activités éducatives. (Article 19 de la LOE). • Ils participent à la préservation et à l’amélioration de leur cadre de vie et de travail dans les établissements (Article 19 de la LOE). • Les apprenants sont tenus de prendre soin des matériels mis à leur disposition et de contribuer à la sauvegarde du domaine scolaire. (Article 19 de la LOE) Vade Mecum Vade Mecum Vade Mecum Vade Mecum Du Directeur D Du Directeur D Du Directeur D Du Directeur D’Ecole Fondamentale ’Ecole Fondamentale ’Ecole Fondamentale ’Ecole Fondamentale 2011 2011 2011 2011 5 Droits et obligations des enseignants • Les enseignants sont les principaux responsables des activités pédagogiques des élèves et étudiants. Ils ont le devoir d’assurer l’éducation, l’enseignement et l’évaluation conformément aux objectifs définis par les programmes officiels et dans le respect de l’objectivité scientifique et des obligations professionnelles et morales. (Article 22 de la LOE) ; Droits et obligations des parents • Le droit à l’éducation crée une obligation pour les parents d’inscrire leurs enfants à l’école et de les y maintenir au moins jusqu’au terme de l’enseignement fondamental. (Article 26 de la LOE) ; • Les parents d’élèves sont membres de la communauté éducative. Ils participent à la gestion et à l’animation des établissements. Ils siègent aux différentes instances délibérantes des institutions éducatives dans des conditions fixées par la réglementation scolaire (Article 27 de la LOE) ; III. ASSIDUITE SCOLAIRE • La présence exacte et régulière des élèves en classe est obligatoire. Le directeur veille au contrôle des absences. Ce contrôle est fait quotidiennement par l’enseignant titulaire de la classe. • Les parents de l’élève doivent signaler l’absence de celui-ci quel que soit le motif ; • En cas d’absence d’un élève non signalée par ses parents, le directeur de l'école prévient sa famille par tout moyen approprié et le plus rapidement possible, en demandant de fournir le motif de l'absence ; • Les absences des élèves sont mentionnées par classe dans un registre d'appel ; • Pour chaque élève non assidu, un dossier individuel d'absence est ouvert pour la durée de l'année scolaire ; il comprend le relevé des absences, leur durée, leur motif, ainsi que le cas échéant, l'ensemble des mesures prises pour rétablir l'assiduité et les résultats obtenus. • Les parents d'élèves et les associations qui les représentent, doivent être systématiquement informés des obligations qui leur incombent en matière d'assiduité de leurs enfants ; l'accent est mis sur l'importance de la fréquentation de chaque heure de cours. IV. INSCRIPTION ET ADMISSION DES ELEVES • Pour la scolarisation de leurs enfants en âge d’aller à l’école, les parents doivent s’adresser successivement au comité de gestion scolaire et au directeur de l’école ; Vade Mecum Vade Mecum Vade Mecum Vade Mecum Du Directeur D Du Directeur D Du Directeur D Du Directeur D’Ecole Fondamentale ’Ecole Fondamentale ’Ecole Fondamentale ’Ecole Fondamentale 2011 2011 2011 2011 6 • Tous les enfants âgés de six ans doivent être scolarisés dans une école publique ou privée y compris les médersas, puisque l’enseignement est obligatoire ; • Tout enfant âgé de 6 ans doit pouvoir être accueilli dans une école publique dans la limite des places disponibles ; • La capacité d’accueil de l’école est fixée par le directeur de CAP ; • L’inscription est gratuite ; • Un certificat d’inscription est remis au parent de l’élève ; • Chaque année, le maire dresse la liste des enfants scolarisables de sa commune. Les comités de gestion scolaire et les directeurs d’école veillent auprès de la mairie à l’établissement de cette liste ; V. GESTION DE L’ECOLE 5.1. Les compétences de la commune et du conseil de cercle Référence : Loi N° 95-034 du 27 janvier uploads/Management/ vade-mecum-final-3.pdf